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1、2015年全国中等职业学校教师教学设计和说课大赛,我的母亲,汶川地震 最后的 哺乳,唐山大地震 艰难选择， 放弃一子,听故事,看视频,讲感受,两个素材都是关于母亲，关于母爱。 听了感人的汶川地震中母亲最后哺乳的故事，看了唐山大地震的视频片段，你有什么感受呢？,母爱就像一场春雨，润物无声；母爱就像一首情歌，绵长悠远；母爱是一个亘古不变的话题，从古说到今 课前已经初步感知，体悟了作者感情。课前让同学们怀着爱母亲的感情给自己的母亲画了画像，并写了祝语。下面请同学们展示母亲画像, 在展示的同时，说出祝语。,同学们用自己的画笔绘出了自己的母亲，接下来看看文学大家老舍用文字绘出的母亲具体有怎样的性格特征。
2、 感知文本，品味语言，走进老舍的母亲。,教师设疑：,明确老舍眼中的“母亲”是怎样的一个人。 快速阅读全文，筛选信息，用以下句式来回答： 第 自然段，写了母亲 （事），可以看出母亲是一个 的人。 小组探讨，选出代表回答,任务一,明确老舍眼中的“母亲”是怎样的一个人。,任务一,（1）第8段 勤劳诚恳、做事认真 （2）第10段 热情好客 （3）第11段 不怕吃亏、乐于助人 （4）第12段 善良坚强 （5）第13段 儿女深情,任务二,母亲是平凡而又伟大的，她的伟大体现在文章字里行间。 深入文本，品味语言，归纳母亲的行为对老舍产生怎样的性格影响。从文中找出相应的语句。,任务二,明确：五个方面 （1）第9
3、段，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”（良好的生活习惯） （2）第10段，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”（好客的习性） （3）第12段，“她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”（软而硬的性格） （4）做人做事讲原则，做人的道理。 （5）第17段，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”“母
4、亲并不识字，她给我的是生命的教育。” （我的性格、习惯）,任务三,重点研习 第12段 朗读第12段，思考三个问题： 1、可分几个层次？ 2、写母亲什么样性格品 质？ 3、最后为什么作者称作是“生命的教育”？,任务三,1、可分几个层次？ 明确：1、分两层 第1层（“她的泪会往心中落”） 记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。 第2层（“这点软而硬的个性” ） 写“母亲”对“我”的人格影响。 2、写了母亲什么样的性格品质？ 明确：性格品质：写母亲的坚强，既概括又具体。 从三件事来体现： （1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。 （2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办 法中想办法。 （3）
5、为一家人的生计考虑。,任务三,3、最后为什么作者称作是“生命的教育”？ 明确： 老师对学生的教育是交给学生知识，讲道理， 而母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我 ” 的教育不是语言上的，而是行动上的。不是通 过言传而是通过身教，她在生活中默默地，潜 移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世 等方面给予“我”深远的影响。,任务四,重点研习 第13段 母亲对子女的爱总是无私的、伟大的。课文中最能体现母爱“无私”和“伟大”的就是第13段。 1、概括这段的主要内容。 2、母亲对子女的这种爱是从哪几件事中体现出来的？ 3、通过分析作者叙述第三件事的语言，学习并掌握通过细节描写来刻画人物，表现情感的方法
6、。,任务四,1、概括这段的主要内容。 明确：主要是写母亲对子女深挚的爱/母亲对子女的感情内敛而深厚。 2、在这一段里面，母亲对子女的这种爱是从哪几件事中体现出来的？ A、母亲筹备“巨款”，送“我”上学“母亲作了半个月的难” B、母亲送三姐出嫁细节描写 C、除夕之夜母亲送“我”返校母亲的心理变化“笑了” “愣住了”“叹出一口气来”“给我一把花生”“去吧，小子。”,任务四,3、通过分析作者叙述第三件事的语言，学习并掌握通过细节描写来刻画人物，表现情感的方法。 所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。主要是细微的动作、语言、
7、神态的描写。 写一笑、一楞、一叹（抓住母亲的动作、神态、语言、等进行描写） 分析：“母亲笑了”写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家看望她，深感欣慰的神态。“她楞住了”写出了母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然的神态。“她才叹出一口气来”写出了母亲不舍得让儿子走，但又明白事理，虽依依不舍却不曾挽留，对儿子体谅及对他工作的支持，表现了母亲爱子情深。,任务五,母爱犹如一缕阳光，使我们的心灵即便在寒冷的冬天，也能感到温暖如春；母爱，犹如一泓清泉，让我们的心灵即使蒙上岁月的风尘，也依然纯洁明净。 老舍的母亲对他影响深远，让我们感受到了浓浓亲情，换个角度，作者对母亲蕴含怎样的情感呢？ 再次研读文本，找出作者对
8、母亲蕴含着怎样的情感，谈谈你的感受。,任务四,第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。” 第14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激。 第1517段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母亲后撕心裂肺的痛苦。,任务五,中国人常说，养儿防老，中国人也说，百善孝为先，那么我们来讨论：对于这样一个为了子女奉献一生的母亲，老舍是如何做的，归纳文中老舍做过的几件事。,任务六,讨论分析： 老舍究竟是不是孝子。,总结 一、一条线索（时间线索） 二、两项内容（介绍作者，讲读课文） 三、三件小事（课文重点13自然段体现 母爱的三件小事） 五、五处影响（母亲对我的“五”处影响） 六、六大品质（母亲最主要的六种品质）,作业布置：训练迁移、歌颂抒情（2分钟） 伴着母亲的音乐布置亲情作业 1、体验母爱，体验亲恩。请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。 2、回家主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，为他们夹菜等，看看他们是什么反映。将这些记录下来，并写出自己的感受 3、填写一张妈妈档案，拉近母子亲情。 4、播放周杰伦的歌曲听妈妈的话，在歌曲声中结束本课。,谢谢大家！,
