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1、第一章 学前教育概述,第一节 学前教育及其发展,一、教育与学前教育,（一）什么是教育,1.老猫教小猫爬树、捉老鼠是教育吗？,2.马戏团里的驯兽师教马学会做算术教育吗?,1.广义的教育：,凡是有目的地对人的身心施加影响，促进人向社会要求的方向发展的社会实践活动，都称为教育。包括家庭教育、社会教育、学校教育。,家长教孩子背儿歌、理发师带徒弟、教师教幼儿这三种活动哪种是教育？为什么？,思考并讨论1：,思考并讨论2：,家庭教育、社会教育、学校教育有什么异同？,有无目的性,有目的,有目的,有目的,有无组织性,无组织,无组织,有组织,有无计划性,无计划,无计划,有计划,2.狭义的教育,狭义的教育是指教育者
2、根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所预期的人。,（1）什么是狭义的教育？,（二）什么是学前教育,1.儿童发展年龄阶段的划分,2.广义的学前教育,凡是能够影响和促进学前儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动，都可以称为学前教育。,3.狭义的学前教育,狭义的学前教育是指学前教育工作者整合 儿童周围的资源，对0-6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。,二、学前教育机构的产生和发展,（一）学前教育机构的产生,福禄培尔1837年在德国布兰肯堡创办了世界上第一个幼儿园。,（二）
3、我国学前教育机构的发展,1903年，湖北巡抚端方在武昌创办的湖北幼稚园是我国第一所幼儿园。1904年，更名为武昌蒙养院。,1.我国第一所学前教育机构及其诞生,2.民国时期的学前教育机构,（1）共产党领导的解放区,（2）国民党统治地区,3.新中国的学前教育机构及其发展,自主阅读,P12,（三）世界学前教育机构的发展,1.学前教育机构规模的扩大化。,2.学前教育机构的多样化。,3.师资质量和教育质量的提高。,4.学前教育的手段不断现代化。,三、我国学前教育制度的发展,自主阅读：P13,第二节 学前教育的基本要素,学前教育的四大要素：,学前儿童,教师,教育内容,教育环境,一、学前儿童核心要素,（一）
4、儿童是独立的人,1.儿童是自身权利的主体幻灯片 11,2.儿童是自身学习的主体幻灯片 12,知识链接,1959年，联合国第14届大会通过了历史上第一个关于保护儿童权利的国际性公约儿童权利宣言。,1989年，联合国第44届大会进一步通过了儿童权利公约。幻灯片 10,（二）儿童的个体差异和独特性,1.个体差异性,2.独特性,（三）儿童是整体发展的个体,1.发展性,2.整体性,二、教师,（一）教师及其产生,教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人（根本任务），培养社会主义建设者和接班人的使命。,教师职业产生于奴隶社会，主要由官吏担任，在封建社会开始向专门化发展。,（二）教师职业的劳动特点,1.
5、劳动的全面性和综合性,2.劳动的创造性,3.劳动的示范性,4.劳动的长期性,一把钥匙开一把锁,身教重于言教,十年树木 百年树人,教书育人,（三）教师的基本素养,（素养即素质和修养）,1.教师职业道德素养,爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习http:/ 学前教育与社会发展,一、学前教育与政治、经济,二、学前教育与地理环境,三、学前教育与文化,总之，学前教育受到社会制约，必须要适应社会发展；同时学前教育又能够促进社会发展。,第四节 学前教育与儿童发展,儿童的发展，是指儿童在成长过程中，身体和心理方面有规律地进行量变和质变的过程。,影响儿童发展的因素及其作用,（一）生物因素如遗传素质、成熟机制等。是儿童发展的物质前提，为儿童发展提供了可能性。,反对“遗传决定论”,（二）社会因素为儿童的发展提供了现实。,1.环境潜移默化地影响儿童的发展。,2.家庭环境为儿童发展奠定基础。,3.教育机构的教育对儿童发展起主导作用。,反对“环境决定论”和“教育万能论”,（三）儿童自身的能动性决定儿童发展的方向和水平。,
