《2015—2016高中语文北京版（必修2）第2单元课件：第6课《大堰河——我的保姆》（共40张ppt） .ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015—2016高中语文北京版（必修2）第2单元课件：第6课《大堰河——我的保姆》（共40张ppt） .ppt（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,献给 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！,大堰河我的保姆,艾青,1、体味语言，领会诗人的思想感情 2、感受诗中所塑造的大堰河这一形象 3、学习诗歌中所运用的表现手法,学习目标,作者简介： 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。少
2、爱美术，曾赴法国专攻美术。 1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国,运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳.火把.古罗马竞技场等是他的代表作。,我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和
3、那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。,关于大堰河：,大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈(fn)田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,朗读诗歌，初步感知诗作内容， 体会诗人的情感。,大堰河，今天我看到雪使我想起了你,朗读,团箕（j ） 檐头（yn ） 瓦
4、菲（fi） 冰屑 (xi) 青苔(ti) 荆棘 (jng) (j) 火钵(b) 叱骂(ch) 忸怩（ni）(n) 麦糟(zo) 牌匾(bin) 灶火(zo) 碾过(nin) 咒语（zhu） 虱子(sh) 窸索（x ） 给予（j）（y）,音形辨识（给加下划线的字词注音）,堰(河堰 ) 檐(屋檐 ) 偃(偃旗息鼓) 瞻(瞻仰) 陷(陷阱) 体(体魄) 掐(掐住 ) 钵(钵盆 ) 钮 (按钮) 忸( 忸怩 ),字形辨识并组词,偃:放倒;息:停止。放倒战旗,停敲战鼓。秘密进行军事活动,不暴露目标,也指军中没有动静。现比喻停止做某事。也指收敛声势。,瓦菲:生长在挖缝中的野草。 典押:典当。 天伦:指父子
5、、兄弟等关系。 悉索:象声词,细微的声音。 忸怩:形容不好意思或不大方的样子。 叱骂：责骂。,词语释义,1、今 天 我 看 到 雪 使 我 想 起 了 你 2、在 你 补 好 了 儿 子 们 的 为 山 腰 的 荆 棘 扯 破 的 衣 服 之 后 3、我 呆 呆 地 看 着 檐 头 的 我 不 认 得 的 “天 伦 叙 乐 ” 的 匾,给下列诗句划分节奏,引起回忆-介绍我与大堰河的关系-( 追怀 痛悼),大堰河生前,家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后,死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运,直接赞美- 呈给大堰河的赞美
6、诗- ( 赞颂 讴歌),( 眷恋 感激),( 同情 诅咒),对大堰河的赞美！,叙事,抒情,1-3,4-8,9-11,12-13,诗人与普通人一样，都有着自己的生活经历。诗人与普通人不同，就在于诗人能把某种感觉变成艺术，变成诗。艾青就是把自己心中的感觉用语言表达出来了，谱写了一曲献给大堰河的赞歌。,小结：,有感情地朗读全诗。,作业：,第二课时,大堰河我的保姆,三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： “德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”,读第节，思考： 第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？,意象 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地
7、长了青苔的石椅,意境 荒寂衰败 萧索凄凉,感情 深情的怀念 低沉的哀思,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱 抚摸,拍去炭灰后,3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？,表现了深厚的母子情谊,八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。,细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有
8、细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。,细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。细节要尽量典型，富有表现力，能起到以小见大的作用。细节要真实。真实是艺术的生命。细节的真实，是现实主义艺术真实的前提条件。典型环境，典型性格，必须建立在细节真实的基础上。离开了真实的细节描写，就会失去感人的艺术力量。细节还要新颖独特、有生命力。,你
9、用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。,苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！,4.阅读第5节思考： “我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了? 哪个词表明“我”不情愿离开大堰河？,在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。,我被生我的父母领回到自己的家,“被” “领回”,我做了生我的父母家里的新客了！,从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比,突出了“我”的亲疏和爱憎,富贵、忸怩反衬出我在大堰河家里贫穷但快乐的生活。,5. 阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？,家,火 钵,雕花家具,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,6、阅读第7节
10、思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？,六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良，也表现她命运悲惨，极容易满足。,深爱,切糖,贴画,赞美乳儿,做梦,第8节 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?,愤怒控诉不公道的社会世道 深切同情大堰河的悲惨命运,读第911节诗歌： 大堰河辛劳一生，死后得到了 什么？ 你从中读到了什么？,这是一位_ 的大堰河,默读课文,思考- (边读边用笔写下你的理解),形象探讨,大堰河： 勤劳 、善良、仁 厚、慈爱,不是。 诗人把对大堰河 的爱升华为对广大劳 动人民的爱，本节诗 中
11、诗人深情地写道： “呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆 和她们的儿子，呈给 爱我如爱她自己的儿 子般的大堰河。”,第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？,将最后一节中的“大堰河”换成“妈妈”，有感情地朗读。,哪些句子让你最难以忘怀？,下一页,游子吟 孟郊 慈母手中线 游子身上衣 临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖,“只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？ 用我们的笔、用我们的心
12、来表达对母亲的感激之情吧！” 要求：以“母爱”为话题写一段文字，150-200字即可。,主题思想:,这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。,主要修辞方法：,排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，增强气势,反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。,反复、排比,修辞探讨,找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。,结语： 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 苏联别林斯基,
