《“ 抗 日救亡歌曲联唱”-中学历史回想活动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“ 抗 日救亡歌曲联唱”-中学历史回想活动（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、历史的回响“ 抗日救亡歌曲联唱”学习与探究之四【教案背景】1. 面对学生：中学 2.学科： 历史2. 课时： 13. 学生课前准备：（见活动准备）学情分析学生已具备通过多种途径查阅资料的能力和学习习惯。个别同学有演唱专长，可充分发挥。学生特别喜欢唱歌，但他们所喜欢和接触的多是流行歌曲，对三四十年代的革命歌曲了解甚少，大概除了义勇军进行曲，其他很少甚至根本没听过。这一单元正好刚刚学完抗战历史，让他们用歌声来体会当时的时代心声和风貌，既可以重温历史，又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量，这也正是学生所喜欢的一种寓教于乐的历史学习方法。活动目标通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中
2、华民族解放战争的理解。从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，拓宽知识面，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。学习通过多种途径查找相关资料，学唱抗日救亡歌曲，以及交流学唱后的感受，培养主动获取历史知识的能力，激发学习历史的兴趣。通过小组合作收集资料、布置场景、制作课件，培养互相帮助、集体协作的精神。在学唱抗日救亡歌曲的过程中，真切体会抗日战争时期亿万民众奔赴战场、捍卫中华民族的爱国情感和万众一心、同仇敌忾的高昂斗志，提高主动参与社会的意识。活动准备全班按平日的分组情况分为四个小组，每组有负责本组事宜的小组长，组内成员分工协作。教师说明本次活动的主题、目的，给学生提供
3、相关参考书目、网址。各组或查阅书面、影像资料，或借助互联网技术，或采访相关人士（经历过抗日战争的老同志）收集以下资料：有关抗日救亡歌曲作者、词曲内容等方面的资料；有关抗日救亡音乐作品的影像资料或伴唱带等；与抗日救亡运动相关的历史图片、标语等。每组根据自身特点或优势设计出本组的活动方案，在此基础上老师和各组长研究出最佳联唱方式。然后学生在老师配合下制作课件。教师课前将每组选出的最喜欢的歌曲打印成歌片，分发给学生，让学生学唱，每组至少学会两首。各组选出一名学生组成裁判组，裁判组制定竞赛规则及评分表，课堂中随时作记录，课前准备好纪念奖品。使用多媒体投影仪展示歌曲。活动过程教师以导入新课的形式说明本课
4、的活动方式。主持人致开场白：我们每个人都有自己喜欢的歌。你可曾知道，在民族存亡的关头，在战火纷飞的年代，一首首抗日救亡的歌曲，带给人们的是多么巨大的精神力量！年“九一八事变”，东北三千万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又告急，民族危机日益严重。年日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的关头。全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡歌咏运动，一首首唤醒民众抗日救亡的歌曲响彻大江南北、长城内外，融进了人们的血脉，成为抗日战争年代的号角。“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡”！让我们放开歌喉，在歌声中重温那一段历史吧！（课件出示课题）主持人宣读活动程序和竞赛规则：程序安排：屏幕出示课
5、件首页：“点击名人”“歌曲欣赏”“展示自我”“谁是赢家”“闲雅聊天室”。评分表：主持人：“九一八”事变后，面对破碎的山河和日益严重的民族危机，亿万中华儿女满怀悲愤，踏上了抗日救亡的征途，一首首抗日救亡歌曲也由此应运而生。在此，我们介绍两位著名的音乐家，看他们是怎样用自己的满腔热血“为抗战发出怒吼！为大众谱出呼声！”一、点击名人出示幻灯片：（聂耳，冼星海）课件说明：每位名人都有相关资料的链接（人物生平介绍、歌曲试听、图片资料），可随意点击，介绍完毕再返回首页。各组抢答，每介绍一位加分。教师根据学生回答情况，结合课件里的文字、图片资料再作补充介绍。二、歌曲欣赏主持人：抗日救亡歌咏运动是近代音乐史中
6、一股音乐潮流，抗日战争时期的中国民众以前所未有的热情，用歌声反映着抗敌救国，保卫民众的时代主题。请欣赏课件出示歌曲目录：毕业歌（）义勇军进行曲（）黄河大合唱（）南泥湾（）卖报歌（）在太行山上（）到敌人后方去（）松花江上（）游击队之歌（）团结就是力量（）课件说明：每首曲目后面都有相应资料链接（词曲作者，创作背景，相关图片、简谱，音乐试听）。每欣赏完一首，可通过链接再回到“歌曲目录”这一张幻灯片中，继续点播。每组点播最喜欢的一首歌曲，然后播放，欣赏。（幻灯片配有歌词，便于学生学唱）欣赏之后，各组抢答本首歌曲的词曲作者，每答对一个加分。由于时间限制，每首歌曲只能听主要的一段。教师和学生一起欣赏。三、
7、展示自我（演唱比赛）主持人：给我一片云彩，我会成为绚丽的彩虹；给我一点掌声，我会成为耀眼的明星。给大家一方舞台，展示自我吧！说明比赛规则：每组演唱形式不限，可以是“个人演唱”，也可以是“小组合唱”，或二者皆有，也可以有伴舞。个人演唱满分分，小组合唱满分分。评价标准没有专业要求，师生凭感觉。能准确介绍所唱歌曲的创作背景的再加分。每组演唱时间不得超过分钟，教师应根据情况作适时调控。课件说明：学生演唱时，播放伴奏曲。四、谁是赢家（活动评价）教师通过屏幕出示评分表及柱状图。裁判公布每组每项得分情况，（其中课前准备情况，上课前各组长已评出结果）老师在表内输入数据。通过柱状图显示各组得分情况，得出最佳小组
8、，给优胜组颁发奖品。五、闲雅聊天室（配有背景音乐）主持人：激烈的比赛结束了，让我们一起步入闲雅聊天室，说出你的心声，倾听我的絮语，留下他的建议，让我们共同进步。学生可谈对本次活动的感受，也可谈对某一首歌曲的感受。由此，师生可及时交流对全部活动过程中的一些看法，便于总结经验，改进不足。本次活动你参与了什么？你是通过什么途径收集相关资料的？你对自己本节课的表现满意吗？为什么？你学会几首抗日歌曲？你学唱抗日歌曲的最大感受是什么？你如何评价本次活动课？请留下你宝贵的意见。教师对本次活动进行总结：再次点出主题，收拢学生思绪，给学生以肯定和鼓励，提出自己的建议和希望。结束主持人：歌声告诉我们，不要忘记民族
9、的灾难和先辈的抗争。同学们，让我们团结起来，共同努力，担负起维护和平的重任吧！最后，师生高唱义勇军进行曲，主持人宣布本次活动课结束。教后反思：学生特别喜欢唱歌，但他们所喜欢和接触的多是流行歌曲，对三四十年代的革命歌曲了解甚少，大概除了义勇军进行曲，其他很少甚至根本没听过。这一单元正好刚刚学完抗战历史，让他们用歌声来体会当时的时代心声和风貌，既可以重温历史，又可以感受到革命歌曲所具有的鼓舞人心的力量，这也正是学生所喜欢的一种寓教于乐的历史学习方法。在本课中，我主要是发挥学生的主观能动性，积极发挥学生的热情，在欢乐中掌握本单元的历史知识，增强学生的爱国热情和人格品质。积极发挥小组合作的精神，培养了集体荣誉感。使他们在学习中更能互相合作，共同进步。总的说来，本课还是比较成功的，当然也有一点小缺陷，有的学生的参与性不高，没有面面俱到的照顾到，这也是我在以后的教学中要解决的问题。
