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1、第三单元固体和液体1认识固体教学目标过程与方法：能够运用我种感官和借助工具进行观察。能够对周围常见物体进行分类。能够利用文字和图画描述观察结果。能够运用语言、文字、图表交流观察结果。科学知识：知道什么样的物体是固体；什么样的物体是液体。知道固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质。知道不同的固体能混合也能分离；混合前后固体重量不变，体积改变。情感、态度与价值观：愿意合作与交流。体验工具比感官更有效。教学准备教师准备：几种固体、几种液体；天平、小量杯、量筒、筛子、面粉、杯子、放大镜、锤子、擀面杖、记录表格、黄豆、玉米粉、绿豆、筛子。学生准备：几种固体。课时安排2课时教学过程教学内容效果分析
2、第一课时一、导入新课1谈话：关于固体和液体你都知道些什么？还想知道什么？2提问：哪些物体是固体?哪些物体是液体?固体液体有哪些特点?二、学习新课1教师引导学生将物体分类。（1）教师出示铅笔盒、布、鸡蛋、勺子、石头、水、胶水、面粉。（2）提问：你们能给这些物体分成固体和液体吗？（3）学生分类并回答。（4）教师出示牙膏。提问：牙膏是固体吗？（5）学生讨论，产生疑问。（6）出示面粉和水，“和面”活动。提问：和出的面糊是固体吗？（7）学生争论，教师讲解中间物质。牙膏和面糊都是混合体，称为“流体”。指导学生用多种方法、多种感官认识固体的性质。（1）提问：你们都带来了哪些固体。（2）小组确定研究哪几种固体
3、。（3）小组讨论选用那种方法研究固体的性质。（4）教师提示学生要用各种方法观察（用眼看、用手摸、用工具研究），提示学生从各方面观察（如颜色、形状、软硬、透明度），并记录下观察到的现象。（5）分组实验，记录，师巡视。（6）汇报研究结果，描述固体的性质。（7）小结：固体都有一定的形状。第二课时3引导学生认识不同物体混合或分离在日常生活中的应用。（1）谈话：看看书上30页下图是什么？为什么要这样做？让学生认识到因为不同的需要要把不同物体混合或分离。（2）提问：你在生活中还见过要把固体混合或者分离的例子吗？学生说不出时，教师可引导或补充。（炒菜时把不同的菜和作料混合起来，把糖放进水里，把沙子从米里捡出
4、来等）（3）学生讨论、交流经验。4研究固体混合前后的变化情况。1研究固体混合前后的重量变化。（1）出示黄豆、玉米粉、绿豆。（2）提问：把这些固体混合在一起它们的重量会怎么样？（3）学生猜测。（4）提问：怎样才能证明它们的重量在混合前后没有变化？（5）说明使用天平的必要性和使用方法。2研究固体混合后体积是否变化。（1）提问：把各100毫升的物体混合在一起，它们的体积会有什么变化？（2）学生猜测。（3）说明要使用量筒来测出体积。（4）实验，并说明体积变化的原因。三、巩固应用1布置任务：在1分钟内将混合后的黄豆、面粉、大米分离。2提问：可以用什么办法把它们分离？3介绍工具筛子。4发筛子，实验。提示：
5、考虑固体的大小选用不同大小筛孔的筛子。提醒学生保持桌面清洁。四、布置作业1课后研究一些自己感兴趣的固体。2回家自己继续研究有关固体的性质方面的知识。板书设计1 认识固体 重量不变混合固体 体积变小（有一定形状） 分离教后记2把固体放到水里教学目标 过程与方法：能够借助水认识固体的性质。能够利用文字和图画描述观察结果。能够运用语言、文字、图表交流观察结果。科学知识：了解固体在水中的沉浮和溶解现象。知道固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。情感、态度与价值观：愿意合作与交流。体验生活中处处有科学。教学准备老师准备：水槽、各种固体、盐、沙子、方塘、钉子、木块、树枝、氯化钾、制作好的彩色树枝。课
6、时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、导入新课1谈话：说说各种固体有哪些不同的性质又有哪些相同的性质呢？2讲述：今天我们就把固体放入水中研究它们的性质。二、学习新课1认识固体在水中的沉浮现象。（1）出示各种物体。（2）讨论：这些物体放入水中可能会出现那些现象？（沉浮、溶解）（3）预测：哪些可能会沉，哪些可能会浮？（4）教师演示实验。（5）汇报实验结果。2认识固体在水中溶解的现象。（1）回忆上学期的水溶解方糖实验。（2）出示食盐：你能让这个固体在眼前消失吗？（3）演示：食盐放入水中。（4）学生描述现象，讲解溶解的概念。（5）出示学生实验的材料：沙子、面粉、食盐、方糖。（6）学生预测哪些材料溶解
7、，哪些不溶解。（7）学生实验、记录。（8）汇报结果。（9）总结：固体在水里，有的溶解，有的不溶解。三、巩固应用引导学生理解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。1看书33页的六幅图，他们在干什么？这样做的目的是什么？2提问：我们在日常生活中还有哪些这样的经历。3学生讨论、交流。四、扩展活动1激趣：现在我们来做一个彩色树枝，好吗？2先看书上34页的实验过程，可在课上演示制作的简单过程。3说明：这个实验是利用了固体在热水中能够溶解、降温后又与水分离的性质制作的。这个现象叫结晶。五、布置作业1感兴趣的同学，可以回家制作彩色树枝。2课后把更多的固体放进水里进行研究。3准备油、水、牛奶、蜂蜜、筷子等，下
8、节课带来。板书设计2把固体放到水里沉 浮 溶解 不溶解混合 分离 结晶教后记3认识液体教学目标过程与方法：能够运用多种感官和借助工具进行观察。能够利用文字和图画描述观察结果。能够运用语言、文字、图表交流观察结果。科学知识：知道液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。情感、态度与价值观：愿意与同学合作与交流。愿意采用各种方法研究物体。教学准备教师准备：油、水、蜂蜜、牛奶、天平、量杯、洗手液、蜡光纸、玻璃板、滴管、记录表。学生准备：油、水、蜂蜜、牛奶、筷子等。课时安排2课时教学过程教学内容效果分析第一课时一、导入新课1出示一杯水，谈话：这是什么？像水这样的物体属于液体，还知道哪
9、些液体？2学生回答。引导学生找出身边的各种液体。二、学习新课1引导学生描述所知道的各种液体的性质。（1）出示常见的四种液体：油、水、蜂蜜、牛奶。（2）提问：你们准备从哪些方面观察这些液体？用什么方法？研究方面（透明度、颜色、气味、味道、形状），方法（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻）。（3）学生观察、描述这四种液体，并记录下来。提醒学生注意分工、保持卫生。（4）汇报观察结果并汇报。（5）总结：没有一定形状、会流动的物体是液体。第二课时2引导学生发现液体的其它性质。（1）谈话：你还想研究哪些性质呢？（2）学生讲，师简记。（重量、黏稠度、表面张力）（3）提问：要研究液体的这些性质，还需要哪些工具？3研究各
10、种液体的不同重量（密度）。（1）认识天平。可以把各种液体与水倒在天平上进行比较。（2）提问：我们需要注意些什么问题？（3）学生思考：注意变量的控制。（4）教师演示实验，学生注意观察后汇报。（5）总结：液体的重量不同，密度不同。4研究各种液体的流动快慢（黏稠度）。（1）学生试想研究方法。（2）出示实验材料，说明实验方法。（3）提问：液体的流动快慢说明液体的黏稠度怎么样？（4）分发材料，学生分组实验。（5）小组讨论。（6）总结：流得最慢的最黏稠，流得慢快的最稀。5研究液体的表面张力。（1）谈话：回忆一下，我们在上学期研究水的性质时，发现水有表面张力的性质。现在的这些液体也有这种性质吗？（2）提问：
11、我们怎样证明？教师可出示蜡纸，让学生自己思考实验方法。（3）方法：用滴管把各种液体滴在蜡纸上，观察它们能不能在纸上聚成“露珠”状。（4）学生演示实验，并记录。（5）总结：液体都具有表面张力。6师生交流总结这些液体的性质。三、巩固应用提问：我们用了哪些方法来研究液体的性质？总结：要想全面认识一个事物，就需要用多种方法。四、布置作业1试着用多种方法来研究你身边的物体。2试着把你身边的固体和液体做比较。板书设计3认识液体 颜色 透明度液体 气味（没有一定形状 味道 不同会流动） 重量粘稠度 都有表面张力教后记资料：什么是液体?1.液體分子間之引力較氣體分子甚強，使得液體分子能進行平移運動，但液體分子
12、不能像固體分子一樣停留在固定的結晶格子上。導致液體形狀能改變、能流動，但體積不變。 2.液體的密度較接近固體，不容易受壓縮，但與氣體一樣具有流動性，合稱為流體。液體為一種不可壓縮性之流體。什么是流体流体是液体和气体的总称。流体是由大量的、不断地作热运动而且无固定，平衡位置的分子构成的，它的基本特征是没有一定的形状和具有流动性。流体都有一定的可压缩性，液体可压缩性很小，而气体的可压缩性较大，在流体的形状改变时，流体各层之间也存在一定的运动阻力（即粘滞性）。当流体的粘滞性和可压缩性很小时，可近似看作是理想流体，它是人们为研究流体的运动和状态而引入的一个理想模型。4把液体倒进水里去 教学目标过程与方
13、法能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。知识与技能知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里；知道混合液体在日常生活中的用途。情感、态度与价值观体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。教学重难点通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。教学准备：食用油、水、蜂蜜、烧杯、果汁、洗手液。课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、导入1谈话：同学们，前几节课我们已经从多方面用多种方法进行了研究液体，知道了液体有许多性质，谁来说一说是哪些性质？2提问：液体除了有上述性质以外，还有其他的性质吗？（学生思考、猜测）3教师帮助学生提出问题：前面我们研究了把固体放入水中的一些情况，我们发现有的固体在水中沉有的在水中浮，有的会溶解，有的不溶解。那么，把液体倒进水中，是否也会有的沉，有的浮呢？是否也会有的溶解，有的不溶解呢？今天我们就要来研究把液体倒进水里，从而来认识液体更多的性质。你们认为把液体倒进水里会怎样？二、研究把两种不同的液体倒进水里，会有什么现象。1、出示食用油、水和蜂蜜。2、预测：把它们倒进水里，会有什么现象？3、小组内讨论，把预测结果填在表格里。实验步骤预测结果原因解释先倒水再倒蜂蜜 先倒蜂蜜再倒水 先倒水再倒食油 先倒食油再倒水
