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1、0128 學生德育工作改革和創新學生日常行為是學校品牌外化表征之一,學生行為應該是規範化和個性化結合。學生思想行為轉變，關鍵在於教師教育引領。逐步培養學生企業化思想行為既是職業技術學校特色所在，也是職業技術教育責任與使命。 為了加強學生德育管理工作，充分體現校企合作理念，我校在繼承現行德育管理成果基礎上，積極探索德育模式改革和創新，將企業文化引入班級管理，在學校教改實驗班，我們引進了現代企業普遍使用“3Q6S”管理模式，把“3Q6S”管理模式運用到學生管理中。一方面能讓學生盡早了解企業，盡快融入企業氛圍，適應企業環境；另一方面可以借鑒企業優秀文化和管理模式，探索職校班級管理新方法。通過學習並實
2、施3Q6S管理模式，不斷提高管理效率，節省管理成本，實現企校文化無縫對接，培養出受企業歡迎勞動者。 “3Q6S”管理起源於日本，並在日本企業中廣泛推行。“3Q6S”3Q即好員工（QualityWorker）、好公司（QualityCompany）、好產品（QualityProduces）。6S指整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seisoh）、清潔（seiketsu）、行為（saho）、教養（shitsuke）簡稱，其核心內容是：秩序就是效率，素質造就效益。如果一個企業車間始終是整齊幹淨、安排有序車間，員工始終是保持衣冠整潔、維護公共衛生員工，舉止文明、有禮貌員工，受人歡迎、有修
3、養員工，那麼這個企業就會造就好員工、生產好產品、成為好公司。 我校學生管理“3Q6S”模式在班級管理中實施辦法：第一步，班級管理企業化。為了讓學生盡快適應企業管理，融入企業文化，將班級參照企業建制建立班委。根據學生自我推薦和遠景設想內容，確定了班級總經理、副總經理、學習部經理、紀律部經理、生活（財務）部經理、衛生部經理、體育部經理、文藝部經理等，下設車間主任，即為小組組長。制定各個部門負責人工作職責，將學生平時表現考核分轉化為基本工資、職務工資和獎金，班主任是“3Q6S”活動指導顧問。第二步，“3Q6S”文化目標導入。班級管理和學生實現觀念轉變、身份轉變、目標轉變、體制轉變、考核轉變以後，關鍵
4、是教育學生如何做。新學生就是新員工，首先是確定班級文化理念，即企業文化融入，“3Q6S”中“3Q”是指好員工、好公司、好產品，學生目標就是好學生成就好班級，好班級成就好學校，最終成就好將來。第三步，“3Q6S”管理模式實施。“3Q6S”管理要點是排除一切妨礙工作之障礙,改善工作場所環境和條件,使得日常工作能更安全、更好、更多、更快、更省而且心情舒暢,從而生產效率得以提高；徹底實施“3Q6S”工作場所,能夠制造出更好之產品,可以滿足用戶需求,使企業得到發展,最後可以使全體員工生活得到改善。“6S”之一是整理，即將要與不要物品進行分類，再將不要物品進行處理，創造幹淨、清爽工作場所。要求學生在教室裏
5、將課本、作業本、其它讀物、文具等物品分類擺放，桌面不得擺放物品；寢室裏寢具、衛生用具擺放整齊到位，做到“被子一邊疊、鞋子一條邊、毛巾一條線、牙膏牙刷一邊倒”；實訓操作更加嚴格要求，材料、工具按固定位置擺設。“6S”之二是整頓，就是使物品放置方法符合“安全”、“保持質量”、“高效”原則,只要是需要物品,無論誰都能立即取出狀態下存放。要求學生將物品做上索引和標示，無論誰看都能知道什麼東西在什麼地方，取用方便。“6S”之三是清掃，是指使工作場所沒有灰塵，處在幹淨狀態，經過整理、整頓，即使需要東西可以成為立即被取出狀態，保持這樣狀態，就是清掃最大目。班級管理主要做到人人都幹事，事事有人管，實行承包式經
6、營，由各部門經理負責，實行衛生包幹、財產包幹、紀律包幹、文藝包幹、生活收費包幹等等，養成學生每天清掃習慣。“6S”之四是清潔，即進行徹底整理、整頓、清掃。“3Q6S”活動一開始就要堅持並認真貫徹下去，不能半途而廢，目和具體目標明確以後，再抓每個學生日常行為管理，由各部門經理進行每天登記考核，做到每天督查，每天評比，督促到位，定時定人檢查，教室、實訓室、衛生包幹區全面檢查。“6S”之五是行為（作法），指保持正常行為方式，是人事關系基礎，行為方式不對頭會給客戶或對方不愉快感覺,雖然共同作事但不能齊心合力，對於客戶來說,就會招致退貨。通過具體教育培訓，讓學生養成自然正確行為習慣，由班主任自己對學生進
7、行禮儀教育，如問候、站立、答問、走路、集會、接待、握手、穿衣等等禮節，具體而實用，讓每個學生成為學校文明標兵。行為教育在“3Q6S”中還包括安全教育，強調“自己安全自己保證”這是進行安全活動固有規律，每個人都對危險持有警惕心理，每位員工都要正確掌握安全要點，確保災害為零。對學生進行安全教育是非常必要，特別是機電類學生機械操作過程，盡力避免學生不安全行為，不安全狀態，注重安全規程教育，分析產生災害危險因素、因素、動作，開展安全系列活動。“6S”之六是教養，即遵守規定，嚴守作業規程，並養成習慣，就不會產生不良產品。教養是對上述管理教育鞏固，要求學生養成習慣，對自己行為習慣定型，“3Q6S”實施前期
8、班主任要督促到位，對經理人員要著重進行培養，最終形成學生自主管理意識。“3Q6S”管理模式在實施過程中要求：1、堅持和監督。剛開始實施“3Q6S”企業管理模式，老師和學生都有新鮮感和一定興奮度，老師經常關注和檢查，學生幹部認真執行，效果相當明顯。但一個月後就出現了疲倦感，老師關注少了，學生執行力度低了，“3Q6S”模式出現有形而無神現象，特別是細節執行更不到位，這時就需要老師加強對學生幹部監督，重新建立學生興奮度，將學生幹部“工資”和“獎金”進行調整，在學期末用獎品1：1000比例進行兌現，使模擬管理現實化。2、引導和調解。“公平”在職校學生中是老師對學生、學生幹部對學生處理班級事務中非常敏感
9、心態，如果不妥善處理好，學生就會產生很強逆反心理，甚至會“唱反調”，嚴重影響制度執行。當學生間產生矛盾時，老師不能隨意下結論，重要是引導學生自己下結論，既要按制度解決問題，又要讓雙方都同意接受，其主要措施是將矛盾引導到企業情景環境中去解決，讓學生思考；疑難問題提交到“職工大會”（全班討論）中解決。3、楷模和精神。企業文化本身是一種精神文化，將企業精神在學生思想裏內涵化是貫徹企業文化最終目。在執行過程中不斷激勵是使興奮度連續強化重要手段，通過評選“每周之星”、“每月之星”，學期“安全之星”、“效率之星”等等，樹立學生學習楷模，讓學生始終處於企業文化氛圍之中，逐漸內化為一種自己精神和行為。企業管理模式引入到職業學校管理當中，有其現實意義，更是職校生一種適應性、預備性教育，滿足了職校生好動、新穎、刺激心理需求。在實施過程中，發揮了學生能動性作用，讓學生學會了自我管理、自我約束，學生從進校時自卑、自我封閉、自我否定中轉變過來，逐漸樹立了成人意識，行為和意識自主獨立有了明顯增強，學生最大體會是“我長大了！”。從今年起，學校德育工作委員會經過研究決定，在我校所有班級中全面推行“3Q6S”管理法。0128
