茉莉花初中音乐说课稿

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1、茉莉花说课稿茉莉花所属苏少版音乐教材七年级上册茉莉芬芳这一单元。茉莉花是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，初中学生对茉莉花已相当熟悉，为了使茉莉花散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，创设情境，循序渐进地引导学生“发现欣赏创造”。将声乐、舞蹈、诗歌朗诵等学科综合，实现课程资源的有效整合，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！围绕这一主线，我精心挑选了一系列精彩的图片、经典的视频并设计了创编形式等作为教

2、学内容，并从情感和技能等方面入手确定了四个教学目标：1、通过聆听、演唱、欣赏、表现茉莉花，体验音乐作品中的情感，感受音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。培养学生正确的审美观和艺术观。3、通过本课使学生更多地了解音乐中茉莉花的精神品质，了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的，增强学生的民族自豪感。4、对歌曲主题进行创编活动，提高学生的表演水平和表现欲望，培养学生的兴趣和勇敢的精神。紧接着我确立了教学重难点：因为这是一节以唱歌为主的综合课，我确立的教学重点是能够自然、连贯、流畅地演唱茉莉花，并对茉莉花的国际

3、地位有所了解。教学难点是培养学生合作的能力，创作兴趣，参与音乐创造活动。我设立了如下几个教学环节：一、通过师讲述的歌剧图兰朵中的公主王子的故事导入，引发学生对是什么样的音乐能使公主回心转意，并能让王子摆脱险境产生好奇，接着播放欣赏歌剧图兰朵的僧侣祷告的视频片段揭开谜底。这样设计是因为意大利作曲家普契尼在创作这部歌剧时引用了“茉莉花”的旋律。还有后面一个茉莉花曾被西方人误认为是中国国歌的这个小故事，让学生感受茉莉花在国际舞台上的魅力激发学生的自豪感和学习兴趣，在浓厚的音乐氛围中导入新课。二、学唱歌曲茉莉花，其中在学唱的环节中涉及到自主学习还有在之后的接龙小游戏，做到了学习情况的当堂反馈。在处理歌

4、曲的时候，并没有先入为主的要求这首歌曲需要怎么样处理，怎么样歌唱才能好听。而是把宋祖英的奥地利维也纳金色大厅个人独唱音乐会上演唱的茉莉花放给大家看，要求学生自己感受作评价，并共同分析为什么她的声音好听，而对自己的声音有个清楚的认识，并力争有所美化。三、文化拓展：这是我的第三条教学目标。越是民族的，越是世界的。 茉莉花作为我国民歌的一朵奇葩，它已不仅是中国的，早已香飘世界，成为全世界共同的文化财富。很有必要让学生们知道茉莉花这首歌曲、乐曲在哪些国际舞台上出现过，增强学生的民族自豪感。四、创编与表现：初一学生毕竟年龄还比较小，他们的想象力固然丰富，但是有时需要一点小小的提醒。所以：1、先欣赏明星眉

5、佳表现的茉莉花的视频，让学生们明白什么叫创作，让眉佳的表演为他们下面的创作做个示范。师生共同分析，此视频中眉佳是将茉莉花添上流行元素表现，并加上民族乐器二胡。2、分三小组点击大屏幕，每小组选择茉莉花中的任何一个字，点击大屏幕上这一字，打开题面。茉请给茉莉花旋律设计些优美的舞蹈动作。莉请你为歌曲设计演唱形式，并小组合作表演。花请小组合作，配乐朗诵茉莉芬芳。所有学生对此方法产生了浓厚的兴趣，因为他们很期待知道每个字后面的题面。接着并在各自的小组里积极热烈的讨论，将此节音乐课推向了高潮。此环节的目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解，充分挖掘学生潜力，开发学生的智商、情商，培养学生的创造力和合作能力。基本达到了我的第四条教学目标。谢谢！