学前儿童发展

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1、学前儿童发展,杨静 心理咨询师 职业培训讲师 人力资源管理师,北辰区 ：（34名） 招聘对象：幼儿教师 招聘条件： 普通高等院校大专及以上学历毕业生(含2015年应届毕业生) 专业：大专限学前教育、早期教育、美术教育专业； 本科不限专业 年龄在30周岁以下（1984年6月15日以后出生 ） 普通高等院校专科毕业或普通高等院校本科毕业未取得学位证者，必须具有天津市常住户口 报名网址： 报名时间：2015年6月15日8：00-6月19日16：00。 缴费时间：2015年6月15日8：00-6月20日16：00 。 （笔试费用为45元/人，面试费用45元/人 ） 打印笔试准考证时间：2015年6月2

2、3日14点至6月25日12点。,笔试：科目为职业能力测试、教育综合知识 笔试时间：2015年6月25日（非公休时间：周四） 面试：笔试结束后，按笔试成绩由高到低排序，按职位招聘人数1：3的比例确定进入面试人员。 体检：面试结束后，以考试总成绩由高分到低分排序，按各岗位招聘人数与进入体检人员之比为1:1的比例，确定参加体检人员的名单。 注：需具有教师资格证，尚未取得教师资格证的考生需于7月31日之前取得 考务咨询电话：022-86815819,考试科目简介,兼顾考试的多元化（各区县自主性较大） 考试内容的综合化（卷面信息量较大） 纯记忆内容逐步减少 考试题型 一、客观题（2B铅笔在答题卡指定位置

3、上作答） 1.单项选择（多项选择）题 2.判断题（填空题） 二、主观题（用黑色钢笔或签字笔在答题卡指定位置上作答） 3.材料分析（简答题） 4.教案编写,第一节 婴幼儿发展概述（选择题）,基本理论 1、绝对决定论 （1）遗传决定论（代表人物：高尔顿） （2）环境决定论（代表人物：华生） 2、共同决定论（代表人物：斯腾；格赛尔：双胞胎爬梯实验；影响学习准备的两个主要因素：成熟和学习） 3、相互作用论（代表人物：皮亚杰）,发展的连续性与阶段性（结合p316) 1、乳儿期（0-1岁） 2、婴儿期（1-3岁） 3、幼儿期（3-6、7岁） 4、童年期，又称学龄初期（6、7-11、12岁） 5、少年期，又

4、称学龄中期（11、12-14、15岁） 6、青年早期，又称学龄晚期（14、15-25岁）,本节强化练习,单项选择题 1、我国心理学家通常将11、1214、15岁的年龄时期称作（ ）。 A、童年期 B、少年期 C、幼儿期 D、青年期 B,2、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在捏，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（ ）。 A、教育 B、环境 C、遗传 D、主观努力 B 3、“孟母三迁”的故事说明了（ ）因素对人发展的影响。 A、遗传 B、环境 C、教育 D、社会活动 B,4、美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担

5、保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物：医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或强盗。”这种观点过于低估了（ ）因素在人的发展中的作用。 A、遗传 B、环境 C、教育 D、教师 A,5、孩子的第一任老师是（ ）。 A、幼儿老师 B、父母 C、长辈 D、小学一年级老师 B 6、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（ ）。 A、幼儿期 B、儿童期 C、少年期 D、青年期 C,第二节 儿童发展理论（选择、简答题） 重点,斯金纳的操作学习理论 （1）两种类型的学习：应答性反应与操作性反应 （2）强化原理：正强化

6、与负强化，指出了强化的个体差异性 与情境性（固定比率强化、可变比率强化、固定时距强化、可变时距强化）。 （3）强化原理在幼儿学习中的运用：塑造与消退；根据斯金纳的强化原理，一些学者还提出了代币强化的方法。,班杜拉的社会学习理论 （1）主张：探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。 （2）强调间接经验的学习，即通过观察示范者的行为而习得行为的过程，包括4个子过程：注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程。 （3）学习者能够习得间接经验受3种强化影响：直接强化、自我强化和替代性强化（定义：学习者由于观察他人的行为受到强化而提高自己该行为发生的概率）。 （4）认为人类学习的

7、实质是观察学习。,弗洛伊德人格结构【选择】（结合p322） 弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。 本我即原我，按“快乐原则”行事，唯一的要求是获得快乐、避免痛苦。 自我，自己可意识到的，执行思考、感觉、判断或记忆的部分，遵循的原则是“现实原则”。 超我，代表理想的部分，遵循的是“道德原则”。,埃里克森的人格发展阶段论（8个阶段）【选择】 婴儿期（0-1.5岁）基本的信任感对基本的不信任感； 儿童早期（1.5-3岁）自主感对羞耻感与怀疑感； 学前期（3-6、7岁）主动感对内疚感； 学龄期（6、7-12岁）勤奋感对自卑感； 青年期（12-18岁）自我同一性对角色混乱； 成年早期：亲密

8、感对孤独感； 成年中期：繁殖感对停滞感； 成年晚期：自我调整与绝望期的冲突。,皮亚杰认知发展阶段论【选择】 第一，感知运动阶段（0-2岁）：具体特征表现为初期儿童刚刚区分主体和客体；中期儿童从对事物的被动反应到主动探索；到后期，有了表象。 第二，前运算阶段（2-7岁）：思维特征是思维的单向性，思维的刻板性和不可逆性，自我中心等。（没有守恒的概念） 第三，具体运算阶段（7-11岁）思维特征是多向思维，思维的可逆性（标志是守恒观念的形成），去自我中心，具体逻辑推理等。 第四，形式运算阶段（11-16岁）思维特征是认识命题关系，进行假设演绎推理，具有抽象逻辑思维，思维此时已具有了可逆性、补偿性和灵活

9、性等。 儿童心理发展的因素：成熟、物理环境、社会环境和平衡化,文化历史理论 支架式教学：来源于最近发展区（维果斯基）,本节强化练习,单项选择题 1、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（ ）。 A直接强化 B间接强化 C自我强化 D替代性强化 C,2、弗洛伊德认为“自我”实行（ ）原则。 A现实原则 B经济原则 C节约原则 D开放原则 A 3、照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为：根据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是（ ）。 A.主动性对内疚 B.基本信任对不信任 C.自我同一性对角色混乱 D.自主性对害羞 B,4、按照皮亚杰的观点，2-

10、7岁儿童的思维处于（ ）。 A.具体运算阶段 B.形式运算阶段 C.感知运算阶段 D.前运算阶段 D 5、当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经具备了（ ）。 A。平衡性 B.同化性 C.顺应性 D.守恒性 D,6、儿童心理发展潜能的主要标志是（ ）。 A.最近发展区的大小 B.潜伏期的长短 C.最佳期的性质 D.敏感期的特点 A,第三节 婴幼儿的身心发展（选择题） 重点,心理发展的基本特征【选择】 （1）连续性与阶段性 （2）定向性与顺序性 （3）不平衡性 （4）差异性 头尾原则（从头到尾）和远近原则（由近及远） 动作发展的规律： 1、从上至下：头翻

11、身坐爬站行走 2、由近及远 3、由粗到细（由大到小） 动作发展的训练： 影响婴幼儿动作发展的重要因素是生理成熟。,23岁是口头语言发育的关键期，也是计数发展的关键期；3岁是培养性格的关键期；4岁以前是形象视觉发展的关键期；45岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期，56岁是掌握语言词汇能力的关键期。 （结合p331) 心理发生的标志：婴儿条件反射的出现 手眼协调的主要标志：能抓住看到的东西（45个月）,1-3岁儿童心理发展有哪些主要特征?（简答题） （1）言语的形成； （2）思维的萌芽； （3）自我意识的萌芽 34岁儿童心理发展有哪些主要特征? （1）行为具有强烈的情绪性；

12、（2）爱模仿； （3）思维仍带有直觉行动性。 45岁幼儿心理发展具有哪些特征? （1）爱，玩、会玩，活泼好动； （2）思维具体形象； （3）开始接受任务； （4）开始自己组织游戏。,幼儿晚期（5-6岁）的心理特点 （1）好学、好问 （2）抽象概括能力开始发展 （3）个性初具雏形 （4）开始掌握认知方法,本节强化练习,单项选择题 1下列关于婴儿动作发展规律的认识中不正确的是（ ） A从整体动作到分化动作 B从小肌肉动作到大肌肉动作 C从上部动作到下部动作 D从无意动作到有意动作 B,2下列属于新生儿条件发射的是（ ） A抓握反射 B惊跳反射 C对喂奶姿势的吸吮反射 D游泳反射 C,3、婴儿手眼协

13、调的标志性动作是（ ）。 A.无意触摸到东西 B.伸手拿到看见的东西 C.握住手里的东西 D.玩弄手指 B 4、婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（ ）。 扎手的动作 B.重复连锁动作 C抓握动作 D.玩东西 B 5、婴儿手眼协调动作发生的时间是（ ）。 A.2-3个月 B.4-5个月 C.7-8月 D.9-10个月 B,6、物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧捏住，这是新生儿的（ ） A怀抱反射 B抓握反射 C觅食反射 D吸吮反射 B,第四节 幼儿身体发育与动作发展的规律和特点（选择题）,幼儿动作发展的规律 1.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。 2.从上部动作到下部动作。 （“首尾规律”） 3.从中央部分的动作到边缘部分的动作。 4.从大肌肉动作到小肌肉动作。（“大小规律”） 5.从无意动作到有意动作。,本节强化练习,单项选择题 1.儿童动作的发展是从上部运动发展到下部运动，这表明动作的发展规律是（ ）。 A.首尾规律 B.大小规律 C.近远规律 D.小、大规律 A 2.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（ ）。 A.整体局部规律 B.首尾规律 C.大小规律 D.近远规律 C,