[哲学]4第4讲科学的社会学研究

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1、2019/4/22,1,科学的社会学研究,任 元 彪 北京大学科学与社会研究中心,2019/4/22,2,内容介绍,1.科学社会学历史与现状描写 2.科学社会学历史与现状的理解 3.科学社会学历史与现状的评价和展望 参考著作：任元彪“科学社会学当代转向及其现代科学技术革命背景“(科学文化评论2007第4期，第60-71页)，或任元彪“科学社会学的当代转向”(黄顺基、郭贵春主编现代科学技术革命与马克思主义中国人民大学出版社,2007年6月，第375-386页)。,2019/4/22,3,1.科学社会学的历史与现状描写,1.1科学社会学的早期历史:最初源头与萌芽阶段 1.2科学建制社会学:支持理性

2、成长和保证知识领域的严格独立的独特社会建制结构分析 1.3科学知识社会学:科学知识同意识形态一样由个人和社会的价值与利益选择所决定 1.4科学实践社会学:科学是构成论的而不是文化、经济和社会因素决定的,即它是相关主义的而不是相对主义的;因此,要理解科学、理解科学知识的特性,就必须研究科学实践的内在过程而不是外在因素和脱离实践的抽象知识 1.5宏观取向的科学社会学:科学实践是行动者参与的社会实践,必须从宏观上去理解把握科学的实践动因、社会运作、社会角色等问题,1.1科学社会学的早期历史: 最初源头与萌芽阶段,1.1.1最初源头 1.1.2萌芽阶段,1.1.1最初源头,培根在新大西岛中对科学的组织

3、与管理、发展与应用等问题进行了讨论 圣西门、马克思、孔德(创造并首先使用“社会学”一词)重视科学的社会功能，强调科学对人类社会发展的推动作用，被默顿称为科学社会学的远祖。 斯宾塞在三卷本社会学原理的第一卷第二部分明确把知识社会学和科学社会学作为社会学的研究领域和研究目标,1.1.2萌芽阶段,杜克海姆、韦伯、舍勒、曼海姆的知识社会学：所有思想和信仰都受其持有者的社会地位影响，地位、职业、宗教、所属社会群体和代际等都是思想风格和知识风格的重要决定因素 弗莱克(1929),观念和科学知识都是社会决定的，科学家的观念和他们对“事实”的确定受他们作为其成员的“思想团体”左右;波拉尼(Self- Gove

4、rnment of Science,1942)科学共同体 马克思主义的科学技术论：科学和技术与人类社会生产实践及其他社会实践的相互作用盖森、贝尔纳,1.2.科学建制社会学 实证主义科学观所支配的科学社会学,1.2.1.科学建制社会学的主要内容 1.2.2.科学建制社会学的发展历史,1.2.1.科学建制社会学的主要内容,1.2.1.1科学建制的实际形成和发育过程 1.2.1.2科学内部建制的特殊形态 1.2.1.3科学建制的目标 1.2.1.4科学建制对科学家角色的规定 1.2.1.5科学建制对科学家行为的规范 1.2.1.6科学建制的动力学机制:科学奖励 1.2.1.7科学建制中的等级制度,1

5、.2.1.1科学建制的形成和发育过程,科学家角色的孕育:大学体制的确立、文艺复兴 科学体制化的萌芽:皇家学会-第一个科学家组织(无形学院) 科学职业化的开端:法兰西科学院-第一个专门科学机构 科学体制正式形成:大学科学教授席位和工业实验室的建立 科学体制的强化:大学中系和研究生院的建立,适应了由小科学到大科学的历史进程 科学体制的扩张变化:社会科技化和科技社会化,1.2.1.2科学内部建制的特殊形态,科学家职业岗位与学术职位和地位的区别 科学内部建制的特殊形态一:科学共同体 科学内部建制的特殊形态二:无形学院,1.2.1.3科学建制的目标,科学建制社会学对存在的哲学假定：真实客观的实在 科学建

6、制社会学对科学知识的假定：由科学实验和客观观察保证的其可靠性的正确知识和真理 科学建制社会学对科学建制的假定：保证科学家排除个人偏见、感情和利益因素从而遵循客观的科学方法的一种良好制度安排 因而科学事业的目标：扩展正确无误的知识以达到最终的真理,1.2.1.4科学建制对科学家角色的规定,科学家这一社会角色的出现标示了科学的社会建制的出现，科学职业的形成意味着科学建制的形成 科学家的工作任务：探明客观世界千变万化的各种现象背后的本质 科学家职业的社会解释：专门从事寻找和发现真理的人 科学家职业的学术解释：实现科学的社会价值与社会功能,1.2.1.5科学建制对科学家行为的规范,Universall

7、ism(真理是普遍的) Communism(当由全人类共享) Disinterestedness(由全人类共享的普遍真理是不可能从私利出发找到的,必须为科学而科学,爱真理甚于爱其他) Organized Skehticism(获得这种由全人类共享的普遍真理的方法与宗教上的服从权威相反-是有条理的怀疑),1.2.1.6科学建制的动力学机制: 科学奖励,科学奖励的定义:承认 科学奖励的形式:荣誉性奖励、职业地位、发表、引用等 科学奖励的对象：科学家角色的实现 科学奖励的意义:科学建制目标和科学规范,要求做出独创性发现的科学家把知识贡献出来后他自己不占有其研究成果,他所有的唯一“科学财产”是获得科学

8、同行的承认,即获得对科学家“角色表现”的认可,这是科学家继续承担科学家角色的保证,因而是科学这种社会建制运转的“能源” 优先权之争：科学建制的目标和科学规范相互作用的结果(默顿395-6),1.2.1.7科学建制中的等级制度,马太效应：1激励机制2促进交流3有利于杰出思想和方法的传播扩散从而提高科学界的整体水平 科学界的结构：分层.以权威而不是权力为基础 等级制度：1科学界的高度一致性2源于科学知识本身的权威,1.2.2.科学建制社会学的发展历史,1.2.2.1科学家社会科学共同体概念的发育 1.2.2.2科学家社会基本规范科学的精神气质概念的发育 1.2.2.3科学家社会的社会运行动力机制科

9、学奖励研究进展 1.2.2.4科学家社会的社会结构分析 1.2.2.5科学家社会及其生产中的定量规律研究科学计量学 1.2.2.6科学家社会的社会发育研究 1.2.2.7科学家社会学的衰落 1.2.2.8科学建制社会学发展史总览,1.2.2.1科学家社会 科学共同体概念的发育,马克思历史唯物主义:经济基础决定上层建筑 曼海姆舍勒知识社会学:地位、职业、宗教、代际和社会群体等都是决定思想和知识的重要因素 两者的区别:前者主要注意阶级利益与信仰之间的联系，而后者试图将更为多样的变化整合进去 曼海姆舍勒还试图将他们的知识社会学计划扩展到以之为真的信念。 马克思和曼海姆都没能整合进自然科学和数学,但却

10、都揭示了不同人群之间的不同信念或同一人群的相同信念问题,即存在共同体这一社会现象,1.2.2.1科学家社会 科学共同体概念的发育,L弗莱克(波兰物理学家兼微生物学家) “实在的危机”(On the Crisis of “Reality”) Zur Krise der “Wirklichkeit”, Naturwiss(1929), 425-430 1935科学事实的起源与形成(Genesis and Development of a Scientific Fact) 科学家的观念和他们对“事实”的确定受他们作为其成员的“思想团体”左右 与这类认知共同体对应的是特定的“思想风格”，即由这些科学家

11、拥有的基本共设,1.2.2.1科学家社会 科学共同体概念的发育,M.波兰尼(英国物理化学家):意会认知 Self-Government of Science 1942 Logic of Liberty 1951 Personal Knowledge 1958 明确科学共同体概念 强调科学的自主性(区分学术性科学与应用科学,保证为科学而科学的纯科学) 指出科学的优越地位(科学和科学家社会的独特性),1.2.2.1科学家社会 科学共同体概念的发育,社会学家希尔斯 1954科学共同体:汉堡以来的思想 科学共同体与外部社会影响隔绝 科学共同体自己的规则自己的权威自主性的实现途径,1.2.2.1科学家社

12、会 科学共同体概念的发育,库恩对科学共同体概念的深化 对具有独特地位能够排除外部社会影响(因而能够获得客观知识)的科学共同体的解构,1.2.2.2科学家社会基本规范 科学的精神气质概念的发育,1942-52范式形成少数人1957-73范式大量扩散解释各种问题1973 范式衰竭 1942“论科学与民主”:范式核心的最初出现/ 1952:用核心去工作形成范式:解释分析问题“第一部系统论述科学社会学的经典著作”(加斯顿), 1962年编辑第一本 1957会长致辞“能”源/ 1960斯托勒 1965朱克曼/ 1967-69科尔兄弟/ 1965Hagstrom科学共同体:公有主义是其科学研究交换理论思想

13、的主要内容/1972克兰,1.2.2.3科学家社会的社会运行动力机制科学奖励研究进程,1957默顿 斯托勒朱克曼科尔兄弟哈格斯特克兰 1978加斯顿,1.2.2.4科学家社会的 社会结构分析,1960斯托勒 1965朱克曼 1967-69科尔兄弟 1965Hagstrom科学共同体 1972克兰,1.2.2.5科学家社会及其生产中的 定量规律研究科学计量学,不直接论证科学规范 但用来说明了科学共同体内部的交流渠道,帮助论证了遵守科学规范的科学共同体的活动的存在并说明其形式或规律 使”无形学院”概念深化并广泛传播产生影响,1.2.2.6科学家社会的 社会发育研究,本-戴维: 通过对古代与现代/古

14、代中希腊与非希腊世界/现代世界中意英法德美各国/之间的比较回答科学成长的社会条件问题 结论:在具有与科学精神相吻合的价值观的社会中科学才能迅速成长 含义:科学必须排除一切社会目的仅以客观真理为目的,1.2.2.7科学家社会学的衰落,库恩对科学共同体概念的深化及其广泛影响 范式不可通约破坏了科学共同体的统一性,范式转换中非理性取代了科学规范的位置 比较: 本-戴维从影响科学的外部社会着手,因而不是严格的默顿科学内部建制社会学,但结论相同 库恩完全不考虑外部社会而仅是深入科学共同体内部研究却得到从外部看更容易得出的相反结论,1.2.2.8科学建制社会学发展史总览,主要工作: 1942-1952-1

15、957-1973/ 1962科学革命的结构: 1963小科学，大科学 1971科学家在社会中的角色 默顿普赖斯库恩本-戴维的地位,1.3科学知识社会学社会建构论,1.3.1.实质:对科学的相对主义理解 1.3.2.源流:从实证主义到相对主义 1.3.3.进程:最初阶段主要影响阶段衰亡或转型阶段,1.3.1.实质:对科学的相对主义理解,1.3.1.1.社会建构论的几种主要形式 1.3.1.2.科学知识社会学中的强纲领 1.3.1.3.对科学的相对主义理解,1.3.1.1.社会建构论的几种主要形式,马尔凯：科学家不遵守默顿规范，遵守的只是技术规范；默顿的科学规范是假想的，是用来论证科学家特殊地位的

16、意识形态 贝内斯：科学知识的“利益负载” 柯林斯：科学“事实”和科学知识都不能得到客观的检验 布劳尔：“强纲领”科学知识的社会建构,1.3.1.2.科学知识社会学中的强纲领,因果性:强调社会原因在形成科学知识之结果中的作用 公正性:把真理与谬误理性与非理性成功与失败同等对待,要求对科学作宗教等非科学那样的社会学解释 对称性:同一原因应当既能说明真实的信念也能说明虚假的信念,它强调在同一问题的不同认识中事物自身方面的原因是共同的,因而决定人们不同认识结果的只是社会原因 反身性:科学知识社会学的各种说明模式必须能够运用于它自身,科学知识社会学强纲领也是社会建构的这是一种自信的姿态 可见,强纲领用对称性原则取消了因果性原则表面上为客观自然在科学知识的形成中的作用所留下的逻辑空间,再由公正性原则把科学知识当作宗教信仰一样的集体认可信念,从而把科学说成是完全由社会建构的产物,1.3.1.3.对科学的相对主义理解,科学知识是特殊的意识