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1、第六章 学前儿童言语的发展,【教学目的】 了解言语的含义及其分类；掌握学前儿童言语发展的基本阶段；学前儿童口头言语与内部言语发展的特点；理解幼儿口头言语发展中的问题。 【重点难点】 学前儿童言语发展的基本阶段 学前儿童口头言语与内部言语发展的特点 幼儿口头言语发展中的问题,一、言语概述,（一）言语与语言,1、什么是言语？,言语：个体借助语言传递信息、进行交际的心理过程。,以下行为是言语过程吗？,言语是双向的过程。具体而言，言语包括表达信息的过程和接受信息的过程，即说和写，听和读两个过程。,2、言语和语言的关系,（1）言语是一种心理现象，语言是一种社会现象。,区别：,联系：,（2）言语是动态的过
2、程，语言是静态的符号。,言语离不开语言独立进行； 语言的发展也离不开言语活动。,外部言语,内部言语,口头言语,书面言语,独白言语,3、言语的种类,对话言语,（二）言语的功能及其在儿童心理发展中的意义,交际功能、思维功能 调节功能、创造功能,1、言语的功能,2、言语在儿童心理发展中的意义,（1）言语的发生和发展丰富了儿童心理反映的内容。,（3）促使自我意识产生，个性开始萌芽。,（2）促进高级心理机能的形成，促使低级心理机能得到改造。,二、言语发生发展的生理基础,（一）发音器官的成熟,（二）语音听觉系统的发展,（三）大脑神经中枢的成熟,言语活动的中枢机制：传统观点 言语运动中枢：布洛卡中枢。若受损
3、伤，则产生表达性失语症不会说。 言语听觉中枢：威尔尼克中枢。若受损伤，则产生接受性失语症听不懂。 视觉性言语中枢：角回。若受损，失读症看不懂 书写性言语中枢：失写症不会写,1、大脑两半球机能偏侧性的形成,优势手的形成 优势耳的形成,2、儿童大脑两半球偏侧性的特点,儿童左脑半球的言语优势低于成人 脑半球补偿能力强,三、言语发生发展的趋势和发展阶段,（一）言语发生发展的趋势,3、口头言语先于书面言语发展，对话言语先于独白言语发展。,1、接受性言语先于表达性言语出现。,2、外部言语先于内部言语发展。,（二）儿童言语发展的阶段,1、前言语阶段,言语发生的准备阶段,说出词的准备 理解词的准备,（0-12
4、个月）,（1）说出词的准备（发音准备）,简单发音阶段 （1-3个月） 连续音节阶段 （4-8个月） 模仿发音阶段 （9-12个月）,（2）理解词的准备（语音理解准备）,语音知觉能力的准备 语词理解的准备 （8-11个月）,3、基本掌握口语阶段,（2、3岁-6岁）,理解语言迅速发展阶段 （1-1.5岁） 积极说话发展阶段 （1.5岁-2、3岁）,2、言语发生阶段,（1-2、3岁）,（三）儿童口头言语的发展特点,1、语音的发展,（1）能够掌握本族语言的全部语音 （2）发音的错误主要集中在声母上，受方言影响大 （3）发音的难点在于掌握发音部位和发音方法 （4）语音意识开始形成,2、词汇的发展,（1）
5、词汇数量迅速增加,（2）词类范围日益扩大,学前儿童掌握各类词的顺序,词类的运用,使用频率最高的是代词,其次是动词,然后是名词,（3）词义逐渐确切和加深,首先理解的是意义比较具体的词，逐渐理解比较抽象概括的词。,首先理解的是词的具体意义，逐渐开始理解词的比较深刻含义。,影响因素？,3、基本语法结构的掌握,（1）句型的发展 从不完整句到完整句,不完整句的表现形式：,从简单句到复合句,(2)句子的理解,幼儿理解新句型的策略,事件可能性策略,词序策略,非语言策略,4、口语表达能力的发展,(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语,(2)从情境性言语过渡到连贯性言语,(3)表达的逻辑性逐渐提高,(4)逐渐掌握语
6、言表达技巧,言语障碍“口吃”,儿童“口吃”出现的年龄,2-3岁开始发生，3-4岁常见,“口吃”的原因,生理原因,心理原因,紧张和激动,模仿,解除紧张是矫正口吃的重要方法,5、言语功能的发展,(1)言语交际功能的发展,3岁前，言语的主要功能是请求、回答和提问,3-6岁，言语的功能增加了陈述、商量、指示和命令以及对事物的评价等,(2)言语调节功能的发展,3岁左右开始出现自言自语，言语的调节功能随之萌芽。,四、学前儿童内部言语的发生,1、内部言语的特点,(1) 发音隐蔽,(2) 语句简略，不完整,(3) 是对自己的言语，起自我调节作用,2、内部言语的发生,(1) 形式：出声的自言自语,(2) 出现年龄：4岁左右,3、幼儿的自言自语的形式,【实践作业】 调查本地区方言与普通话发音的差别，找出听音和发音的难点，并以此为内容，设计几个训练儿童辨别和发出这些困难语音的活动或游戏。,不同国家学前儿童 词汇量发展比较,【资料贴吧】,返回,
