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1、核准通过，归档资料。未经允许，请勿外传！1现代教育思想作业1参考答案第一章 一、填空题1教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动。2本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育改革与发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育现代化的现实问题的。3本课程将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。4实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和教育实践的功能与作用的基本形式和环节。5我们把教育思想适
2、应人们的需要而对教育实践和事业的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。6教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能;概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。 7教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。 8教育思想可以超越现实，超越经验，能够以客观和理性的态度去认识和把握教育的本质和规律。9在当前教育改革和教育现代化建设的过程中，我们应当高度重视并大力加强教育思想建设，以教育思想建设引导和促进教育设施建设和教育制度建设。10教育经验既是对教育现实的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的历史前提和现实基础。11教育经验具有直接
3、现实性，它与广大教育工作者的教育实践直接相联系；教育经验又具有历史继承性，它是过去教育传统在今天教育实践中的继续和发展。二、简述题1如何理解教育思想的涵义？P10 理解现代教育思想的涵义可以从两个方面进行： 从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。 在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。 2试说明现代教育思想的结构。P7 理论型的教育思想：是指由教育理论工作者研究的教育思想，这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想。理论型教育思想的出现是
4、现代教育发展的结果。 政策型的教育思想：是指体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想，这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中，而以教育法律、法规和政策等表达的教育思想。政策型教育思想既有实践意义又有理论价值。 实践型教育思想：是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。3试说明现代教育思想的功能。P10 教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能;概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。 4简述教育认识与教育实践的关系。P11 教育认识与教育实践的关系：教育认识产生于教育实践，教育实践是教育认识的基础。
5、同时，教育实践也需要教育认识的指导，教育认识是教育实践的向导。5为什么说教育思想具有评价功能？P13 教育思想之所以具有评价功能，是因为教育思想能够把握教育与人发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度。三、综述题1结合工作体会，谈一谈教育思想建设与教育实践活动的关系。P16要点： 1)教育思想与教育实践的关系：教育思想产生于教育实践，教育实践是教育思想的基础。同时，教育实践也需要教育思想的指导，教育思想是教育实践的向导。 2）教育思想可以超越现实，超越经验，能够以客观和理性的态度去认识和把握教育的本质和规律。教育思想建设，需要对
6、现实的和以往的教育实践进行总结，这是一个不可缺少的环节。3）（结合自己的体会谈想法。） 2如何理解现代教育思想的现实意义？P15-要点： 1）现代教育思想是人才培养过程中最重要的因素和力量。2）教育思想是学校管理的最重要的因素和力量。 3）教育思想是一个民族或国家教育事业发展的主要因素和力量。3谈谈你对于现代教育思想概念的理解。P5要点： 1）教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性的特征。2）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征。 3）教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性
7、。4）教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。10现代教育思想作业3参考答案 第七、八章一、填空题1当人类文明经历过农业经济时代和工业经济时代之后，一种新的社会经济发展形态知识经济时代正在向我们走来。 2知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础之上的经济，即以知识为基础的经济。知识经济的核心是知识的创新。知识经济的基本特征，就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。3有四种类型的知识，即知道是什么的知识记载事实和数据；知道为什么的知识记载自然与社会原理与规律方面的知识；知道怎样做的知识（Know-how）记载工作的技巧和体验；知道是谁的知识（Know-who）
8、谁知道是什么、为什么和怎样做的信息。4知识有两个十分重要的特性：一是知识的时效性,二是知识的无限增值性。 5传播知识，造就创新人才的途径是教育和培训，教育是国家创新体系的支柱和基础。 6以培养获取、运用知识和创造新知识能力为中心的素质教育是当前世界教育改革的中心内容，也是知识时代教育的主导精神。7技术创新的代表人物爱德温曼斯菲尔德、莫尔顿卡曼、理查德列文等人把技术创新分为三类：一是节约劳动的技术创新；二是节约资本的技术创新；三是介于两者之间的中性的技术创新。制度创新的代表人物兰斯戴维斯和道格拉斯诺尔斯认为，所谓制度创新，就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。8教育在发展知识经济的进程
9、中，肩负着为社会主义现代化建设提供各类人才支持和知识贡献的历史使命。 9农业时代教育的基本职能：对知识的继承和积累；工业时代教育的基本职能：对知识的普及和扩张；知识经济时代教育的基本职能：对知识的创新和探索。 10教育是知识创新、传播和应用的主要基础；教育是培育创新精神和创新人才的重要摇篮；教育是国家创新体系的重要组成部分。11知识经济时代的到来，无疑对学校教育在知识传播和人才培养方面提出了更高的要求，同时更强烈地呼唤学校教育在知识创新和应用、科研开发、高新技术成果转化等方面发挥智力优势。显而易见，教育在知识经济时代不可替代的作用，决定了教育是国家创新体系的重要组成部分。 12罗马俱乐部在其学
10、无止境中提出了创新学习的两个基本特征：预期性和参与性。创新教育的关键是培养学生的创新性学习。 13创新教育的实施原则：个性化原则；自主性原则；探索性原则；开放性原则；民主性原则；实践性原则；启发性原则。14实践教育思想是马克思主义教育理论的重要组成部分，是指导我们教育实践和整个教育事业的改革和发展的重要指导想。15教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐（17461827）认为劳动和教育是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展智力，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信劳动在社会生活中的意义。16教育与生产劳动相结合是提高社会生产的一种方
11、法，是改造现代社会的最强有力的手段之一，是造就全面发展的人的唯一方法。马克思主义关于教育与生产相结合的思想，是我们今天实践教育思想的理论基础。 17实践教育思想认为，实践性是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。实践教育思想主张，必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的基本原则，把劳教结合作为培养全面发展人才的重要途径；素质教育应当以培养学生的能力为重点，全面提高学生的实践素质；应深化经济体制、科技体制和教育体制的配套改革；应深化学校教育教学的改革，使教育教学具有实践性。18实践性是现代教育的一个总体特征，教育事业的发展与整个国民经济的发展相协调，教育过程与社会经济、科技的发展紧
12、密联系，教育活动与人的生活实践紧密结合。19教育可以培养和训练人的劳动能力，提高人的素质，开发人的智力和体力，改变劳动力形态。通过教育，可以把可能的劳动力转变为现实的劳动力，把普通的劳动力转变为专门的高级的劳动力。20中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。决定将实践能力与创新精神一并列为素质教育的重点，突出了全面素质教育的时代特征。21我们的青少年学生缺乏实践意识、实践能力等等，是我们教
13、育模式的弊端，是我们文化传统的缺陷，是我们社会环境的偏颇。从一定意义上讲，人是教育的结果，人是文化的产物，人是环境性的存在。为了使学生具有实践知识、实践意识、实践能力，我们必须改革现有的教育，更新文化的传统，创设实践的环境。 22为了培养学生的实践能力，我们不仅需要设计和组织好课外和校外的实践教育活动，而且应当在课内和校内的教育教学活动中渗透实践性。 23实践能力形成于学生的主体性的实践活动之中，没有学生的主体性实践就谈不上实践能力的发展。24对学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、创造性为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。25STS（即科
14、学技术社会）教育，最早出现在美国，后来广为传播。它有三个基本特征，跨学科、基于社会实际和解决问题。 26坚持教育与社会实践相结合的方针，就要从社会需要的角度、社会实践的角度，研究和处理教育改革和发展中的问题，使教育改革和发展更好地适应和服务于我国的经济建设、政治建设、文化建设。二、简述题 1简述国家创新体系的系统结构及主要功能。P142 国家创新体系是由知识创新和技术创新相关的机构和组织构成的网络系统。1）国家创新体系的主体包括知识创新系统、 11技术创新系统、知识传播系统、知识应用系统。2）国家创新系统的主要功能有：知识的生产、传播和转移；传播知识、培养人才；知识、技术的实际应用和管理。2简
15、述现代人应具备的素质特征。P143美国哈佛大学国际事务研究中心提出了现代化人的素质分析模型，认为现代人应具备的素质特征是：1）愿意接受新事物，思想上倾向于革新和变化；2）乐于发表意见；3）时间观念较强；4）对人本身的能力较有信心；5）计划性较强；普遍的信任感；对周围人较多信任；6）信奉并愿意遵循公平待人之原则；7）对新式教育感兴趣；8）比较尊重他人。3什么是创新素质？P151 创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心、灵魂，创新素质的培养为实施素质教育、深化素质教育找到了一个好的切入点。第三次全国教育工作会议关于创新素质的规定，确定了以培养创新人才为核心的教育改革方向。 4简述创新性学习的基本特征。P154 创新性学习的基本特征有两个，其一是预期性，其二是参与性。5实践教育思想的基本含义是什么？P172 实践教育思想认为，实践性是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求；实践教育思想主张，必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的基本原则，把教劳结合作为培养全面发展人才的重要途径；实践教育思想主
