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1、23.最后一头战象教学目标：1.快速阅读课文，抓住主要情节概括课文的主要内容。2.通过品读描写战象嘎羧动作、神态、叫声的语句，感受战象嘎羧的情怀，学习作者具体、细致的表达方法。教学重点：品读描写战象嘎羧动作、神态、叫声的语句，感受战象嘎羧的情怀。教学难点：学习作者具体、细致的表达方法。第一课时一、图片导入（一）出示图片：战象。（二）教师简介并导入新课。战象在古代战争中发挥着现代部队中坦克的作用，常给敌方造成极大的杀伤。通常，一头战象和七个人组成一支战斗小组。有这样一头战象，和它同生共死，并肩作战的伙伴在战争中都牺牲了。那么，当它独自走向死神时该是怎样的情景呢？咱们一起去看看吧！今天我们学习沈石
2、溪写的一篇小说最后一头战象（板书课题）二、初读课文，理清文脉（一）学生分段轮读全文，明确写作顺序（时间顺序）。（二）整体把握教师：本文按照时间顺序主要写了什么内容？1.先请一位学生试着回答。2.教师点拨（1）教师：想一想，在每个时间段，战象嘎羧都做了什么事？（教师提炼学生的发言进行板书。主板书预设：英雄垂暮/战象暮年，重披战甲/重披象鞍，凭吊战场/重回战场，庄严归去/光荣离去）教师：分别说说那些段落写了这些内容。（学生汇报：1-4自然段,5-11自然段,12-16自然段,17-23自然段）（2）教师：请用“首先其次然后最后”这个句式概括一下文章的主要内容。（3）总结方法教师：对于篇幅较长的叙事
3、文章，我们可以抓住文章的主要情节来概括文章的主要内容。三、学习“英雄垂暮”部分（一）第一自然段1.齐读第一自然段教师：请大家齐读第一自然段，并分别用横线和曲线画出形容象兵和战象的词语。2.威风凛凛（1）抽学生汇报形容象兵的词语：威风凛凛。（2）品读教师：骑在战象身上的士兵 “威风凛凛”，那么，想象一下战象是怎样的？（请学生试着回答）用第九自然段中的一个词语来形容就是：英武豪迈（副板书）。请学生读词语所在的句子。教师：你能将该词所在的句子朗读一遍吗？3.排山倒海，势不可当（1）抽学生汇报形容战象的词语：排山倒海，势不可挡。（2）请学生齐读词语所在的句子。教师：请大家将该词所在的句子齐声朗读一遍。
4、（3）品读教师：请谈一谈，当你读到“排山倒海”、“势不可挡”这两个词时，战象给你留下了怎样的印象？（教师根据学生的回答进行板书。副板书预设：英勇善战。）（4）请学生齐读第一自然段。教师：请大家齐读第一自然段，读出战象的英武豪迈，读出战象的英勇善战。过渡：西双版纳的人们是如何对待战象的呢？请大家快速浏览第二、三自然段，用自己的话来谈一谈。（二）第二、三自然段1.学生快熟浏览第二、三自然段。2.学生汇报（1）教师：人们是如何对待牺牲的大象的？（隆重埋葬）人们有时如何对待幸存的大象的？（“治好伤养了起来”/救治并饲养）（2）教师：由此可以看出人们对待战象的态度是怎样的？（尊敬）在人们的心中，战象和保
5、卫他们家乡的战士一样是英雄，是功臣，因为（战象同士兵一样是他们和平的卫士，在保卫家乡的战争中做出了巨大的牺牲和贡献）四、课堂总结，巧设悬念教师：本节课我们理清了文章的脉络，并学习了“英雄垂暮”的部分。战象嘎羧为什么会重披战甲，凭吊战场呢？我们下一节课再来学习。第二课时一、谈话激趣，复习导入（一）谈话激趣教师：据说，每群象都有自己的象冢，它或是一条深沟，或是一个大坑，或是一个溶洞。通常情况下，大象在临死之前都会走到祖宗留下的象冢里去。今天，我们接着学习沈石溪写的小说最后一头战象，一起去探究战象嘎羧临死之前为何没去祖宗留下的象冢。（二）复习导入1.教师：上一节课，我们理清了文章的脉络，并学习了文章
6、的第一部分内容。请大家用简练的语言说一说，哪些自然段写了哪些内容？ 2.学生汇报英雄垂暮/战象暮年，1-4自然段；重披战甲/重披象鞍，5-11自然段；凭吊战场/重回战场，12-16自然段；庄严归去/光荣离去，17-23自然段。二、学习“重披战甲”部分（一）见到象鞍1.教师：请大家快速浏览第二部分内容，说一说在见到象鞍前后，嘎羧的表现有何不同？2.学生汇报见到象鞍之前，战象嘎羧焦躁不安，见到翔象鞍之后它一下子安静下来。3.教师：那件象鞍为什么能使战象嘎羧一下子安静下来？（因为，那件象鞍勾起了战象嘎羧以往的回忆。）问题预设：怎样的回忆呢？4.教师：请用文中的话来谈一谈，嘎羧是如何对待那件象鞍的。5
7、.出示句子：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。（1）学生齐读该句。教师：请大家齐读一遍。（2）教师：嘎羧见到象鞍，吹去灰尘，久久摩挲，如同见到故友一样亲切。同学们，想象一下，嘎羧在做这些事情时，它心里会想些什么。引导：象鞍是战象的战甲，是大象成为战象的标志性物品。曾经有八十多头和它一样的战象，用象鞍负载着战士,和它同生共死，奋勇杀敌的战友,一起为寨子的和平奉献了自己的一切。他是在缅怀（战友，缅怀同伴。）（3）教师：我们是通过文中对嘎羧的什么描写感受到这些的？（动作描写和神态描写。板书：动作，神态。）（4
8、）学生再次齐读该句。教师：请大家再齐读一遍该句，读出嘎羧对战友，对伙伴的怀念之情。（二）象鞍的外形1.教师：好一件意义非凡的象鞍！这件象鞍是什么样子的呢？2.学生汇报象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。3.教师：好一件饱受磨难的象鞍啊！同学们，“弹洞”，“血迹”和“奇特气味”能让你联想到什么？（战争）是的，我们敬爱的战象嘎羧，当它看到象鞍时何尝不会想到那场激烈的战争。让我们一同跟随嘎羧去当年的战场看一看吧！三、学习“凭吊战场”部分（一）绕寨三圈1.教师：请大家快速浏览第三部分内容，说一
9、说嘎羧在离开村子之前，最后做了一件什么事？2.学生汇报老人和孩子捧着香蕉、甘蔗（zh）和糯（nu）米粑（b）粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。3.教师：临走之前，它为何绕着寨子走三圈呢？4.学生汇报它舍不得离开那个寨子。（1）因为那个寨子可能是它从小都生活的地方，它对寨子有很深的感情。（2）因为那个寨子里的村民饲养了它二十多年，它对寨子里的村民充满了感激之情。（3）因为那个寨子给它留下了许多美好的回忆。（4）因为那个寨子总能让它想起自己的伙伴和战友。5.教师：你觉得嘎羧是一头什么样的战象？6.学生汇报，教师板书嘎羧是一头善良忠诚，有情有义的战象。（板书：善良忠诚，
10、有情有义）（二）重临江畔1.教师：当嘎羧重临江畔时，它都做了哪些事？2.学生汇报嘎羧它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。3.教师：这是对嘎羧的什么描写？（动作描写和神态描写）凝望江面，它仿佛看到了什么？亲吻礁石，它仿佛想到了什么？欧欧吼叫，它仿佛在呼唤什么？四、学习“庄严归去”部分（一）教师：嘎羧凭吊战场之后没有到祖宗留下的象冢，而是和曾经并肩战斗的同伴躺在了一起。那么，它最后留给世间的的神态是怎样的呢？请大家从第四部分内容中寻找答案。（二）学生汇报土坑约有三米深
11、，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。（三）点拨1.教师： 在生命的最后一刻，嘎羧凝望着天空，仿佛在对自己的伙伴说些什么呢？2.教师：我想，它的伙伴也许也在对它说：“来吧，亲爱的，来这片百象冢。从今以后，我们再也不分开。”3.教师：我们是根据文中对嘎羧的什么描写想象到这些的？（神态描写）五、总结全文1.教师：嘎羧是一个动物，连动物都能够如此的善良忠诚，有情有义，更何况我们人呢？谈一谈，此时此刻你有什么感想。2.学生回答3.教师：是啊，我们人更应该善良忠诚，有情有义。4.引导学生谈战象嘎羧在生命的最后时刻未到祖宗留下的象冢的原因。六、板书设计【第一课时】 【第二课时】23.最后一头战象 23.最后一头战象英雄垂暮 【主板书】 【副板书】重披战甲 凭吊战场 有情有义 神态庄严归去 忠诚善良 动作 6
