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1、第三章中学物理教学模式、方法与技能,中学物理常用教学模式,启发-引导模式 自学-讨论模式 探究模式 课题研究模式 合作学习模式,启发-引导模式,激发动机引导观察启发思维练习运用巩固深化,强调教师在学生建构知识、发展能力过程中的主导作用，认为教师有必要给予学生适当的启发、引导，这样可以使学生少走弯路，从而加快知识学习的进程，也可以为学生自主建构知识提供示范。,自学-讨论模式,提出问题或明确主题指导自学讨论交流成果总结,强调学生的理解，即创设一定的主题学习环境，学生在教师的指导下通过自学与讨论的方式，理解别人的研究过程与成果，在自己原有认识的基础上完成认知建构。,探究模式,创设问题情境发现和表述问
2、题猜想与假设证据、论证、结论评估与应用,强调学生真实的研究经历，即让学生经历类似于科学家们的研究过程，让他们参与到探究活动中来，发现问题，提出猜想，收集证据，交流论证，得出结论。在亲自发现科学概念、原理的过程中，理解科学的本质，发展对自然的认识，掌握探究的技能。,课题研究模式,发现和提出问题制定研究方案实施研究总结交流,与探究模式相比，不同点： 课题的问题更大、更综合 课题研究的过程更完整 课题研究需要课外完成,合作学习模式,异质分组明确任务组内合作学习全班讨论交流总结评价,合作学习相对的是“个体学习”，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务而展开互助性学习，每一个成员在组内有明确的责任分工
3、，最后共享学习成果。 1）积极的相互支持和配合，特别是面对面的促进性互动 2）积极承担在完成共同任务中个人的责任 3）期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突 4）对于个人完成的任务进行小组加工 5）对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径,教学方法,教师在教学过程中为实现教学目的,完成教学任务而采取的工作方法和学生在教师指导下进行活动的学习方法的总称（阎金铎） 教学方法多种多样 按教学任务来划分，有传授知识的方法，形成技能、技巧的方法，巩固知识、技能的方法，检查知识、技能的方法 按获得知识的途径来划分，有口授法，直观法，实践法 按教学中某一特
4、点而形象命名，有悬念法，暗示法，图示法,教学方法有一个发展的过程 教学方法是多样的统一 教学方法直接影响教学质量 教学方法具有鲜明的时代特征,教学方法的分类,1、谈话法-问答 2、讲授法 3、实验法 4、讨论法 5、探索发现法 6、电脑辅助法 7、自学指导法,教学方法的实施,根据内容、对象等因素综合应用 方法要多样化 要突出学科特点 要发挥教师本人的优胜,物理教学技能 技能是自己 训练提高的；老师 只是给你一个 训练 的 思路。,一、微格教学的概念 1、微格教学的由来 2、微格教室 3、不用微格教室的微格教学 4、教学技能群介绍,二、课题导入技能 1、 问题导入 2、 故事导入 3、 复习导入 4、 实验导入 5、 猜想导入,从形式分： 1、 随机提问 2、 典型提问 3、 相互提问 4、 分组竞赛提问 从内容分： 1、 确定性提问唯一答案 2、 选答性提问 3、 开放性提问多种答案,三、提问技能,四、讲解技能 1、叙述技能 2、解释技能 3、推导公式的技能,五、强化技能、,1、 肯定。对回答和作业的赞许。 2、 鼓励进步。对差生的口头或书面鼓励。 3、 发表、展示。在班上发表或展示学生作品。,六、控制技能,1、沉默。短暂的沉默调节课 2、 目光接触。 3、 语言和手势。 4、接近、身体接触。,
