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1、第四节 品析艺术技巧,唐玄宗送张九龄白羽扇 张九龄是唐代开元年间的著名宰相，他为相贤明，敢于直谏，常惹得玄宗不高兴。开元二十四年，李林甫在玄宗面前举荐牛仙客为尚书。张九,龄强烈反对，但玄宗还是重用了牛仙客。接着，玄宗又欲以李林甫为相，张九龄以社稷为重，再次向玄宗劝阻，玄宗很不高兴。李林甫为篡夺相位，乘机私进谗言，诬告张九龄常怀诽谤之心。于是玄宗换相之意已决，他命高力士于秋风萧飒之时赐给张九龄白羽扇。,时值秋日，玄宗赠一把白羽扇有何深意？ 答案 扇秋日而见弃，寓罢相之意。,(2012江西卷)阅读报复(文见本单元第一节“考点透析”的“真题探究示例2”)，完成后面的题目。 简析小说结尾的特点和艺术效
2、果。 答：_,解析 本题考查分析作品的艺术技巧的能力。本文的结尾类似于欧亨利式的小说结尾，使主人公命运、情节陡然逆转，突然让阅读者的心理情境发生出人意料的变化，出现意想不到的结果。既在意料之外，又在情理之中，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀，并借此深刻地反映主题。 答案 特点：故事情节发生逆转；具有喜剧色彩。艺术效果：呼应前文；出人意料，令人回味；丰富了人物形象；深化了主旨。,限定时间： 你应该在20分钟内完成题目。 方法指导：做题前，你应关注以下两点： 1.注意小说是如何进行布局谋篇的； 2.了解小说结尾的各种作用：卒章显志，总结全文，言有尽而意无穷，回味深长，戛然而止，点明中心，深化主题，
3、照应开头,【示例1】 (2011江苏卷)阅读下面的文字，完成下面的题目。 “这是你的战争！” 宗 璞 昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！This is your war！”,前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。 历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语
4、也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。,弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。,雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，中文系的，似
5、乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我我”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先,生自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重
6、，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。 此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说：“萧,先生，我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗
7、外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回,头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。 (节选自长篇小说西征记，有删改，标题为选者所拟。) 文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请 具体说明。 答：_,解析 本题考查分析作品的艺术技巧的能力，具体考查对细节描写的分析。孟弗之先生将叠得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦脸上的雪水，而后又将已是湿布的手帕顶在自己的头上，这些细节都表明孟先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、
8、赞扬，并且由衷地高兴。 答案 面对洋溢爱国热情、要求做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱；学生间的接、递，表现了志同道合的同学间的默契；师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大任的召唤下情感的水乳交融。,【示例2】 (2011安徽卷)阅读巴尔塔萨的一个奇特的下午(文见本单元第一节“考点透析”的“真题探究示例1”)，完成下面的题目。 按照要求回答下面两个问题。 (1)对小说中画线处的人物语言进行赏析。 答：_ (2)指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。 答：_,解析 本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析语言应从语言的风格特点、手
9、法(表现手法、修辞手法)和表达效果等方面考虑。分析“它自己就会叫起来”这句话运用的修辞手法，以及表达的人物的思想感情。抓住人物的特点分析描写方法。在这段文字中，彼贝的委屈伤心和下文他父亲的严厉冷漠形成对比，也正是彼贝的委屈伤心让善良的巴尔塔萨决定把鸟笼白送给他，在结构上的作用也就非常明显了。 答案 (1)运用了夸张、比拟手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。(2)神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。,【示例3】 (2011山东卷)阅读审丑(文见本单元第三节“诊断自测”)，完成下面的题目。 结合文意，赏析两处画线部分。 (1)不少人默默地注视着老头，
10、每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 答：_ (2)心坠得他累。 答：_,解析 本题考查品析艺术技巧的能力。画线的两个句子描写的都是人物心理的细节。分析时要结合上下文深入理解人物的心理，抓住画线句子中的重要词语：(1)句中的“板硬”“恶心”；(2)句中的“坠”“累”。 答案 (1)侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋(或“在不少人世俗的眼光里，曾老头做人体模特是丑的”)。 (2)心理描写，“坠”字形象刻画了赵无定此时的内心感受，表现出此时无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。,小说的艺术技巧一直是高考命题的重点。从考试的角度看，对艺术技巧的分析鉴赏，就是分析小说运用了哪
11、些表达技巧，表现了什么内容，达到了什么艺术效果。这个考点主要有以下的考查形式： 1文中的表现手法(如细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)有什么作用？或：运用了什么表现手法，有什么作用？ 2文中画线句子(或段落)运用了什么修辞手法，有什么作用？,【命题揭秘】,3文中特有的表达方式(如记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为塑造人物、表现主题服务的？ 4在语言运用上有何特点？ 5分析文章开头、结尾的表达技巧。,“品析艺术技巧题”的答题技法： (1)一定要注意小说对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作(细节)、语言描写等，更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写
12、和侧面描写、实写和虚写。 (2)小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔。但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。,(3)对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素人物、环境、情节、主题作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。 (4)表达技巧类题目解答时一般包括三个步骤：指(指明所用技巧)析(结合文句分析如何运用)点(点明表达效果)。,【知识精要】 小说以综合运用语言艺术的各种表现
13、手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说的艺术技巧包括以下几种： 一、表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明。小说运用最多的是记叙、描写两种表达方式。,1记叙 (1)记叙的人称。小说中记叙的人称多使用第一人称和第三人称。第一人称，如祝福中的“我”，这里的“我”是线索人物，使文章叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给人以真实、生动之感；有时，小说中的“我”也是文章的主人公。第三人称，如装在套子里的人中的“他”，这一人称叙述，被称为全知视角叙述，它不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。,(2)记叙的方法：顺叙、倒叙、插叙。顺叙：如林黛玉进贾府就是运用了顺
14、叙的方法，好处就是眉目清晰地介绍了林黛玉的行程；倒叙：如祝福，这种方法的好处就是设置悬念，吸引读者兴趣，使小说情节波澜起伏；插叙：比较典型的就是林教头风雪山神庙，其中插叙了林冲救助李小二的事情，再如骆驼祥子中插叙刘四爷年轻时所做的事，运用这种方法的好处就是丰富了人物形象，使文章曲折有致，也深化了文章的主题。,2描写 既可以是对环境的描写，也可以是对人物的描写。环境描写上文已经阐述；小说对人物描写的方法主要有正面描写和侧面描写，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等描写方法，侧面描写主要用环境烘托和次要人物烘托。,二、常用的表现手法 1衬托或渲染 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营
15、造氛围，如祝福中关于“祝福”场景的描写。 2对比 突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明。如林教头风雪山神庙中，描写李小二和陆虞候就运用了对比手法，同样都为林冲的朋友，忠一奸，对比鲜明。,3点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点，两者结合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表现事件的普遍意义和特殊意义。如装在套子里的人，作者首先抓住别里科夫衣着、行为、语言、思想等方面的突出特点进行刻画，解释其“套子”性格，但这只是对主人公的一般性描述，是面的铺写，还不够具体深入；因此作者独具匠心地把别里科夫放到“恋爱事件”中，作集中的画龙点睛的刻画。“点”的渗透使别里科夫的形象骤然立起来了，变得更加鲜明生动。点面结合使别里科夫的形象既有广度又有深度。,4以小见大 抓住最能体现大主题，看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件、小人物来叙写，感人且具有社会意义。如装在套子里的人中别里科夫是小人物，通过这一小人物我们能认识当时沙俄政府的统治。,三、布局谋篇 根据内容所处的位置的不同通常有如下手法
