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1、-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-第三章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则课题名称：我国幼儿园教育的目标教学课时：2课时教学目标：1、了解教育目的的内涵以及我国社会主义初级阶段的教育目的。2、正确理解我国幼儿园教育目标的涵义及我国幼儿园教育目标的层次结构。3、能认识我国幼儿园的教育目标与幼教工作的关系及其作用。重点/难点：我国幼儿园的教育目标内涵、我国幼儿园教育目标的层次结构教学准备：教学PPT、案例教学方法：讲授法、小组讨论法、案例教学法教学过程：教法提示教 学 内 容提问：同学们认为教育活动的最终目的是什么呢？（根据学生回答情况进行归纳引导）教师提问
2、：“教育是谁在办？”“国家办教育的目的是什么？”学生回答，引导学生理解教育目的的内涵。教师提问：“我们国家办教育要培养什么样的人？”回答两个问题“为谁培养人？”、“培养什么样的人？”学生回答，教师根据学生的回答总结归纳，引导学生理解我国的教育目的。学生看书理解：教材P30，我国幼儿园教育目标不同时期的表述有什么不同？从中反映了什么？老师结合幼儿园工作规程讲解小组讨论：如果一名幼儿园教师要组织一次语言活动要考虑哪些方面的问题？（是哪个年龄班的幼儿，该年龄班语言领域的目标要求是什么，当前语言活动单元目标是什么，本次活动的目标是什么等）印发学生一篇幼儿园主题活动案例的教育目标。学生阅读后思考、理解。
3、导入部分：复习教育活动的特点之一就是目的性，人类任何活动都是有目的的，活动完成的好坏与目的是否明确有很大关系。一、教育目的（一）教育目的的内涵教育目的：是指一个国家对培养人才的质量和规格的总体要求。 “为谁培养人？”、 “培养什么样的人？”教育目的作为培养人的总体要求，总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质，反映一定社会发展的需要。（二）我国的教育目的1995年3月在中华人民共和国教育法中表述为：“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 分析讲解：我国教育目的的精神实质1、以马克思主义关于人的全面发展学
4、说为理论基础 2、鲜明地提出培养人的政治方向 3、教育与生产劳动和社会实践相结合，概括了实施教育目的，培养全面发展的人的根本途径 4、坚持以培养创新精神和实践能力为重点，提高全面素质为根本 幼儿园教育作为教育活动中的一个阶段，在总的教育目的之下有自己的教育目标二、我国幼儿园教育目标（一）我国幼儿园教育目标的内涵：幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。（二）我国幼儿园教育目标的层次结构 讲解图示：1、幼儿园教育总体目标1996年国家教育委员会颁发的幼儿园工作规程第三条明确规定“幼儿园的任务是：实行保育与教
5、育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。” 第五条又具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标。2、幼儿园课程目标（教育领域分类目标）（教学大纲）教育领域的分类，目前我国划分为五大领域，即健康教育、科学教育、社会教育、语言教育、艺术教育等；如健康领域分为卫生保健、体育活动、心理健康；科学领域分为生命科学、环保科学、科技产品、科学现象、数学（数概念、10以内的加减运算、量的感知和几何形体、时空关系的认识以及感知集合（物体归类）；社会领域分为社会意识、社会环境、人际关系、社会行为、社会文化；艺术领域分为音乐领域（唱歌、律动、音乐欣赏、器乐演奏）和美术领域（绘画、
6、手工、作品欣赏）。 3、幼儿园年龄阶段目标（学段目标）学段目标包括各年龄班的学年目标和学期目标，即综合性地规定每个学段的教学内容、教学要求、主要教育活动与幼儿发展的预期目的等。形式可采用条文规定或表格式，也可以二者结合运用。 4、单元主题教育目标单元主题教育目标即把学段规定的各个教育领域内容，按照以科学知识为主导，以事物发展规律和幼儿思维逻辑为序，确定一个个主题的排列组合，建成循序渐进。有机结合的系列性单元主题教育活动，并相应地一一制定主题教育目标。 主题目标还应包括：教幼儿一些基本的学习方法，如引导幼儿体验学习、操作学习、探索学习、发现学习等等，即变幼儿被动学习为积极主动、创造性地学习，使之
7、真正成为学习的主体。5、教育活动目标幼儿教育任务和培养目标都要通过一个个的具体教育活动而实现。每个主题教育可包括若干个具体教育活动（多少由教师策划确定），可以是综合性的，也可以侧重于某个教育领域内容。教育活动目标比主题教育目标更应突出针对性、儿童性、趣味性、活动性和可操作性。作 业作业：抄写幼儿园工作规程第三条、第五条并背诵。课题名称：我国幼儿园教育的任务和原则教学课时：2课时教学目标：1、正确理解我国幼儿园的双重任务及新时期幼儿园双重任务的特点；2、学习了解教育的一般原则；3、能认识我国幼儿园教育原则与幼教工作的关系以及在幼儿园教育活动中的应用，培养幼儿教育工作者的责任感。重点/难点：我国幼
8、儿园的双重任务、教育的一般原则、幼儿园教育原则在幼儿园教育活动中的应用教学准备：教学PPT、案例教学方法：讲授法、小组讨论法、案例教学法教学过程：教法提示教 学 内 容引导学生结合教材P29一则报道来思考导入老师归纳总结学生对导入问题的回答，引出幼儿园主要任务是什么。举例提问：小学放学时间是下午2：30或3：30，而幼儿园离园时间是什么时间，为什么不和小学一样呢？引导学生思考总结出幼儿园的双重任务举例：幼儿园老师骂幼儿等案例，同学们说老师的做法是不对的，为什么？根据什么评判她不对呢？引导学生归纳出：幼儿园教育有一些原则性的规定是必须遵守的，否则一旦违反就是违规的。小组讨论：分析以下两个案例，讨
9、论幼儿园和老师的做法有什么问题。 通过同学们对以上两个案例分析，老师总结归纳出第一条教育原则提问：我们怎样才能做到真正尊重幼儿呢？请同学们再来分析两个案例，思考一下如果你遇到这样的情况，会如何处理呢？学生小组讨论分析案例老师巡视指导学生回答，老师总结归纳出两点：尊重儿童从倾听开始；理解儿童，尊重儿童。请学生分析案例五，谈谈自己的想法老师根据学生发言，总结归纳出对全面发展的理解，引导出第二条教育原则导入部分：作为幼教工作者，我们会经常思考这样的问题：幼儿园是什么？幼儿园是干什么的？幼儿园教育教什么？幼儿园教育该如何教？二、幼儿园的任务(一)幼儿园的双重任务1、幼儿园对幼儿实施保育和教育。我国幼儿
10、园是学制教育的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。2、幼儿园为家长工作、学习提供便利条件幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。幼儿园保护和照顾幼儿有助于解决家长参加工作、学习而子女无人照顾的问题。(二)新时期幼儿园双重任务的特点1、对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求2、为家长服务的范围不断扩大3、家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量三、幼儿园教育的原则幼儿园教育的原则包括两部分：教育的一般原则和幼儿园教育的特殊原则。教育的一般原则 案例一:玲玲的
11、照片年仅4岁的玲玲活泼可爱，她所在的幼儿园为她拍摄了几张照片，并将照片卖给了儿童玩具生产商张某，张某用玲玲的照片为玩具做形象宣传。玲玲父母认为幼儿园侵害了女儿的肖像权，但幼儿园认为照片属于幼儿园的作品，其行为不属于侵权。案例分析：幼儿园的做法侵害了玲玲的肖像权。肖像权是自然人对客观再现自己的形象享有的专用权。它直接关系到自然人的人格尊严及形象的社会评价，是自然人所享有的一项重要人格权，包括制作专有权，使用专有权和权益维护权。 案例二：强强是个大坏蛋6岁的强强因爸爸被捕入狱而性格偏异，为了让幼儿园配合教育好强强，强强妈妈将此事告诉了强强的带班老师李某。谁料，李某对经常打人的强强十分讨厌，经常对强
12、强冷嘲热讽，并将强强爸爸入狱的事情告诉全班幼儿，致使全班幼儿疏远强强，常说强强是个大坏蛋。强强性格由此变得更加偏异，患了严重的心理疾病。案例分析：李老师的做法侵害了强强的隐私权。隐私权是指自然人所享有的对自己的个人秘密和个人私生活进行支配并排除他人干涉的一种权利。以下这些行为都属于侵犯未成年人的隐私权：采用暴力、胁迫、引诱等方式要求未成年人说出内心并不愿意被他人知道的秘密：私自检查未成年人的私人物品以窥探未成年人的秘密：对未成年人只说给父母的秘密向外宣扬，等等。 保障儿童合法权益是尊重儿童的底线1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有
13、独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。案例三：黑色的海底一天美术活动课的内容是有趣的海底世界，琳琳在海底里画了许多热带鱼、海龟、海马和海草，颜色鲜艳，她的画面干净而且内容丰富，充满童趣和幻想色彩。我赞赏地摸了摸她的头，就去巡视其他活动。当我再次回到她身边时，发现刚才那幅美丽的画面已黑色色块破坏得面目全非！琳琳说：海洋被污染了，我们要保护海洋！ 尊重儿童从倾听开始案例四：“我不会”一次美术活动中，我示范
14、讲解完手指点画“螃蟹”让幼儿练习时，幼儿便接二连三地大叫着“老师，我不会”。很自然我便挨个地去帮助这些幼儿。一个活动，我光指导这些幼儿便忙得不亦乐乎，其余幼儿根本无法顾及。指导得多了，心情更烦躁，开始抱怨为什么现在的孩子动手能力越来越差了活动结束后，我反复思考： 这究竟是怎么回事？我该怎么办呢？分析：我对这些叫“不会”的幼儿进行逐个分析，这些幼儿中有：（1）真正不会的（2）缺乏信心不敢动手的（3）不假思索有惰性的（4）想引起老师注意的。 理解儿童 尊重儿童2、促进儿童全面发展的原则案例五：如此“全面发展”3岁前父母从不逼小君怡做任何事，她很快乐。可3岁上幼儿园后，父母发现很多孩子会讲故事、会说26个英文字母，甚至会说简单的英语短句，20以内的加减法也算得很快，而这一切君怡都不会，最多从1数到20。从此君怡开始接受父母安排的魔鬼般强化训练，周末长期上兴趣班，今年暑假更是一口气花了一万五，给她报了12个兴趣班：幼儿英语、幼儿心算、跆拳道、游泳、钢琴、亲子班、国际象棋、舞蹈、画画、书法等。从放假第一天起，小君怡天天在各个班之间连轴转，开学后的周末也要上兴趣班。十一前期，君怡受不了这样的“厚爱”，用手、头撞墙，手上还被撞出
