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1、爱科学爱探究,“观察钢条的热胀冷缩” 实验的改进,商洛市柞水县小岭镇中心校 王 玲,观察“钢条的热胀冷缩实验”是小学科学教科版五年级下册热这一单元的第五课金属热胀冷缩吗中的第二个实验，是通过实验得到“铜球具有热胀冷缩性质”结论后，进而验证其他金属是否也具有这种性质而展开的实验。,“钢条热胀冷缩吗？ ”,实验中，教材用一根钢条固定在厚木板上，一端伸出木板待加热，另一端用一个大头针稍稍卡住。教材的意图是借助一根大头针，通过钢条受热观察大头针的倾斜角度，把钢条的细微变化“放大”，让学生能直接看到加热的钢条的“膨胀”，这样的设计可以使学生对热胀冷缩现象的认识变得更深入更具体。这样的设计意图很好，值得借
2、鉴。,原实验装置及探究过程,1. 钢条受热膨胀会向没有固定的一端膨胀，而且受环境温度的影响，大头针倾斜并不明显。 2. 热涨的效果需要花费很长时间才能体现，仅靠大头针的倾斜程度不能很好的吸引学生的注意力。 3.实验仅能看到钢条的“热胀”，没考虑到“冷缩”。,原实验装置的不足：,制作材料：一段20厘米左右的铝条（要求断口平整），木板，高度达到酒精灯外焰的木块，一个小灯泡，一个小灯座，二个电池夹，一对电池，几截导线，一只酒精灯，支架。 制作方法： 1、木块上固定好电池夹和灯座 2、用导线将电池夹的正极和灯座的一端进行连接，然后用导线将电池夹的负极与固定在支架上的铝条连接，灯座的另一端导线和锡焊点连接作为接触点。 3、在电池夹里装上电池，在灯座上安好小灯泡。 4、调整好铝条断口和焊点距离形成电路。,新教具改良,使用方法：首先让学生观察，没有对铝条加热时，小灯泡不亮，说明电路是断开的（铝条和焊点有一定的距离）。然后，用酒精灯对着铝条进行加热，几分钟后，小灯泡亮了，说明钢条受热后膨胀，将电路连通；接着将酒精灯移去，小灯泡很快不亮了，说明钢条受冷后收缩，电路断开。,使用方法,该教具使用小灯泡的亮灭来显示金属铝条的热胀冷缩现象，与教材中的实验相比有效地放大了金属铝条的热胀冷缩现象，让学生在有限的时间内发现物质变化的规律。该教具的结构简单，使用方便，可靠性高，现象明显。,改良意图及效果,
