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1、智慧上进名校学术联盟高三调研考试（二）语文答案1D解析本题考查筛选并整合文中的信息。原文并没有在对竹的形象特征的刻画上把唐、宋的咏竹文学进行比较，只是说“在宋代的咏竹文学中，竹的形象特征刻画得形象生动”。2A解析本题考查理解文中重要概念、分析概括作者在文中的观点态度。据原文可知，在萌芽孕育期，竹在诗歌中只是内容和意象的一部分，而不是贯穿整首诗歌的主旨，而A项，整首诗歌描写竹，通过竹托物言志。故选A。题目本身不难，考生只要理解了四个发展阶段的内涵，即知答案应选A。怕就怕有些考生一看选项中的四首诗歌难以看懂，不明白命题意图，因而乱选。3B解析本题考查理解文中重要句子的含意、分析概括作者在文中的观点
2、态度。准确理解了文中“竹在此类诗歌中不是以艺术符号的形象出现，而是作为艺术中的符号出现”这句话，应该知道，题李次云窗竹中的“竹”属于艺术符号。4C解析本题考查理解常见文言实词在文中的含义。“亡”通“无”。基于考点轮换、覆盖所有重要考点的原则，本次联考用文言实词题替换第一次联考中的文言断句题。5C解析本题考查识记古代文化常识。“春秋笔法”指暗含褒贬、委婉表达作者感情倾向的写法。6B解析本题考查归纳内容要点、概括中心意思。据原文“然性好舆马，唯是为奢”可知，C中“一无所好”错。7（1）常惠把他的功绩上奏，被授予官职担任侍郎，又升为校尉，率领官兵屯驻在边境。回来后被任命为谒者，这时还没有名声。（2）
3、两甄诬陷辛家兄弟暗中同卫子伯勾结，王莽就审查辛通父子、辛茂，把他们都杀了。解析本题考查理解并翻译文中的句子。翻译时要注意采分点一一落实。（1）“拜”“将”“知名”各1分，句意准确连贯2分。（2）“构言”“交通”“按”各1分，句意准确连贯2分。【参考译文】辛庆忌，字子真，年轻时因为父亲的职务担任右校丞，跟随长罗侯常惠同歙侯作战，冲锋陷阵打退了敌人。常惠把他的功绩上奏，被授予官职担任侍郎，又升为校尉，率领官兵屯驻在边境。回来后被任命为谒者，这时还没有名声。元帝初年，补为金域长史，被举荐为茂材，朝廷官员中有很多看重他的人。后来又改任校尉，升任张掖太守，调任酒泉，他在所任职的地方都名著一时。成帝初年，
4、辛庆忌被征召任命为光禄大夫，又升为执金吾。原先辛武贤和赵充国有嫌隙，后来赵充国家有人遭到杀害，辛氏到辛庆忌时官为执金吾，因儿子杀了赵家人而犯罪，被贬为酒泉太守。一年后，大将军王凤推荐辛庆忌说：“他先前在两郡任官时功迹卓著，被征召到朝廷后，历任各种官职，没有人不信任、向往他的。品质行为正直，通晓兵事，懂得谋略，威望很高，堪称国家柱石。他的父亲破羌将军辛武贤在前代名望很大，威播西夷。臣王凤不宜久在辛庆忌的上位。”于是辛庆忌又重新被征召任命为光禄大夫、执金吾。当时，多次出现灾难变异，丞相何武上奏说：“天下即使安定，如果忘记了战争就一定很危险。如果将领不事先安排好，就不能应付突然的变故；士兵平时不加以
5、严格训练，就不能让他们以死抗敌。因此先帝建立了各位将领的官位，近戚主持内部事务，外姓拒敌于外，所以奸邪不轨的行为不能萌发而被破坏消灭，这实在是万代的长久之计。光禄大夫辛庆忌躬行仁义，遵依正道，和柔沉毅，诚实宽厚，有深谋远虑。以前在边郡，几次打败敌人，俘获敌虏，夷狄没有不知道的。近段时间很怪异的事都出现了，却没有得到应证。再加上兵事很长时间都没有了。春秋上说大的灾难未来之前就要预先防备，辛庆忌宜居武将官位以备不测。”之后辛庆忌被授官为右将军。辛庆忌平日的仪容举止恭敬谦逊，饮食穿着尤为节俭，但性喜车马，只有这算是奢侈。为国家勇武之臣，适逢天下太平，匈奴、西域亲近归附，敬重他的威信。年纪大了死于职位
6、上。长子辛通任护羌校尉，小儿子辛茂任水衡都尉，他们都有将帅的风范。元始年间，安汉公王莽把持朝政，看到辛庆忌本是大将军王凤所成就的，他的两个儿子都很能干，就想亲近厚待他。这时王莽刚建立威权，任用甄丰、甄邯来帮助自己。甄丰、甄邯新近显贵，威势震动朝廷。水衡都尉辛茂自以为是名臣的后代，兄弟都同在高位，就不很屈事甄丰、甄邯。护羌校尉辛通的长子辛次兄平常就和平帝的堂舅卫子伯很要好，他们两个人都有游侠风度，门下宾客很多。两甄诬陷辛家兄弟暗中同卫子伯勾结，王莽就审查辛通父子、辛茂，把他们都杀了。辛氏因此衰败。8通过反衬、夸张等手法来写笛声的。（2分）静谧的夜空，一声横笛破空而来，以静谧的夜反衬笛声的高昂；笛
7、声穿过云层，直上九天，把秋风未能吹落的树叶纷纷振落，极富夸张的动作描写，进一步突出了笛声的高昂。（3分）解析本题考查鉴赏古典诗歌的表达技巧。9这首诗歌中的“草”象征着荒凉，作者通过写草寄托了深沉的故国之思。（3分）白居易诗歌中的“草”象征着春临大地的勃勃生机，作者通过写草表达了对早春的赞美之情。（3分）解析本题考查鉴赏古典诗歌的思想感情。2015年高考古典诗歌鉴赏题联系了初中课文白雪歌送武判官回京，鉴于此，此题要求联系初中课文钱塘湖春行，目的是提醒考生：考试大纲中规定的背诵篇目，不仅要背诵，还要理解。10（1）小学而大遗 吾未见其明也（2）海内存知己 天涯若比邻（3）哀吾生之须臾 羡长江之无穷
8、解析本题考查默写常见的名句名篇。这里采用了情境式默写的方式来考查。11（1）选D给3分，选C给2分，选B给1分；选AE不给分。解析本题考查鉴赏文学作品，涉及思想内容与艺术特色等方面。A“但面对翠姨对自己的爱情却不敢接受，这说明堂哥是个怯弱胆小之人”错，从文中可知，堂哥并不知道翠姨对自己的感情；B“因为她并不了解未来的丈夫”不全对，翠姨内心痛苦、不想出嫁的主要原因是爱上了“我”的堂哥；E“含有作者对这些麻木之人的批判”错，作者写这些姑娘的目的是以乐写哀，突出翠姨的悲剧感染力。（2）照应小说的题目“小城三月”。为翠姨的活动提供了美丽的典型环境，引出下文翠姨的悲剧。通过描写春天富有生机的美丽景象，以
9、乐写哀，反衬翠姨的悲剧。（每点2分）解析本题考查分析文学作品的结构、鉴赏小说的环境描写。（3）聪明好学。会弹大正瑟，还会吹箫或吹笛子；有事喜欢和“我”商量，看看我的意见。娴静柔弱。爱着堂哥，不敢表白；面对包办婚姻，没有反抗的勇气，只能糟蹋自己的身体以死来逃避。向往新生活，追求自由爱情。爱着漂亮的堂哥，喜欢听人们讲学校里男孩和女孩的故事，要求读书。（每点2分）（意思相近即可。如果把翠姨的死理解为一种抗争精神也可给分）解析本题考查鉴赏人物形象。（4）旧礼教在小城控制着人们的思想。（2分）翠姨被家长许配给又丑又小的男人，可是翠姨暗暗地爱着“我”的堂哥。在浓厚的封建思想统治下，她无力反抗包办婚姻，只好
10、拼命糟蹋身体，在悒郁痛苦中死去。（2分）新思想、新文化的介入。（2分）新思想、新文化的气息已开始吹进了小城，翠姨接触到了新思想、新文明，这使她向往新生活，但又追求不得，使得翠姨更加痛苦，最后悲惨死去。（2分）解析本题考查探讨作者的创作背景和意图。12（1）选B给3分，选C给2分，选A给1分；选DE不给分。解析本题考查筛选并整合文中的信息。A因果关系不成立，叶公超把艾略特的作品引入中国不一定是因为和艾略特感情深厚；D“无力挽救蒋介石政权覆灭命运的无奈”分析错误，这句感慨只是体现了叶公超对步入政坛的悔恨；E“家庭生活很不如意”错，原文没有相关信息，无中生有。（2）学习方面。小小年纪便留学美、英、法
11、，学习中国文学艺术不久就成为十足的中国文人。教学方面。教学方法奇特，派头十足，深受学生欢迎。英语方面。被人们赞美为“王者英语”。外交方面。在他手里，签订了对蒋政权生死攸关的中美共同防御条约。演讲方面。应邀发表演讲，演讲完毕，掌声数分钟不息。（每点1分，五点全对6分）解析本题考查筛选并整合文中的信息。（3） 耿直，脾气坏，喜欢讽刺挖苦学生。发音有误的学生会被直言斥讽，钱钟书也曾被挖苦。赞扬与自己势同水火的鲁迅而批评自己小圈子里的朋友。在官场交往中有真性情，不世故。（每点2分）解析本题考查筛选并整合信息、归纳内容要点。（4）柳宗元的江雪。（作者1分，篇名1分）。判断理由：叶公超在台湾被困，政治处境
12、险恶，和江雪中飞鸟远遁、行人绝迹的恶劣环境一致。（2分）叶公超晚年孤寂，和江雪中“独钓寒江雪”的渔翁的心境一致。（2分）叶公超性格耿直、傲岸清高与世俗不合，和江雪中所刻画的隐士渔翁的性格一致。（2分）解析本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解。13C解析本题考查正确使用成语。第一次联考采用的是同义成语辨析的题型，因而这次联考采用了判断成语使用正误的题型。C“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难；使用恰当。A“如数家珍”指像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉；用在句中不合语境。B“上行下效”指上面或长辈的人怎样做，下面或下辈的人就学着怎样做，多指不好的事，是贬义成语
13、；用在句中感情色彩错。D“蜂拥而至”形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢；用在句中对象错。14A解析本题考查辨析病句。B成分残缺，在“感动”前加“这些作品”；C“过程是产物”搭配不当；D“不适当地饮酒”表意不明。15D解析本题考查语言表达连贯。横线前的内容重点说明野性的林种属、质地、品性丰富众多，和这个内容相吻合的只有D项。16因为没有 只是因为 却委婉之至 但是这样的诗 如果连这样（每处1分）解析本题考查语言表达连贯。第一次联考采用的是填句子的题型，所以本次联考采用了填虚词的题型。17示例：奥运迎来中国梦，冰雪铸造运动魂。在冬奥会的滑雪赛道上，体育健儿双手紧握滑竿，动作协调有力，在回环曲折的赛道
14、上，轻快地飞驰，就像一只展翅飞翔的雄鹰，又如一只矫健的飞燕腾空而起。身后的赛道好似飘动的彩带，带着刚劲与柔美，在白茫茫的天地间，完成了自身的夙愿，使美与艺术得到了完美的展现。解析本题以图文转换的形式考查语言表达鲜明、生动以及正确运用常见的修辞手法。18解析第一次联考的作文题体现了2015年高考作文命题的本质，即要求考生围绕一个具体明确的写作方向来写作，不能脱离材料随意拓展延伸。本次联考则体现了2014年高考作文的命题本质，即围绕材料考生从中提炼出观点之后是可以拓展延伸的。第一则材料中，穆赫森快乐地从事中埃文化交流工作；第二则材料中，汉森则竭力攻击外来文化。结合两则材料，可确定以下立意：交流与封闭；多元共赢。接纳与拒绝。传统文化的重生。其他符合材料内涵的立意均可。
