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1、第二 章第四节 学前儿童交往的发展,内容提要：,学前儿童亲子交往的发展,学前儿童同伴交往的发展,1,2,学前儿童的亲子交往,亲子交往内容提要：,何为：亲自交往的内涵,为何：亲子交往的特点,要何：亲自交往的注意事项,如何：父亲在亲自交往中的作用,4,1,2,3,亲子交往,亲子交往是指儿童与其抚养者（主要是父母）之间进行的，伴随情感关系的交往过程。,一、何为：亲子交往的内涵,二、为何：亲自交往的特点,1.无法选择、必须接受,3.父母主地位；孩子受影响大,2.只要双方存在，将永远保持,4.父母无索取、不求回报；亲子感情交流,三、 要何：亲自交往的注意事项,多种类型的亲子交往方式（P057） 注意事项
2、： 教养者要掌握科学的教养方式 积极关注孩子的需要，促进亲子交往 重视亲子养育和沟通，建立和谐的亲子关系,父亲在孩子体格发育方面的影响占优势 父亲是孩子个性品质形成的重要源泉 独立、勇敢、果断、开朗、宽容 父爱是儿童智力发展的催化剂 父亲的经验、知识、想象力、个性品质等有利于激发儿童的求知欲、好奇心、自信心及兴趣爱好 父亲是孩子性别角色正常发展的重要条件 男人的模式是男孩学习的“楷模” 对待女士的态度让孩子学会怎样交往,四、父亲在亲子交往中的作用,学前儿童同伴交往的发展 （学习重点）,内容提要,何为：同伴交往的内涵,为何：同伴交往的作用,有何：同伴交往的类型,如何：同伴交往的发展,4,1,2,
3、3,学习目标,目标 1,目标 2,目标 3,认识同伴交往对于儿童成长的意义,理解同伴交往的基本内涵及其表现,把握同伴交往基本类型及相关特征,目标 3,把握同伴交往发展特征及培养途径,同伴交往与同伴关系,同伴关系：是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种同龄人之间的人际关系。,一、何为：同伴交往的内涵,同伴交往：是指同伴之间通过接触产生相互影响的过程。,二、为何：同伴交往的作用,5.有助于同伴之间的相互社会化,4.有助于儿童自我概念和人格的发展,1.有助于促进儿童认知能力的发展,2.成为儿童积极情感的重要后盾,3.有利于儿童学习社交技能和策略,【实验1】同伴活动对幼儿心情的作用（Foot，1977
4、）,实验者让成对的儿童一起看幽默动画片，其中一种条件是两个儿童认识，另一种条件是两个儿童不认识。观察两种条件下儿童的行为表现。 结果发现，认识的儿童比不认识的儿童在看动画片的过程中获得了更大的快乐，认识的儿童大笑、微笑、交谈、相互注视的次数要明显多于不认识的儿童。说明有同伴相伴的儿童会表现出更多的社会性反应，更加快乐。,三、有何：同伴关系的类型,受欢迎型,一般型,被忽视型,被拒绝型,三、有何：同伴关系的类型,庞丽娟的研究： 1、研究方法：同伴现场提名法 2、类型： （1）受欢迎型 13.33% 女孩儿多 （2）被拒绝型 14.31% 男孩儿多 （3）被忽视型 19.41% （4）一般型 52.
5、94%,不同类型同伴关系儿童的行为特征,教育启示,儿童同伴关系类型研究的启示：教育者要重视儿童交往中被忽视和被拒绝的儿童，尤其是被拒绝的儿童的引导和教育，使得他们能回到正常的儿童交往中，这有利于这些儿童社会适应的发展。,四、如何：同伴关系的发展,（一）幼儿同伴交往能力的发展特点,6个月前处于观望期，3岁以后通过游戏交往增强。,3岁有了固定的玩伴，4岁开始交友，5岁由母爱的需要逐渐转为对同伴的需要。,女孩的同伴交往能力优于男孩，男孩的游戏群体更大，更多时候在公共场合游戏，较少受成人影响，女孩同伴交往更多强调一种合作与语言交流。,随着年龄增长而提高,46岁为关键期,性别差异显著,游戏中，幼儿的交往
6、随着年龄的增长而加强,个体特点,（二）幼儿同伴关系的影响因素,幼儿园,家庭,师幼交往对儿童的影响 增强儿童安全感、自信心以及探索精神 促进儿童对新环境的适应能力 影响儿童同伴交往能力的高低 有助于儿童自我概念及社会性的发展,父母鼓励对儿童的影响 通过创造机会、有效指导、积极交流 培养儿童良好的社会交往技能,同伴交往对儿童的影响 同伴对于幼儿的影响远远超过家庭、学校和周围环境。 技能 态度 经验,培养幼儿交往能力的途径,教会儿童 接纳,教会儿童 表达,教会儿童 合作,教会儿童 游戏,（三）幼儿同伴交往的策略和培养途径,具体干预策略：,情感训练法 行为训练法 认知训练法,自行阅读64-66页进行学习,作业：,明明3岁半，已经上幼儿园了，一直都不跟小朋友玩，好像融不到小朋友中，在班级里有一种很害怕的感觉。作为老师，你该怎么引导孩子呢？,丁丁今年3岁，他不喜欢让别人玩自己的玩具，生气的时候的他会说：我就打死你。作为家长，你会 如何引导孩子呢？,
