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1、浅析多媒体技术在幼儿园教学中应用的利弊摘要 多媒体技术作为新的教学方法渗透在各个教育领域。本论文根据多媒体技术所具备的表现力强、交互性强、时效性强的特征，阐述多媒体技术的应用在幼儿教育中的优势与弊端，包括多媒体技术对教师在教师办公、教师自身专业素质、家园合作等方面的优势及在幼儿教育当中对于幼儿各方面发展的促进作用。论文浅析了多媒体技术的弊端，包括多媒体技术本身以及在教育教学中存在的弊端，并且因此提出相应建议，帮助教师正确合理的借助多媒体技术促进幼儿教育的最优化，让幼儿在现代多媒体技术的帮助下更好，更健康的发展。关键词 多媒体技术;幼儿园教学;幼儿教育;优势;弊端;教师 绪论根据皮亚杰的认知理论
2、，学前儿童的认知水平处于前运算阶段，这一阶段的幼儿只能进行表象思维，即抽象的东西,幼儿很难接受消化。在这个时期，促进学前儿童的具体形象思维的发展是学前教育的重点。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，直观教学刺激幼儿多种感知觉进行感知，抽象的教学内容以一种更形象、更具体的方式反馈在大脑，多媒体技术教学就可以满足需要。在幼儿园教学中使用多媒体，能缩短幼儿与感知事物之间的距离，能促进幼儿的形象联想发展。在幼儿园教学中使用多媒体技术，可以优化教学过程，从而提高教学活动效率。早在1984年邓小平同志在上海考察时就曾经提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。多媒体辅助教学具有直观有
3、趣的特点，以其集成性、控制性、实用性等十分符合幼儿生理和心理特点，以其视听技术为表现手法的教学形式，不受时间和空间的限制，能够发挥幼儿的主动性和创造性，从而促使幼儿积极有效的参与教学活动，因此发挥多媒体的优势，优化幼儿园教育教学质量，是学习的过程变得轻松愉快、主动求索。1王珂在谈幼儿园多媒体技术运用的利与弊中谈到，随着改革开放，国际上先进的教育理念层出不穷被引入中国，杜曼早教，七田真，蒙台梭利等等，家长在众多玲琅满目的教育理念方法中面对多媒体技术在幼儿园的运用势不可挡，这是一种必然趋势。2张宁宁在多媒体技术在幼儿园教学中的应用前景一文中讲到，现如今多媒体技术教学作为学前教育改革的一项重要内容，
4、是当前学前教育发展方向和趋势，在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要。在幼儿园开展多媒体教学，可以在教学手段上突破传统的教学模式，提高教学效果，激发幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发。3 在二十一世纪将是以现代化教育手段为载体的信息时代，过去的教育过程中教师用简单的陈旧的教学手段向幼儿进行强制性的“教”，而没有幼儿主动的“学”，二者间的互相作用变成了主要由教师向幼儿发号施令，幼儿只是被动的执行和服从，因此，应高度重视教育过程手段的改革，满足幼儿多样化的发展需求，多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。4魏细耀在当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策谈到当前幼儿园多媒
5、体教学存在教学主题被冲淡、重点不突出、忽视传统教学、交互性少等问题，并提出要解决这些问题可从多媒体课件设计应遵循的原则、将多媒体课件有机地融入传统教学、精心设计多媒体教学方案等方面着手。5近10年来有关于幼儿园多媒体教学研究的文献表示，利用多媒体技术可以有效的促进教学，改变幼儿园原有的教学方式、方法和教育模式。但是在实践中存在着偏差的教学观念，教学存在着弊端等问题。本次论述将就多媒体技术的应用对于幼儿教育的利弊，从正反两面进行深入的了解和思考，提出部分建议，促进多媒体教学能真正走进幼儿园,并真正发挥其独特的教学辅助作用。 一、 多媒体技术的特征多媒体技术是一种把文本、图形、动画和声音等多种信息
6、的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种多媒体技术。6具有以下特征：（一） 表现力强 信息除了文字、声音、视频影像之外，还可以创建音乐、图像、动画这些新型的信息载体。行为心理学研究表明，学习的起因是来自于对刺激的反应。多媒体技术可以给学习者一个刺激，促进学习的动机的强化。除此之外，还可以利用多媒体课件进行反复的练习，促进记忆，对于教育有着强化和引导作用。7 （二） 交互性强 在这个信息化的社会，传统的被动接受信息的方式已经不能满足需要。不断的参与创新，追求个性发展的需求只有多媒体技术可以满足。使参与的各方（不论是接受方还是传送方）都可以进行编辑、控制和传递。交互性将向用户提供更加有效
7、的控制和使用信息的手段和方法, 同时也为应用开辟了更加广阔的领域。交互可做到自由地控制和干预信息的处理, 增加对信息的注意力和理解,延长了信息的保留时间。8 （三） 时效性强 当今世界已经形成一种全球通讯网，多媒体技术信息的来源有很多渠道，不受时间、空间的局限性，保证了信息的时效。 二、 多媒体技术在幼儿园教学中应用的优势 （一） 对于教师教学的优势 1. 方便教师办公的使用 因为幼儿园教学工作的需要，教师常常需要借助多媒体进行文字排版、表格处理然后打印。比如：教师会通告、幼儿本周教学重点、幼儿一周教学计划、幼儿点名册、环境创设、墙面布置等，因为多媒体技术的应用，使得这些教学办公便捷。 2.
8、帮助教师提高专业素质 教师的专业素质的高低直接的影响了幼儿教育的效果。教师只有不断的提高自身的专业素质，才能从根本上提高幼儿受教育的程度。多媒体技术的应用可以帮助教师开拓视野，从不同的地区，不同的领域，了解、汲取到各种教育理念，为自己的专业知识不断地充气，不断的提高自己的专业能力。还可以随时随地的与同行进行交流、探讨，促进教育教学的进步。 3. 加强了教师与家长之间的联系 (1)幼儿园网站建设，提高家园共育平台 多媒体技术在幼儿园教学中的应用，使时间与空间的差异和距离不再是障碍，它为家长、教师提供文字、图像、图形、动画、音频、视频等多样化的互动平台，促进家园共育。著名教育家陈鹤琴先生说过：“幼
9、稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”幼儿园网站能让家长和教师进行深入全面的交流，可以错时补充对教师工作的需求，实现家园沟通优化，也有效地鞭策教师用心去发现、去挖掘孩子的闪光点，具有其他方式不可替代地作用。9 (2)设立班级博客，班级空间，提高家园和教师间的沟通 在传统的家园共育中，教师多数是处于单方面思考教育活动的地位，对于教育教学需要不断地产生新创意，满足幼儿学习的需要，不仅工作量大，有时候还得不能很好地满足幼儿并且还有可能得不到家长的认可。建立班级博客，班级空间后可以充分的利用家长这个社会教学资源
10、，既充分挖掘，整合创造资源中的新创意，金点子，又形成教师与家长之间的相互交流，相互学习的良好氛围，从根本上促进幼儿教育。10 (二) 对于幼儿教育的优势 1. 具体教学内容，激发幼儿学习的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在幼儿的学习中有着重要的角色，有了兴趣，才会对学习产生兴趣。多媒体的特点是将图、文、声，色，光完美的结合，完全不同于传统的口述教学方式。多媒体教学把简单，枯燥，抽象的学习内容生动化、具体化、直观化，丰富了教学内容，符合幼儿心理的学习需要。同时把幼儿教学中虚拟的故事情节以动画等形式展现出来，吸引孩子的目光，将教学活动的教学氛围变得活泼，生动有趣，激发了孩子的学习兴趣，
11、提高了教学活动效率。在小班科学教学活动中小小蛋儿把门开，要让孩子了解鸡蛋的秘密。如果仅仅是用语言进行描述，在言语中让他们明白小鸡从鸡蛋里形成、孵化的过程的教学目标是很难的，纵然老师的教学经验很丰富，语言很生动，孩子们的理解也不能全面。所以运用多媒体，播放小鸡在鸡蛋里形成的全过程，还同步增加一些音效。孩子们在观看的时候，被这鲜奇的画面吸引了，目不转睛的看着，嘴里还时不时地念叨着“啊，太神奇了”“小鸡原来是这样来的呀”“小鸡小鸡，加油”“小鸡真的好棒”等等情绪的语言，明显的将幼儿的兴趣激发了出来。 2. 为幼儿教学提供的信息没有局限性，提高教学活动效率 多媒体技术提供的信息不会因为时间和空间的局限
12、而受限制性，可以跨越空间提供大量生动的画面来满足教学活动中的需要，传达的信息可以表现现实中无法感受或根本不存在的事物。在中班语言盘古开天辟地这一活动中，如果仅用简单的言语告诉幼儿盘古如何开天，最终这个天地又是如何的形成。面对言语发展尚未完全的幼儿，简单的言语教学并不能满足幼儿的需要。幼儿教师要让幼儿了解这个经典的民间故事时，借助多媒体技术在教学过程中传递信息，利用言语色彩符合儿童的多媒体信息来讲述这个神话，加强儿童的有意注意。提高幼儿教学活动效率最主要的策略就是提高记忆力，增强有意注意也有利于加深印象。多媒体技术把教学信息结合图像、文字、声音等多种方式传输给幼儿，刺激幼儿视听觉，丰富他们的表象
13、，让幼儿的印象更为深刻，可以全面而立体地认识事物，更有效地获取知识和丰富间接技能，教学活动效率得以提升。 3. 吸引幼儿注意力，增强幼儿学习的主动性 通过感觉器官接收外界信息的刺激，然后把接受的信息传递到大脑，这就是人的学习知识的途径。幼儿接受教师输送的间接经验的有效方式可以让多种感官的结合，更有利于信息的吸收。乌申斯基说：“孩子是用形式、声音、色彩和感受来感知周围事物的”。11多媒体技术结合视觉听觉，提供鲜艳生动，动静结合的画面，以及相适应的声音，这样就对幼儿各种感官提供多重刺激，这就有效的克服了儿童注意力不集中的行为特征，容易转移兴趣的特点，激发高涨的学习情绪，这种学习情绪带来的有意注意的
14、稳定性，促使儿童较多地获得主动性的学习。在中班寻找彩蛋的活动中，制作一个多媒体课件，在故事刚开始的阶段，呈现出的有趣的情节，教师结合课件让幼儿自己猜猜那个神奇的彩蛋会藏在哪里，并且邀请孩子拿着鼠标找一找。在这种好奇的心理作用下，孩子们学习的主动性就很强烈，激发了主动参与活动的强烈愿望，从根本上助于教学目标的完成。 4. 提高了观察力，丰富了想象力 在幼儿时期，孩子们对于外界知识的汲取是通过自身的探索、观察、发现、想象的方式来满足的，对于未知的事物，随着幼儿理智感的产生愈发充满好奇，这时候作为教师就要善于利用这个契机，引导孩子观察，探索。运用多媒体手段，丰富幼儿的表象和语言， 表象是想象的材料，
15、表象的数量和质量直接影响想象的水平。因此，在教学中，要引导幼儿广泛接触各种事物，让他们仔细、全面、准确地观察分析、综合，以获得丰富多彩和比较准确的表象。为他们想象力的发展打好基础。在大班美术活动小树的成长中，因为外在客观现实的因素，没办法让幼儿在美术活动中观察小树从小绿苗长成大树的全过程。利用多媒体，制作课件，展示小树成长的每个阶段，让幼儿充分的观察了解到每个时期小树的特征，丰富他们的表象，发展他们的想象力。 5. 为教学创建游戏舞台，促进语言教学 游戏是幼儿教育的核心。对于幼儿来说，游戏是他们在已有的经验基础上的一种自我表现活动。目的是满足自身发展的需要，达到情感和指挥上的平衡，丰富和完善自己的人格内涵。12满足学前儿童游戏的需要，能在很大程度上帮助学前儿童疏泄他们的心理紧张。在幼儿园利用多媒体技术的教学活动中，游戏的实施更具备优势，所能提供的游戏种类更加的多样化，更能吸引儿童。例如在大班为了幼小衔接需要让幼儿了解拼音，可是仍有很多的小朋友对于拼音不感兴趣，教师并不能有效地完成教学目标，教师就利用多媒体制作拼音版打地鼠的游戏，让幼儿在游戏中学习拼音，并且参插多种样式的鼓励，表扬语言及图案，在寓教于乐的教学过程中，即完成了活动目标，又满足了幼儿游戏的需求。在游戏的过程当中，教师与儿童之间需要交流、儿童与儿童之间也需要交流。碰到一
