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1、情动而辞发，披文以入情,高教版语文把栏杆拍遍说课,赵月喆 2015 年11月,一、说教材“苦吟”梁衡丰赡文,单元目标： 对文本的整体感知的能力 语言辨析的阅读方法,有“苦吟派”之称的梁衡的“大散文”把栏杆拍遍系丰赡之文,诗之所以让我们激动，是因为思想找到了感情，而感情又找到语言。,二、说教法沿波讨源幽必显,夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。 刘勰文心雕龙,教学目标： 【知识与技能】品味文本语言，体会作者情感，理清传主际遇； 【过程与方法】借鉴表达方法，了解评传写法； 【情感态度与价值观】领悟民族脊梁的精神实质，养吾之浩然正气。,三、说学情以文定学求感染,前置性作业： 1
2、、学生充分阅读全文，画出自己认为精彩的语句，总结文章语言表达特色；,四、说过程入境体验重交流,2、自学微课行文思路，借助微课，找出作者对传主的评价及其理由，概括其一生的命运轨迹。,对话文本，品味文章的语言之美，学会酿制自己的语言老卤（15分钟）,对话作者，体会作者的情感态度，了解评传的一般写法（15分钟）,对话人物，了解传主的行迹人格，养吾之浩然正气 （10分钟）,诵读 品读,勾画 对话,感染 体悟,（一）配乐吟诵，情境导入。,（二）展示交流，语言特色。,（三）找出评价，明确思路。,（四）俯瞰文本，把握态度。,（五）概括命运，仰望人格。,（六）布置作业，迁移拓展。,板书简洁明了展重点,把栏杆拍遍 赵月喆 武起文为业，稼轩多苦悲。 爱国怨大小，拍栏楼高危。 诗余刀剑刻，血泪肝肠摧。 苦吟梁衡作，品读启心扉。,LOGO,五、说开发每课一诗成特色,梁 衡,视频资料：“子午书简”宋词十家之辛弃疾、重庆卫视“信念”辛弃疾、羽泉MV辛弃疾,六、说反思气盛言宜文道一,谢谢大家,赵月喆 2015年11月,
