《2008年高三高考信息发布会教程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2008年高三高考信息发布会教程（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科学备考，以不变应万变 2008年高考信息会 刘学文,一、考试模式 （一）2008年的“3+文综”模式 （二）2009年的“3+文综”模式,二、解读2008年文综考纲 （一）2008年文综考纲中地理部分 与2007年相比没有任何变化 （二）2008年考纲中应重点强调的 部分,1命题的指导思想：全面考查考生的基础知识及其基本素养，既对学科知识进行系统的测试，又对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价。 2命题原则：以能力考核为主要测试方向，重点考查学生已学过的知识，联系相关信息，分析和解决问题的能力。,3命题取材：密切联系我国和世界文化、经济、科学教育、社会发展的素材，理论联系实
2、际。 4。试题设计：设置新情境，考查知识迁移能力；增加开放性试题，避免死记硬背内容和繁琐计算，减少考生记忆的负担（如历年考题中出现考查数据、太阳高度的计算等理解后的一个定性认识即可）,5综合能力测试中的地理学科学科评价目标 强调学科内部和学科之间相关内容的渗透、交叉与综合，强调理论和实际的联系，学以致用，命题的立意多以现实生活中的实际问题同有关理论联系起来，更加追求真实、全面的模拟现实。测试所涉及到的知识以多样性、复杂性和综合性呈现出来，所强调的能力主要是学习能力，即选择、加工、提取信息的能力，以及综合运用所学知识分析和解决问题的方法和能力。（即四种能力要求）,6强调主干知识和核心内容的考查，
3、主要是采取知识抽样考查，自然地理和人文地理平分秋色，区域地理往往是载体。,地理主干知识: （1）地球运动的地理意义（地方时和区时的换算、节气和季节的判断、昼夜长短、时间的计算和正午太阳高度变化的分析等）；（2）天气系统（大气运动的基本原理、等温线和等压线图判读）的分析；（3）气候类型的形成、气候特征、分布规律及人类活动的影响；（4）水循环原理水资源问题；（5）地质构造的基本类型（地形剖面图的判读）及生产生活中的应用；（6）地理环境的整体性和地域分异规律；（7）人类在自然资源（能源）开发利用中存在的问题及对策；（8）人类空间活动（农业、工业、交通、聚落等）的区位分析；（9）城市功能区的合理布局；
4、（10）全球性环境问题和可持续发展对策等。,三、科学备考 （一）高三复习现状分析 忽视教材的挖掘和再利用 就案例说案例，忽视案例的迁移作用 重视地理图表，忽视图文转换 (宏观问题微观化，微观问题宏观化；抽象问题形象、具体化（案例），形象、具体问题抽象化。),过度进行知识的横向和纵向延伸 重视知识量，忽视能力培养与训 练 选择试题的目的性不明确 重视数量而忽视质量的题海战术 对试卷讲评的目的性认识浅显 规范答题的训练的时间安排滞后,（二）注重基础知识，加强能力培养,1注重复习的基础性的原因 （1）基础知识和基本原理的考查在高考试题中仍占较大的比例。主要是较容易题和中等到难度题。一般直接运用基础知
5、识解答的占到50%左右。 （2）在考查能力的试题中，无一例外地要建立在对基础知识的熟练掌握和融会贯通的基础上。,2高考试题的形式 试题的构成要素： 立意、情景、设问（在选题和试卷分析时，要明确每一道题的构成要素） 立意：考查的目的。对考核目标中每一 个考点的知识与能力的考查。(考 什么？为什么考？怎样考？发现 什么？解决什么？),雪线高度是指终年积雪下限的海拔。图2表示全球不同纬度多年平均雪线高度、气温、降水量的分布。读图2，回答35题。 3表示多年平均雪线高度、气温、 降水量的曲线依次是（ A ） A B C D 4多年平均雪线高度（ B ） A随着纬度的增高而降低 B在副热带地区最高 C在
6、降水量大的地区最高 D在南半球低纬度地区最低 5依图示资料可知（ A ） A北半球高纬度地区多年平均气温和降水量变化趋势基本一 致 B南半球中纬度地区多年平均雪线高度与降水量变化趋势基 本一致 C多年平均雪线高度与气温变化趋势一致 D北半球高纬度地区陆地比重小于南半球,考什么？ 考查学生对地理要素空间分布规律的掌握程度、地理事物的空间联系。 为什么考？ 空间性是地理学的重要特征，只有掌握了地理事物的空间分布、空间差异和空间联系，才能揭示地理事物的空间运动、空间变化规律，地理规律正是我们解决地理问题的关键手段。 怎样考？ 阅读反映三个地理要素空间分布的坐标图，依据世界多年平均气温分布规律（表现为
7、从低纬向高纬递减）和世界多年平均降水量的空间分布规律（表现为三个多雨带和四个少雨带），判断出雪线的分布高度与气温、降水量的关系。,发现什么？（教与学的问题） 单项地理要素的全球性分布规律的空间概念的 掌握有无问题（基本概念、基本规律） 太阳辐射分布规律、气温水平分布规律、世 界平均年降水量分布规律、海洋表层盐度分布规 律、自然带的分布规律等 各地理要素间构建空间联系的程度 太阳辐射气温；气温降水；气温、 降水盐度；气温、降水雪线； 读图、用图能力 从图中提取解决相关问题的能力 某一区域内地理要素的相关性,解决什么？ 基本概念、基础知识的落实 构建知识网络、知识的迁移与应用 逻辑思维和推理能力的
8、培养 阅读图表的技能训练 答题要点回归教材,情景：是承载和实现立意的载体。 情景要新颖、科学、真实， 学生能有体会或可能接触到 的来自生活的素材。 设问：试题立意实现的呈现方式。 明确告知考生的试题问题的 呈现。,3强调对学习方法的考查 自然地理 抓住自然地理特征、原理和规律。（理顺规律） 人文地理 地理事物的特点、分布、影响因素、发展变化、存在问题、解决措施。（归纳要点） 区域地理 重点强调区域的位置和区域基本特征，一般作为载体（区域定位、区域特征）,（三）理论联系实际，适当关注热 点问题，把知识用“活” 明确：生活中的热点问题只是一个 载体,（四）重视经典试题解析，总结方 法规律，规范答题训练 1精选试题，摆脱题海 2夯实基础，规范解题思路,谢谢！,
