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1、奥尔夫音乐教学法,教 材 分 析,01,说 教 材,本课教学内容： 声势的四个基本动作 声势的两种形式 简单的声势编创,选自 奥尔夫音乐教育思想与实践 动作教学（4课时）第1课时,说 教 学 目 标,学习“声势”的基本的动作和形式,掌握“声势”的基本动作，能够自编自创声势组合为童谣和歌曲伴奏,使学生喜爱奥尔夫音乐教学法，热爱幼教职业,教 学 重 难 点,教 学 重 点,学 情 分 析,02,2. 学 情 分 析,好奇心强 却不善于表现,模仿力强 但缺乏创新意识和方法,岗位实践 经验不足,有一定的团队协作意识,2. 学 情 分 析,授课班级：学前教育专业 二年级,教 法 和 学 法,03,3.
2、说 教 法,创设情境法,律动引领法,任务驱动法,调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣,通过律动游戏引导学生学习和理解声势,明确学习任务，引导学生独立完成,3. 说 学 法,A,B,C,课前预习 熟悉课程,自主学习法,参与互动 模仿学习,律动模仿法,小组合作编创 互助表演,合作探究法,教 学 过 程,04,课 前 准 备,设计意图：利用课余时间观看 微课、预习新知,4.教 学 过 程,5min,10min,6min,15min,5min,4min,导,创设情境，律动导入,4.教 学 过 程,邀请同学们和我一起去旅行 终点站-声势训练,设计意图：激发学生 的学习兴趣,层层深入 启发教学,4.教 学
3、 过 程,回顾微课的内容 引导学生实践-用声势动作演奏节奏,4/4 xx xx x xx,（1） xx xx x 拍手 xx xx x 拍腿 xx xx x 跺脚 xx xx x 捻指 （2） xx xx x“嘟嘟”增加嗓音打击乐 （3）根据鼓声速度的快慢行走,4.教 学 过 程,设计意图： 熟练掌握声势的基本动作， 培养学生的乐感、节奏感,学以致用 互助学习,4.教 学 过 程,布置任务： 你能用声势的四个基本动作为童谣小老鼠上灯台编一个伴奏吗？,设计意图：巩固声势的基本动作，并能够学以致用,4.教 学 过 程,分组编创 合作表演,设计意图：培养学生创造力， 团队协作能力,1.你还能想到哪些
4、不同的声势动作？ 2.小组成员之间能否合作共同表现声势？,春天在哪里,开动脑筋 知行合一,1.如果你的教学对象是36岁的幼 儿，你们的编创是否可行？ 2.该如何将声势运用于幼儿教学？,4.教 学 过 程,设计意图：转换角色，与 幼师岗位对接,课外作业 拓展提升,结合本课所学，自选一首幼儿歌曲，编创一段完整的、适合幼儿的声势伴奏。,4.教 学 过 程,设计意图：拓展提升， 调动学习积极性,教 学 反 思,05,5.教 学 反 思,1.课堂律动与学生之间的默契程 度不够 2.课前和课后在网络平台跟踪辅 导还不到位,1.运用律动和小组合作的方式 2.利用QQ群、秒拍搭建师生交流互 动平台，有效利用课余时间，提 升教学效果。,亮 点,不 足,让每一位学生成为课堂的主角 快乐学习！快乐成长！,谢 谢,不足之处恳请各位专家、评委给予指正！,
