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1、21、寓言两则学习目标： 会认6个生字，学写11个字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。学会本课的生字生词，能够正确读写。朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。学习重点、难点： 体会两则寓言的寓意。课前准备：相关教学课件学情分析：学生在以前学习过类似的文章，对寓言故事有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，有的学生甚至提前看过这两篇寓言故事；而且寓言故事的内容一般比较有意思，学生学习起来会很有兴趣。但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，教师课前可以布置
2、学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。教学过程： 第一课时 亡羊补牢课前推荐：我最喜欢的寓言故事创设情境，激趣导入一、提问导入。 1同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) “寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使
3、人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书） 2读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（面向全体）（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）3谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。）（面向全体）运用情境，学习课文二、初读课文。1画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？（面向全体）三、检查复习。 1、指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。 2、读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，“窟窿”的“窿”读轻声。字形方面：“叼”：左右结构，左边最后一笔
4、是“提”，不要写成“撇”。“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”3、词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。街坊：邻居。劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。后悔：懊恼过去做得不对。四、学习课文内容，理解寓意。1出示课件，思考：亡羊补牢写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）（面向部分）2养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？（面向部分）（1）读书，小组讨论。（2）班上交流。开始想：羊丢了，
5、修圈已晚，没用。后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。结果：从此，他的羊再也没有丢过。情境练习，巩固提升五、五分钟表达师总结：明确寓意。这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。2学生联系实际，谈感想。六、板书设计亡羊补牢做错了事接受意见认真改正，第二课时南辕北辙课前推荐：我最喜欢的寓言故事创设情境，激趣导入一、复习导入。（复述亡羊补牢的内容和寓意） 今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。 板书课题：南辕北辙 请学生观看动画片南辕北辙问：动画片讲了一个什么故事？ 运用情境，学习课文二、初读课文。 1请同
6、学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。（面向全体）遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。 教师可以启发学生找找生字的特点，比如： “辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。 “固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。 “驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字在电视广告上见过。 2在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。 3学生质疑。 鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。（面向部分）三、再次朗读，解决问题。 1请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）（面向部分）
7、2我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？ 3分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读） 4 请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。 四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？ 不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。 （老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价） 通过学习本文，你明白了一个什么道理？（面向全体）体会寓意： 通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。 情境练习，巩固提升五、五分钟表达下面
8、我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演） 六、拓展作业假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？ 如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？七、板书设计：南辕北辙行动与目的相反“背道而驰”【教学反思】精彩之处：课前我用了一个早读课的时间让学生整体感知课文、运用学过的方法自学生字。因此，上课时，学生基本能将课文读通读顺。课堂上，我还抓住了课文的几个重点词语理解课文并指导朗读，如：不解、诚恳、固执己见等。学生语气变化的词语板书在黑板上。学生一目了然，对课文的主线也把握得扎实。遗憾之处及整改之处：1、本课的写字量较大，我应该采取分散教学的方式，避免学生失去写字的爱好和耐性。2、不够关注细节，学生在学习“固执己见”时，有一些同学将“己”和“已”混淆，我应该及时帮助学生区分这两个字的方法，不仅可以引导他们想想用什么方法识别这两个字，调动他们的思维，而且学生对此也较为爱好。爱心点：让学生通过这两则寓言，明白一定的道理，并对生活有一定的启示。
