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1、数控技术应用专业知识模块与能力模块互动关系的研究赵云霞 天津机电职业技术学院摘 要：数控技术应用专业知识模块与能力模块互动关系研究，是贯彻国家教育部等六部委通知的实际举措，是发挥高职院校作为技能型紧缺人才示范性培养培训基地的作用，发挥办学条件优势的重要环节。要加大专业知识模块与能力模块开发的力度，强化两个模块的教学互动，摆正相互的关系，使之融为一体，体现高职教育的深刻内涵。 关键词：数控技术；知识模块；能力模块；技能型紧缺人才；教学体系 一、数控技术应用专业的人才培养目标与定位 数控技术应用专业的培养目标是：培养社会主义建设需要德、智、体、美全面发展，有良好职业道德，掌握数控设备操作、调整安装
2、、维护维修技术的基本理论和较高实践技能，能熟练使用和维护数控机床的生产现场高等技术应用性专门人才。学生通过本专业学习后，可具有中高级水平的数控机床的操作能力；具有编制较复杂程度零件数控加工程序的能力；具有数控机床的安装与调试、典型数控系统的连接与参数调整、数控系统故障诊断与维修的能力；并取得数控机床维修中级工证书、数控机床操作中级工证书。 数控技术应用专业人才培养目标与定位是根据我院的办学条件和独特的优势，经过广泛的社会调查，掌握了企业对数控技术应用人才需求信息，并多次邀请天津市机床总厂、天津液压机械集团公司、天津OTIS公司、三星电子集团公司等诸多三资企业的领导、专家共同研讨制定的。调查表明
3、，数控技术应用性人才在若干年内均会保持旺盛的需求。从事数控装备生产制造、安装调试、操作与控制使用、维护维修、技术管理、售后服务等工作岗位和岗位群，是我院数控技术及应用专业的毕业生就业的去向。为了满足“市场”对数控技术应用性人才的需求，我们对人才培养目标进行分析，明确了该岗位群需要的综合职业能力，并将这些综合能力分解为若干单项职业能力，再找出这些单项职业能力是由哪些知识结构和能力结构组成的，需要进行哪些技能训练，其中的知识点由哪些课程体现的，从而确立了数控技术应用人才培养方案。该方案体现了知识、能力和素质一体化的关系；体现了“专业技能为主线”的人才培养方向，同时，充分考虑了学生的创新能力、可持续
4、发展能力的培养。 二、数控技术应用专业知识模块与能力模块的开发科学技术的快速发展要求高职毕业生不仅要有宽泛的知识结构，而且要有较强的工程实践能力。因此，在教学实施过程中必须围绕数控技术应用专业的培养目标，合理构建理论知识模块（简称知识模块）和实践能力模块（简称能力模块），并突出学生综合职业能力的培养，满足市场的需求。 1、知识模块教学体系 知识模块教学体系主要由职业理论基础平台（必修课）、职业专门化平台（限选课）和辅助教育平台（任选课）组成。通过知识模块的学习，使学生具备数控技术应用专业的基本科学文化素养，掌握必需的文化科学知识；掌握机械制图、计算机辅助绘图的方法；掌握机械设计和工程材料及其加
5、工应用技术的基本知识，掌握电机、电器、电子微机控制原理、可编程控制器、液压与气动等技术在本专业应用的基本知识，以及机床数控技术、数控加工技术、CAD/CAM应用技术、特种加工技术、数控机床故障诊断与维修技术的基本知识。在职业专门化平台中，依据市场对人才的需求，设置了两个专门化方向：数控加工技术专门化和数控机床维修专门化。 知识课模块的职业理论知识课程体现以应用为目的，以“必需、够用”为度，实践教学内容与理论教学相配套的原则，突出职业针对性，真正使学生掌握职业岗位(群)必需的职业基础知识。职业专门课应根据职业岗位群的能力要求设置，培养学生的职业能力；为拓宽学生人文素质和专业知识，了解高新技术发展
6、趋势，可设置选修课。专门课的教学内容本质上不属于理论形态，而属于实用技术，具有应用性和实施性。专门课的教学内容要注意把握知识经济社会的时代特征，反映新知识、新技术、新工艺、新方法，并不断更新和补充，保持其先进性。 2、能力模块教学体系 能力模块教学体系主要包括基本技能实训、职业技能实训和综合应用能力培养三部分。基本技能实训由职业素质实训和职业基本能力实训组成。职业基本能力实训又包括实验能力训练、设计能力训练和操作能力(单项技能)训练，通过实验能力训练使学生掌握基本实验仪器的使用，基本数据的测量、采集和基本实验方法的运用，形成基本的科学素养。设计能力的训练和单项技能训练使学生达到某岗位所要求的基
7、本设计能力和操作能力，为职业技能实训和综合应用能力培养打下牢固的基础。职业技能实训主要使学生掌握本岗位群应具有的职业技能，通过考核获得相应的职业技能证书。综合应用能力培养模块主要包括岗前综合实习、毕业设计等，通过综合训练使学生能够得到较全面的职业训练和顶岗工作能力，提高从业能力，满足市场需求。通过知识模块教学体系和能力模块教学体系的实施，最终使学生达到培养目标的要求，成为“市场”欢迎的、抢手的高等技术应用性专门人才。 三、知识模块与能力模块的教学互动 知识模块和能力模块既各自独立，又相互融合，形成整体。特别是能力模块教学体系，从组织机构，到教学环节都独立设置，彻底改变了实践教学依附理论教学的局
8、面，体现了高职教育以培养学生的技术应用能力为主的特征。为了保证学生在院学习期间养成适应未来职业和生活必备的基本素质，学院将素质教育贯穿在整个教学过程始终。在教学安排上，我们把三年的教育教学分成两个阶段进行。第一阶段是基本理论、基本技能和基本素质的培养，安排在职业理论基础平台和基本技能实训模块内进行。第二个阶段是专业知识、专业技能和综合素质的培养，安排在职业专门化平台、职业技能实训模块和综合应用能力培养模块内进行。两个大阶段内再细分若干模块，并设置了知识模块教学与能力模块教学一一对应的教学互动环节，从而体现了高职教育教学的特色。在教学过程中，我们遵循“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”
9、的原则，实施了符合认识过程的“实践理论再实践”的循序渐进的教学流程，学生在具备必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，打破了长期以来，学科型教育奉行先理论、后实践的课程实施策略。使学生的实际技能水平在理论和实践的互动中不断上升。在教学手段上，根据不同的教学内容，采用不同的教学方法（以高职数控技术及应用专业2001级为例），如钢的化学热处理、特种铸造、焊接加工、模型锻造、板料冲压及新工艺的介绍，采用多媒体教学方式；而机床的结构与操作采用现场教学，边讲边练，不仅使学生从枯燥的机械的学习中解脱出来，而且达到了本专业要求的相应知识和技能，并使学生学会举
10、一反三，提高学习效果。为此，我们坚持了三个原则： 1、作为面向就业的高等职业教育，培养出来的学生应具有适应职业群中多种岗位所要求的知识、能力和素质基础。切忌一味重视实践能力，忽视基础理论。因为当今时代，技术变化迅猛，设备更新速度加快，即使学校拥有先进的仪器设备，学生毕业时也可能更新，而事实上，许多高职院校因各种原因导致设备数量不足、落后等现象，在相当长一段时间内难以改变。如果掌握基本原理，同类仪器设备不管怎么变化，学生都能适应。这是考虑职业定向性时必须兼顾的问题。 2、高职教育的实践教学要有别于中职教育的操作性实践教学。高职的实践具有智能性、创新性，属于解决问题的实践。如果完全按照学徒制模式下
11、的技能掌握模式，高职教育必然是失败的。这就要发挥高职的高等教育特性，在课程开发时使知识与能力、智力与技能相互促进，从而体现高职教育的特色。比如同一项技能，中职更大程度上靠机械练习形成，高职就必须在理论指导下，更多地发挥智力技能的优势，不能为实践而实践，要充分利用可迁移的知识和技能，使理论课程与实践课程充分整合。在强调实践的同时，决不能忽视人文教育，因为技术只有体现出人文性才能被接受和使用，人文也只有技术的支撑才能被解释与发展。3高等职业教育课程的实施必须使理论（知识）与实践（能力）融为一体，体现高职教育的深刻内涵。否则理论是枯燥的，实践也是乏味的。只有知识模块与能力模块教学有机地互动，才能使感
12、性认识与理性认识连接起来，使已有经验和未知领域对接起来，使僵硬的技术赋予灵性，形成有生命的、动态的教学体系，达到内容活、形式活、目标活的目的。 参考文献： 1陈君对开发高职课程的几点思考J辽宁高职学报，2002，(6) 2马庆发当代职业教育新诗M上海：上海教育出版社，2002 3黄克孝职业和技术教育课程概论M.上海：华东师范大学出版社，2001 注：本文是全国教育科学“十五”规划重点课题：发展高职教育，培养数控应用人才子课题：数控技术专业课程模式、课程体系、课程内容和师资要求的研究撰写的论文之一。(课题批准号为DJB30362)高 职 新 生 马克思主义哲学、邓小平理论与“三个代表”重要思想、
13、 法律、职业道德、高等数学、英语、计算机应用、体育与健康、国防教育等职业基础能力培养知 识 模 块 教 学 体 系能 力 模 块 教 学 体 系入学教育、专业认知、军训、钳工、电工、金工实训等职业技术能力培养CAD绘图实训/取证电工电子实训/取证英语训练/取证制图、机械设计、机械制造、电工电子、液压与气压传动等NC机床与编程NC系统NC机床维护与维修NC机床操控实训/取证毕业综合实训毕业设计或制作综合应用能力培养合格高职毕业生素 质 教 育 体 系（贯穿于知识模块和能力模块教学的始终）图1 人才培养流程图电工电子实训室电工电子基础知识模块教学机械设计基础实训室/实训中心能力模块教学制图实训室数
14、控系统实训室/实训中心/校外实训基地CNC安装、调试、CNC机床故障诊断与排除训练CAD/CAM/CAPP实训室/实训中心机械制造实训室/实训中心手工编程、计算机自动编程、通讯、模拟仿真加工、实物加工训练电工技术训练、电子产品制作、实验实训力学实验、机器机构、构件、零件拆装实训机械加工方法、材料及变性、公差配合、技术测量、刀具、夹具、实验实训读图、制图、测绘实训数控机床数控系统伺服系统机械设计数控编程机械设计基础机械制造基础机械制图图4 知识模块与能力模块教学互动关系图马克思主义哲学邓小平理论与“三个代表”重要思想职 业 理 论 基 础 平 台（必修课） 法律与职业道德国防教育公共基础课类 高等数学电工与电子技术电控类实用英语 电机与电器控制体育与健康机械设计基础计算机应用基础机械制图机械类机械制造基础液压与气动技术典型数控系统可编程控制器数控原理与伺服系统机床数控技术数控机床维护与维修机床数控技术职 业 专 门 化 平 台（限选课）数控加工工艺与装备知 识 模 块 教 学 体 系数控编程与操作数控加工技术特种加工技术CAD/CAM
