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1、2009年位育中学发展性教育督导自查报告Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking2009年位育中学发展性综合督导自评报告位育中学 2009
2、年11月30日2006学年2008学年，位育中学按照既定的三年发展规划，合理制定清晰的阶段性目标，不断深化“双自主发展”办学理念，拓展寄宿制办学特色优势化的内涵发展，在原有办学优势的基础上，根据上级教育主管部门的要求，结合校情，逐年落实、逐年总结、逐年进步。三年中，学校办学在位育中学新一轮发展规划（20052008）办学目标指引下，在原有的基础上又有了新的发展和提高，具体汇报内容如下：第一部分：学校的基本情况 三年来，学校按照上海市建设一流基础教育规划和徐汇区“率先实现基础教育现代化”的要求，认真实践科学发展观，探索寄宿制办学规律，全面实施素质教育。三年中，学校按照“继续全面推进学校的教育现代
3、化进程，继续全面实施素质教育，加快实现学生自主发展和教师自主发展，使双自主发展教育理念逐渐从制度约束内化为广大师生的自觉需要，使学校成为国内一流、国际知名的现代化、国际化、信息化的实验性、示范性寄宿制高中” 的办学目标和“让社会各领域的高端都有位育的毕业生”的育人目标，以课程建设、德育文化建设、师资队伍建设、优质的后勤保障和服务水准等实践项目为抓手，全面提升办学质量。三年中，在目标和管理等工作中，学校通过对“双自主发展”理念的科学解读和逐渐明晰办学目标及育人目标的内涵与外延，从科学管理、民主办学，健全制度和落实执行等方面进行了新的思考和实践，学校在认真落实校长负责制的基础上，注重发挥党委、纪委
4、在思想建设、队伍建设、监督保障等方面的作用。通过建章立制和加快数字化建设，校务管理能力与办学质量逐年提高；在课程与教学方面，学校逐步明确了课程建设在办学过程中的基础性、核心性地位，从位育实际、寄宿制办学特点和国际部课程发展等角度出发，循序渐进地开展了国家课程校本化和开发学校自主课程的工作，取得了办学成果上的又一次突破；在德育与文化方面，进一步奠定了德育在办学过程中的核心地位，秉承全员德育的工作思路，在继承发扬“四气”（正气、志气、骨气、锐气）和“八字” 校风（团结、严谨、求实、进取）的基础上，结合新的教育形势，不断发掘学科德育功能，完善了以南京考察为代表的德育课程体系；在师资与队伍建设方面，学
5、校针对三年来教师队伍发生的显著变化，一方面继续开展青年教师带教、备课组建设等行之有效的工作；另一方面，也积极探索科研引领、校本培训、高一年级高三年级大循环等新的工作方法和手段，以尽早实现“年轻教师骨干化”和“骨干教师名师化”的工作目标；在后勤保障工作上，学校结合寄宿制学校特点，在新的工作（如食堂转制、体育场改建）不断开拓的背景下，通过制定工作预案、完善制度，调动各方面资源和人员积极性，最大程度地满足了寄宿制办学的需要，学校的各类资源优势得到了充分的发挥，教育资源整合和辐射效应不断扩大。三年来，学校办学环境日益整洁优美，综合办学水平在原有基础上又有大幅度提升。三年来，学校陆续获得了上海市文明单位
6、（和谐校园）、全国教科研工作先进单位、上海市花园单位、上海市节水示范单位、上海市绿色学校、上海市行为规范示范校、上海市工人先锋号等荣誉称号。目前，学校共有教职工人数181人，其中党政领导4人，专任教师134人，职工43人。教师队伍学历合格率100。特级教师6人，高一层次学历（含在读）14人，占7.65%；中学高级职务60人，占32.79%；局骨干教师以上24人，占13.11%，其中，区拔尖人才1人，区学科带头人4人，局学科（班主任）带头人9人，局中青年骨干教师10人，人数上位居全区第一。第二部分：规划实施的情况一、目标与管理2006年制定的新一轮发展规划中，学校确定三年的办学目标是：继续全面推
7、进学校的教育现代化进程，继续全面实施素质教育，加快实现学生自主发展和教师自主发展，使“双自主发展”教育理念逐渐从制度约束内化为广大师生的自觉需要，使学校成为国内一流、国际知名的现代化、国际化、信息化的实验性、示范性寄宿制高中。三年中，学校围绕这一办学目标，根据寄宿制办学特点、学生情况的改变、教职工队伍组成的变化、校级领导的更迭等一系列办学情况的转化，在管理上逐步提出了“追求科学、建立机制、发扬民主、依靠群众”的工作目标。三年中，各类规章制度逐渐得到修订和完善，各部门之间的职责划分和岗位职责日益明晰，教代会、教工大会、党员大会、公示制度等一系列发扬民主办学的工作机制已经得到确立。三年来，学校在每
8、年的年度工作计划中，根据规划中的工作设想，不断分解、落实建设实验性、示范性高中三年规划的具体操作措施，不断根据新的形势，探索位育中学实施“双自主发展”办学理念的具体举措。三年来，学校陆续在德育专题教育、课堂教学改革、师资队伍建设、现代化管理制度、寄宿制特色优势化等方面，通过创新工作机制、完善工作制度、落实人员责任和考核工作业绩等手段，贯彻规划要求，落实相关工作。三年中，学校结合党员先进性教育、公推直选工作和学习实践科学发展观等主题教育活动，不断深化科学发展观在学校办学过程中的指导作用，提高党员和全体教职工对“双自主发展”办学理念认同度，推进两纲教育在教育教学中的实践和二期课程改革。三年来，学校
9、每年都认真组织教工代表大会，发动广大教职工共同参与学校的管理，对涉及广大教职工切身利益和学校发展的重大事项，都以教代会表决的方式来保证正确的办学方向和保护广大教职工的利益。学校陆续在教代会上通过了结构工资改革方案、学校新一轮发展规划、学校国际部申请IBDP课程等重大事务。这些举措一方面保护了全校教职工的利益，另一方面也是实现民主办学的重要途径。教代会闭会期间，学校注重发挥教代会主席团的作用，对广大教工所反映的问题进行情况分析和反馈。如食堂转制后的饭菜质量监管等问题上，均以教代会主席团成员为主成立了工作小组，保障广大教职工的利益，2008年，学校高三年级组荣获上海市工人先锋号荣誉称号。三年来，学
10、校切实加强“党风、政风、行风”的建设，在教工大会、党员大会、年级组会议、党支部会议等各种会议上，开展师德规范的宣讲。学校制定了位育中学师德规范，以制度来保障“三风”建设的成果；学校还以外出参观、优秀教师事迹宣传、市区相关部门的专家、学者、兄弟学校优秀教师举办师德讲座等多种形式，在校内大张旗鼓地开展“树先进典型、扬师德正气”的“三风”建设活动。三年中，学校相继为已退休的名誉校长赵家镐、特级教师金荣熙、潘益善以及资深教师庞秀玲等名师开展了“名师工程”系列活动。通过总结老教师们的师德风范、教学经验，彰显了位育传统、弘扬了校园正气。学校还注重发挥广大教职工对学校工作的监督作用。三年中，陆续制定、完善了
11、位育中学采购制度、位育中学教辅材料购买制度等一系列工作制度，从源头上杜绝商业贿赂行为在校园的滋生与蔓延。2008年公推直选工作中，学校为进一步加大纪检工作力度，特别增设了校纪委副书记并进一步明确了纪委委员的监督保障作用，确保廉洁办学、廉洁从教。学校严格执行上级部门关于人事、财务等工作进行公示的要求，对预算、预算执行情况、校财务工作等工作，都在教工大会和教代会进行及时通报，接受群众的监督。三年来，学校始终把校园安全作为寄宿制学校办学的中心工作，在制度建设、人员配备等方面开展了相关工作。学校成立了由校长担任组长的安全工作小组，按照上海市平安校园的要求来对照学校的安全工作。学校制定、完善了位育中学门
12、卫管理制度、位育中学宿舍管理制度等相关制度，学校还对防火、防灾等专项工作进行专门安排。三年中，学校通过举办消防演习、防灾知识讲座、参观公安博物馆等方式，对学校进行宣传。校卫生室还根据不同季节的流行病情况，每周二定期进行专门的卫生知识宣传。二、课程与教学三年来，学校全面贯彻市教委、区教育局关于二期课改各项工作的精神，聚焦课改、提高课堂有效性。学校从寄宿制办学特点出发，坚持以科学发展观引领学校的课程教学各项工作，在总结过去经验的基础上落实三年规划。三年中，学校逐步明确了课程建设在学校办学中的基础性、核心性地位，学校围绕“国家课程校本化”和“开发位育校本课程”这两个工作维度，通过完善教学计划、备课、
13、上课、课后跟进和评价与调整等教学环节，打通课程教学与师资队伍建设、德育文化建设、后勤保障等工作环节的联系和互动，真正体现课程教学在学校办学中的基础性、核心性地位。在工作中，主要强化了以下五个抓手：第一是抓常规学风管理，推进新形势下的教研组、年级组建设；第二是抓课堂教学中如何落实知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的研究，强化备课组的课堂教学质量管理核心作用；第三是抓课程改革建设，推进新形势下学校基础型、拓展型、研究型三类课程的有机整合；第四是抓中青年骨干教师培养，根据学校当前师资结构的特点，以尽快实现“年轻教师骨干化和骨干教师名师化”的发展目标，实现双自主发展教育理念下的教师专业
14、化发展；第五是抓学校国际交流和国际部建设，加快学校现代化建设，为学校成为国内一流、国际知名的实验性、示范性高中而努力。学校的具体做法是：1、自上而下，自下而上双向渗透二期课改理念，把学习市、区二期课改文件、新教材课程标准作为对教师自主发展培训布置的必修课。学校要求各教研组在工作计划中把学习课改理念与教学实践、教科研课题相结合，做到以点带面，以老带新、资源共享。同时，各教研组、年级组也组织教师结合各类考试命题，召开分析研讨会，学校定期对工作开展较好的如语文教研组、化学教研组、高三年级组等进行了表彰。2、发挥备课组在年级学科教学中的核心作用备课组是学校最基层的教学团队，备课组长是落实学科教学质量的
15、指挥员和责任人。三年来学校有意识地挑选年富力强、课改理念、专业教学双优的骨干担任备课组长，起到了良好的领军效果。如高一到高三语文备课组、数学备课组和外语备课组的三位组长，都是课改意识强、业务水平高，在学科教学中经验丰富、有威信、有效益的把关教师，在新老教材交替的关键时刻，他们任劳任怨与全组老师勇于探索，锐意进取，构建了共性与个性相统一，倡导教师自主发展的和谐备课氛围。目前，在校教师通过教学经验的积累，主要学科教师已经胜任高一年级至高三年级的大循环。从2006年起，我校积极投入区百课工程及百题工程，组织由资深教师组成的教育质量评估小组与区各科教研员一起对全体青年教师和高三教师进行随堂听课，并挑选
16、出示范课，每年进行教学展示活动。2006年4月，学校组织了以“自主发展，激活课堂，渗透两纲教育，落实三维目标”为主题的教学展示活动，以青年教师为主进行实战练兵，2006年11月，学校又以“落实三维目标，深化课堂教改”为主题，以学科带头人和中青年骨干教师为主体，带着教科研课题、三维目标探索的任务，展示资深教师的教学风采。2007年学校进行了特色教师、特色教研组的展示活动，全校10余位特色教师和语文特色教研组进行了展示活动；2008年以来，学校进一步完善了“位育之星”青年教师教学大奖赛的比赛机制，从备课、讲课、复习课、练习课等多课型、全方位进行教学展示和评比；2008年，校内学科带头人、骨干教师、优秀青年教师评比中，学校分文理科邀请了彭世强、蔡武冈等区内专家组成评审团，专家们对位育中学老师普遍的评价是课堂教学各有风格，课堂上师生互动，气氛活跃，学生思维环境宽松，两纲教育渗透自然，
