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1、虽有佳肴,礼记,虽有嘉肴,礼记,梁家寨中学 崔成军执教,“四书五经”是“四书”和“五经”的合称，是中国儒家经典的书籍。 “四书”指的是论语孟子大学和中庸； “五经”指的是诗经尚书礼记周易春秋，简称为“诗、书、 礼、易、春秋”，四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。,四书五经,走进礼记,礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。,礼记的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。实际上
2、，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、生活、历法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。,虽有佳肴节选自礼记.学记。学记，是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它是中国古代一部典章制度专著礼记中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。学记文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间关系。,学记内容有：玉不琢，不成器、虽有佳肴、古之教者、大学始教、
3、大学之教、大学之法、学者有四失、凡学之道、善学者和记问之学。,有味的朗读课文,一正读：读出一点文言的味道。 二正读：读出一点古语的韵律美。 三点读：读出一点学习课下注释犹 如品尝嘉肴的味道。 四译读：读出一点教人就是最快乐 的味道。 五研读：读出一点“教学相长”的道理 六延读：,有味的朗读课文,虽有嘉肴,虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 虽有至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 兑命曰：“学学半。” 其此之谓乎？,预习检测,给下列红字注音：,嘉肴（ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ）,yo,qing,yu,
4、xio,字词正音,朗读课文,虽有嘉肴,虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 兑命曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？,有味的正读,（1）虽有嘉肴 （2）弗食，不知其旨也 （3）虽有至道，弗学，不知其善也 （4）是故学然后知不足，都然后知困,虽：连词，即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。,“食”，动词，吃。“其”代词，指代“食”的对象。“旨”，甘美。,至道：最好的道理；“至”，达到极点的。善：好处。良好。,是故：连词，因此，所以；困：不通，理解不了。,有味的点
5、读,（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 （6）故曰：教学相长也 （7）“教学相长”,自反：反，反省；“自反”，意思是反过来要求自己。 自强：“强”，勉励。自强，自我勉励。,“故”，连词，所以。长：促进。,意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。,（8）其此之谓也 （9）“学学半” （10）兑命,其：表示推测语气，大概；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是吧。”,第一个“学”指教人，第二个“学”指学习； “学学半”意思是教育别人，是学习的一半。,兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。,有味的译读课文,虽有佳肴，弗食，不知其旨也；
6、 虽我至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。,即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美;,即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。,所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。,有味的译读课文,知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。,知道了自己的不足，然后就能自我反省。,知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。,所以“教”和“学”是相互促进的。,有味的译读课文,兑命曰：“学学半。 ” 其此之谓乎？,兑命说：“教育别人，是学习的一半。”,这话说的就是这个道理吧。,课堂练习,1、给下列红字注音： 佳肴（ ） （ ） 自
7、强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ） 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自强 （ ） 自反（ ） 故曰：教学相长 （ ） 兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！,ji yo,qing,yu,xio,即使,最好的道理,甘美,好处,不通，理解不了,所以,自我勉励,反省自己,教和学互相促进,“教别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！,有味的研读,1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 你同意这个观点吗？,“教学相长”。 （教人和学习是相互促进的，二者相铺相成。） 重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出
8、真知，得到进步与发展。,拓展延伸,结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？,1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。,2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。,参考：,主题归纳,文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。,背诵展示,虽有 ，弗 ，不知其 ；虽有 ，弗 ，不知 。是故学 ，教 。知不足， ；知困， 。故曰： 也。兑命曰：“ 。”其 ？,道不远人 让我们在圣贤的光芒下学习成长,-陶行知,
