《2012年《随堂优化训练》语文 广东教育版 必修五 第四单元 文言文（3） 19 报任安书节选 精品课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年《随堂优化训练》语文 广东教育版 必修五 第四单元 文言文（3） 19 报任安书节选 精品课件（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、19 报任安书(节选),1.字音识记,2通假字 古者富贵而名摩灭 (“摩”通“磨”，消耗),放,失,(,y,),愤,懑,(,mn,),倜,(,t,),傥,(,tng,),剌,谬,(,l,),闺,(,g,),缧,(,li,),绁,(,xi,),愠,色,(,yn,),曩,者,(,nng,),囹,(,lng,),圄,(,y,),臧,获,(,),阙,然,(,qu,),厥,(,ju,),大底圣贤发愤之所为作也 (,),思垂空文以自见 (“见”通“现”，表现) 放失旧闻 ( ),稽其成败兴坏之纪 ( ) 则仆偿前辱之责 (“责”通“债”，债务) 3古今异义,“失”通“佚”，乱，丢失,“纪”通“记”，历史记
2、录,意气,勤勤恳恳,古义：_,诚挚恳切,。,今义：勤劳而踏实。,唯倜傥,非常,之人称焉,古义：形容词，不同寻常，卓越超群。,今义：用作程度副词，相当于,“,极,”,、,“,十分,”,。,念父母，顾,妻子,古义：_,妻子和儿女,。,今义：妻子。,下流,多谤议,古义：_,处于卑贱的地位,。,今义：卑鄙龌龊。,大底圣贤,发愤,之所为作也,古义：抒发愤懑。,今义：决心努力。,4一词多义,于是、就,两次,他的,疑问代词，怎么,兼词，于此,反对、责备,错误、不对,5词类活用 (1)使动用法,思,垂,空文以自见,(,),以污,辱,先人,(,使,受辱,),(2),名词活用为动词,孙子,膑,脚,(,受膑刑,),
3、若望仆不相,师,(,效法,),(3),名词作状语,太史公,牛马,走司马迁再拜言,(,名词作状语，像牛马一样,),6特殊句式 (1)判断句,诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也 (2)被动句,幽于粪土之中而不辞者 韩非囚秦,文王拘而演周易,(3)宾语前置句,是以就极刑而无愠色 (4)状语后置句,鄙陋没世而文采不表于后世也 教以慎于接物,宁得自引深藏于岩穴邪,司马迁因李陵之祸遭受宫刑，出狱后任中书令，表面上是 皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。司马迁在此信中 委婉解说实在无法做到任安所希望的“推贤进士”，,倾诉了内心郁积已久的一腔悲愤，坦陈自己受刑后“隐忍苟 活”，选择在缧绁之下、谤议之中痛苦挣
4、扎，忍辱负重，就是 为了完成史记的著述。,1知人论世,见鸿门宴“资料助读”。 2背景资料,本文选自汉书司马迁传，是司马迁任中书令时写给他的,朋友任安的一封信。,任安，字少卿，西汉荥阳人，年轻时比较贫困，后来做了大 将军卫青的舍人，由于卫青的荐举，当了郎中，后迁为益州刺史。 征和二年(公元前 91 年)朝中发生巫蛊之乱，江充乘机诬陷戾太子 (刘据)，戾太子发兵诛杀江充等，与丞相(刘屈髦)军大战于长安，,当时任安担任北军使者护军(监理京城禁卫军北军的官)，乱中接 受戾太子要他发兵的命令，但按兵未动。戾太子事件平定后，汉 武帝认为任安“坐观成败”，“怀诈，有不忠之心”，论罪腰斩。 任安入狱后曾写信给
5、司马迁，希望他“尽推贤进士之义”，搭救 自己。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉 得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。直到任安临刑 前，司马迁才写了这封著名的回信。,3文体介绍,“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信， 多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报书”、,( ( ,“答书”、“与书”、“上书”、“寄书” 等，例如答司马谏议书 王安石)、 与朱元思书 吴均)、 上 枢密韩太尉书(苏辙)等等。,要点一：把握文章内容及作者情感,1从文中所列举的事例分析，司马迁忍辱写史记的动,力是什么？,【探究整理】司马迁对生命和事业的崇高信念，是基于他 对历史上杰出
6、人物历经磨难而奋发有为的事迹的观察和认识；,是基于他对古代学者历经苦难，献身著述的传统的继承和发扬。他 发现，往昔“富贵而名摩灭”的人“不可胜记”，只有“倜傥非常 之人”，即对历史和文化作出贡献的人，才能不朽。他认为，文王、 孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等人的著述，以及诗 经，都是古代“圣贤发愤之所为作”；都是作者“有所郁结，不 得通其道”，“述往事，思来者”，把苦苦思索得到的知识，著述 成文，留给来者去思辨验察。这些古代圣贤历尽磨难，强志不屈， “退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见”，为人类作出了贡献。 司马迁正是从这历史和文化发展的艰难历程中找到了自己的榜样， 找到了人生的方向
7、和矢志进取的道路。司马迁为了完成史记， “就极刑而无愠色”，坚强地活了下来，他的愿望是“著此书，藏 之名山，传之其人，通邑大都”，并以此“偿前辱之责，虽万被戳， 岂有悔哉”！,2司马迁在本文中流露出什么样的思想感情？,【探究整理】报任安书一文，处处流露着司马迁内心无 比激愤和痛苦的心情。“仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分 矣，何至自沉溺缧绁之辱哉？且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆 之不得已乎？”这是何等的矛盾痛苦之情。“是以肠一日而九 迴，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝 不发背沾衣也。”这是作者痛苦挣扎的直接倾诉，而在这无比 的痛苦矛盾之情中，又蕴涵着司马迁对自己受到奇耻大辱的
8、激 愤的控诉。,要点二：体会本文的写作特点,1本文在表达方式上有什么特点？,【探究整理】本文融叙事、议论、抒情于一体，文情并茂， 把一腔悲愤表现得淋漓尽致。其议论、叙述都带有浓烈的抒情 意味，直抒胸臆、悲愤满腔，表现出一个具有高尚人格、独立 个性的知识分子在强大专制制度迫害下内心巨大的痛苦，是汉 代散文中难得的抒发情感之作。,【倾心点拨】学会分析各种表达方式的特点及效果。,2本文主要运用了哪些艺术手法？,【即学即用】,续写下面的句子，用上排比修辞。,(1)优秀的语言艺术家，总是像海绵吸水似的，去吸取大量 富有生命力的词语；总是_； 总是_。 (2)用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书本里：友谊如珍 珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链。友谊如 _，我们_； 友谊如_，我们_。,【探究主题】苦,难,楼 主,“盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋； 屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；,孙子膑脚， 兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览； 韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底 圣贤发愤之所为作也。”从这段话中，我们读出 了“苦难”对人的积极意义。你认为我们该如何 面对苦难？,
