2016年教育事业统计培训资料演讲主持工作范文实用文档

《2016年教育事业统计培训资料演讲主持工作范文实用文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年教育事业统计培训资料演讲主持工作范文实用文档（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、,2016年教育事业统计,2016年7月,2,2016年，教育事业统计工作紧紧围绕教育工作要点和社会关切的热点问题作如下修订： 1、增加了幼儿园中的“普惠性民办幼儿园”和“普惠性幼儿园”的分类 2、规范了“留守儿童”、“农村留守儿童”、“华侨”、“教工住宅”、“数字资源量”、“电子图书”等指标的定义和计量单位 3、完善了“政府购买学位数”指标，增加了“其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数”指标项” 4、修订了“普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）”、“学位授予和人才培养学科目录”、“普通高等学校本科专业目录”,2016年教育事业统计,3,2016年教育事业统计,5、在学校（

2、机构）代码管理信息系统中，增加了学校（机构）的“法人和其他组织统一社会信用代码”和“普惠性民办幼儿园”的属性分类 6、制定了本年撤销学校及办学类型变更学校的报表填报规范 7、增加了普通高校招生报名、生源情况表 8、开发了教育统计管理信息系统学校级简化版以满足基层学校的需求 9、开展教育统计人员情况在线调查,4,2016年，教育事业统计报表变动 结合教育事业统计报表制度介绍：,2016年教育事业统计,5,第一部分 基础教育 第一、普惠性民办幼儿园、普惠性幼儿园 一、指标解释 普惠性民办幼儿园：是指取得合法办园许可，多种形式接受政府扶持，面向大众、质量合格、收费较低的民办幼儿园。 普惠性幼儿园：包

3、括教育事业统计中的教育部门、其他部门、地方企业、事业单位、部队、集体办幼儿园和普惠性民办幼儿园。,2016年教育事业统计-基础教育,6,第一、普惠性民办幼儿园、普惠性幼儿园 二、背景： 1。教育部 国家发展改革委 财政部关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见（2014年11月3日） 目标：到2016年，全国学前三年毛入园率达到75%左右 措施： 积极扶持普惠性民办幼儿园。 各地2015年底前出台认定和扶持普惠性民办园实施办法，对扶持对象、认定程序、成本核算、收费管理、日常监管、财务审计、奖补政策和退出机制等做出具体规定 ,2016年教育事业统计-基础教育,7,第一、普惠性民办幼儿园、普惠性幼

4、儿园 二、背景： 2.十八届五中全会“发展学前教育，鼓励普惠性幼儿园发展” 3.教育 “ 十三五”规划关于“ 扩大普惠性学前教育资源覆盖率 ” 目 标要求 教育部决定从今年起对各地普惠性学前教育资源情况进行统计监测。,2016年教育事业统计-基础教育,8,第一、普惠性民办幼儿园、普惠性幼儿园 三、教育部的部署： 从2016年起将“ 普惠性民 办幼儿园 ” 作为民 办园一个属性,纳入统计指标 为做好监测准各工作,教育部基础二司于6月15日发了关于做好普惠性幼儿园监测工作的通知-教基二司函【2016】21号文，对各地做出 专门 部署,要求各地按照三 部委 关于实施笫二 期学前教育三年行动计划的意见

5、要求,尽快完善扩大普惠 性资源的有关政策措施,出 台普惠性民 办园的确认标准,并 于今年8月 底前做好相关的准备工作。,2016年教育事业统计-基础教育,9,第一、普惠性民办幼儿园、普惠性幼儿园 四、统计具体操作流程,2016年教育事业统计-基础教育,10,第一、普惠性民办幼儿园、普惠性幼儿园 五、2016年报表修订 综表（5张） 1）基础综121幼儿园园数 2）基础综211 学前教育班数 3）基础综3111学前教育幼儿数（总计） 4）基础综3114学前教育分年龄幼儿数（总计） 5）基础综411幼儿园教职工数 在分办别维度的“民办”指标项下增加“其中：普惠性民办幼儿园”,2016年教育事业统计

6、-基础教育,11,第二、修订“政府购买学位数”指标解释，增加：“其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数”指标项 一、背景 2014年增加的指标，实际操作过程中，从政府购买的学位的实际使用情况看，一部分是用于解决进城务工人员随迁子女接受义务教育的入学，还有一部分是为了解决公办学校学位的不足。,2016年教育事业统计-基础教育,12,第二、修订“政府购买学位数”指标解释，增加：“其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数”指标项 二、指标解释修订,2016年教育事业统计-基础教育,政府购买学位数：是指在公办学校不能满足需要的情况下，地方各级政府采取政府购买服务的方式，向民办学校购买的用以安排符合条件的

7、适龄儿童、少年接受义务教育学位的数量。填报时，以财政实际支付的人数为准。本指标为民办的普通中、小学填报。,13,第二、修订“政府购买学位数”指标解释，增加：“其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数”指标项 三、涉及报表的修订 基表（1张） 基础基112学校（机构）基本情况 增加：“其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数”“35”指标项 综表（4张） 基础综4431安全保卫人员和心理健康教育教师情况（总计） 基础综4432安全保卫人员和心理健康教育教师情况（城区） 基础综4433安全保卫人员和心理健康教育教师情况（镇区） 基础综4434安全保卫人员和心理健康教育教师情况（乡村） 将原表第8列“学

8、位数”改为“计”，增加第9列“其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数”,2016年教育事业统计-基础教育,14,第三、修订“留守儿童”“农村留守儿童”指标解释 一、背景 2007年，根据国务院关于解决农民工问题的若干意见和国务院农民工工作联系会议办公室关于加强农民工统计信息工作的意见，结合部领导的有关批示精神，经专家研讨，在教育事业统计报表中增加了“农民工随迁子女”、“农村留守儿童”等指标。 2016年2月4日，国务院发布了“国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见-国发201613号”，文件中对“留守儿童”有了明确定义。,2016年教育事业统计-基础教育,15,第三、修订“留守儿童”“农

9、村留守儿童”指标解释 二、指标解释,2016年教育事业统计-基础教育,留守儿童:是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。,农村留守儿童：是指父母双方外出务工连续半年以上，或一方外出务工另一方无监护能力，将其托留在户籍所在地家乡，由父母委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护接受义务教育的不满十六周岁的未成年人。,16,第三、修订“留守儿童”“农村留守儿童”指标解释 三、特别提醒 各级填报时，特别强调，提醒大家注意 数据审核要特别关注,2016年教育事业统计-基础教育,17,第四、中小学教师职称制度改革 一、背景 2015年8月28日，人力资源社会保障部、教育

10、部发布关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见,中小学教师职称制度改革前后对照表,2016年教育事业统计-基础教育,18,第五、“华侨”的界定 华侨：是指定居在国外的中国公民。 (一)“定居”是指中国公民已取得住在国长期或者永久居留权，并已在住在国连续居留两年，两年内累计居留不少于18个月。 (二)中国公民虽未取得住在国长期或者永久居留权，但已取得住在国连续5年以上(含5年)合法居留资格，5年内在住在国累计居留不少于30个月，视为华侨。 (三)中国公民出国留学(包括公派和自费)在外学习期间，或因公务出国(包括外派劳务人员)在外工作期间，均不视为华侨。 涉及报表 基础基341在校生中其他情况及外

11、国籍学生情况,2016年教育事业统计-基础教育,19,第六、“数字资源量”、“电子图书”的指标的修订 一、背景 指标沿革 2001年 电子图书（片） 2004年 电子图书（万册） 2009年 数字资源量（GB） 其中：电子图书（GB） 指标解释 1.图书：是指学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。 2、数字资源量（GB）：是指学校引进（包括购买、租用和受赠）或自建（包括扫描、转换和录入）的，拥有磁、光介质或网络使用权的数字形态，可供教师和学生使用的文献资源。单独统计其中电子图书资源量。 3.电子图书：是指学校图书馆及资料室拥有的正版电子出版物。 “数字资源量”和”电子图书”，由于没有形成通用规

12、范和计量标准，致使几年内几次修订计量单位，给统计工作造成极大的困惑,2016年教育事业统计-基础教育,20,第六、“数字资源量”、“电子图书”的指标的修订 目前，数字资源存储和传播形式多样化，而且主要的数字资源是商业化的数据库，供应商分布在世界各地，学校并无直接掌握数据量的手段，都需要各个数据库供应商提供，如果数据库商不配合或提供虚假数据也没有有效的制约手段，学校难以获得准确的数据。而且数字资源的字节数（GB）非常庞大，文字型、多媒体型等不同类型的数字资源量也不具有可比性，统计各校的GB数量没有比较、评估的实际意义。 教育部高等学校图书情报工作指导委员会编制的高等学校图书馆数字资源计量指南（2

13、007年），对数据库和电子图书的统计有明确可行的计量办法，虽然还不是国家权威机构认可的标准，但是已经被图书馆界普遍采用，具有可操作性，也能够用于比较各高校数字资源的收藏水平。,2016年教育事业统计-基础教育,21,第六、“数字资源量”、“电子图书”的指标的修订 二、“数字资源量”、“电子图书”指标的修订 “数字资源量”指标，以“数据库”的个数、“电子图书”的册数和“音视频”的小时数呈现，统计标准和计量方法采用图书馆界普遍使用的由教育部高等学校图书情报工作指导委员会编制的高等学校图书馆数字资源计量指南（2007年），同时，兼顾较小规模学校和中职学校、中小学校的实际，修订了“数字资源量”指标。

14、三、指标解释和填报说明 1.指标解释 数字资源量：是指学校引进（包括购买、租用和受赠）或自建（包括扫描、转换和录入）的，拥有磁、光介质或网络使用权的数字形态，可供教师和学生使用的文献资源。,2016年教育事业统计-基础教育,22,第六、“数字资源量”、“电子图书”的指标的修订 三、指标解释和填报说明 2。填报说明 数字资源量：数字资源划分为四种类型：电子图书（包括与图书类似的出版物）；电子期刊（包括与期刊类似的连续出版物）；二次文献数据库（包括题录、文摘、索引等）；其他数据库，分别按中、外文文种进行计量。试用的数字资源和免费使用的数字资源、随纸本书刊所配的光盘以及非书资料不作为数字资源计量。

15、数据库（个）：指统计数字资源中可供使用的数据库数量。其中统计引进数据库的个数以数据库供应商按学科、主题或回溯年份等分包销售的子库计量，每个子库算为一个数据库。 电子图书（册）：指统计可供使用数据库中所包含全文电子图书和期刊以及按单册挑选订购的电子图书和期刊的数量；其中电子图书1种算1册，中文电子期刊每种每年算1册，外文电子期刊每种每年算2册，不同数据库包含的同种书刊分别计算。 音视频（小时）：音视频资源按累计时长计算。,2016年教育事业统计-基础教育,23,第六、“数字资源量”、“电子图书”的指标的修订 四、报表修订 1.基表（2张） 基础基521幼儿园、特殊教育学校占地面积及其他办学条件

16、基础基531中小学信息化建设情况 “数字资源量”指标，以“数据库”的个数、“电子图书”的册数和“音视频”的小时数呈现 2.综表（4张） 基础综5211幼儿园占地面积及其他办学条件 基础综5212特殊教育学校占地面积及其他办学条件 基础综5311小学学校信息化建设情况(小学、教学点) 基础综5312中学学校信息化建设情况(初级中学、九年一贯制学校、职业初中、完全中学、高级中学、十二年一贯制学校) 表式依据基表修订,2016年教育事业统计-基础教育,24,第七、本年撤销学校报表的填报 一、概念 本年撤销学校是指”上年9月1日至本年8月31日”时间段内（学校（机构）代码年度标准时间段），教育行政部门按照国家有关规定办理了“撤销”手续的学校。 二、背景 1.教育事业统计报表制度，是经国家统计局批准备案的法定报表制度；教育事业统计报表，是用数据全面描述学校发展现状的法定报表；报表数据具有连续性，是用数据书写的学校发展史。,2016年教育事业统计-基础教育,25,第七、本年撤销学校报表的填报 二、背