刘婴儿心理发展的特点

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1、2013-4-2,1,第二章 学前儿童的心理发展,婴儿期的阶段划分,婴儿期是指个体0-3岁的时期。 新生儿（01个月） 乳儿（1个月1周岁） 生理发育最迅速，心理发展最迅速，这一阶段儿童心理的进步是极为明显的。 婴儿晚期（1周岁周岁）,2019/4/20,2013-4-2,3,主 要 内 容,0-6个月婴儿心理,6-12个月婴儿心理,1-3岁婴儿心理,2013-4-2,4,一、婴儿心理发展的主要特征,【教学目的】,【重点难点】,2013-4-2,5,6,一、0-6个月 （1）130天（新生儿） 问2：新生儿是怎样适应外部环境的？ 转头寻觅乳头 通过乳头吸吮奶水 吃奶时，听到声响转头望向发声的地

2、方 婴儿碰到热的东西缩手、抿嘴、哭 强光刺眼眯眼 依靠无条件反射,第三节 婴儿心理发展的主要特征,7,一、无条件反射：即不学就能、遗传而来的反射。 主要类型 无条件反射,第三节 婴儿心理发展的主要特征,新生儿凭借无条件反射回答内外刺激，并和外界环境保持初步交往。,无条件反射的意义,吸吮反射,这些无条件反射是与生俱来的，是维持个体生存的基本条件，是具有生存意义的。,9,与生存无关的无条件反射：,第三节 婴儿心理发展的主要特征,小游戏：模仿秀,2013-4-2,10,与生存无关的无条件反射：,第三节 婴儿心理发展的主要特征,游泳反射,迈步反射,抓握反射,击剑反射,巴宾斯基反射,2013-4-2,与

3、生存无关的无条件反射： 这些反射在人类进化史上，可能曾经是有意义的，但是这些反应在出生后第一年先后便会消失。 如果不及时消失，往往是不正常的表现。 思考：6个月以后的婴儿，不再出现巴宾斯基反射，物体接触脚掌时，脚会怎么样？ 物体接触脚掌时，脚趾会向内弯起来，而不是成为扇形。,第三节 婴儿心理发展的主要特征,巴宾斯基反射,第三节 婴儿心理发展的主要特征,12,无条件反射的局限： 1.无条件反射的数量和种类是有限的； 2.无条件反射只能对固定的刺激做出固定的反应，不足以应付儿童生活环境中变化多端的刺激。 思考：如何才能适应环境中变化多端的刺激？ 为了维持生命、适应新生活的需要，产生新机制条件反射。

4、,条件反射：是在后天一定生活条件下学会的反射。例子：狗和铃声 比较： 无条件反射：生而具有的、本能的活动；生物性活动 条件反射：后天学得；既是生理活动，又是心理活动 关系：条件反射是在无条件反射的基础上建立的。只有在一定条件下，经过多次结合，无条件反射（吸吮）和条件刺激（奶瓶）才能建立联系。如多次不结合，这个联系就会消退。,第三节 婴儿心理发展的主要特征,14,（1）大脑皮质处于成熟健全而正常的状态 大脑皮质还不成熟时，不能建立条件反射。如：智力障碍的儿童对事物的反应能力差。 （2）具备基础反射 基础反射：某种条件反射的建立，必须以另一种反射为基础。如果基础反射不牢固，新的条件反射就不容易建立

5、。强光刺眼眯眼 （3）适当强度的条件刺激适时出现 强度：适当强度的条件刺激才能引起儿童兴奋； 时间：条件刺激的出现应该略先于无条件刺激，否则不能建立联系 （4）条件刺激和无条件刺激多次结合,条件反射形成的基本条件：,15,儿童第一个条件反射出现的时间，决定于开始训练儿童建立条件反射的时间。 儿童出生后，开始训练儿童建立条件反射的时间越早，儿童条件反射出现的时间越早。 eg: 萨特金的实验：对早产5周的儿童，在其出生后3周开始训练，第4周就出现了听觉条件反射， 到第5周已经比较巩固。而按照正常出生日期算，此时他本才出生。 结论：提前出生（早产）使这个儿童提前接受训练，也提前出现最初的条件反射,条

6、件反射出现的时间：,16,二、新生儿的心理活动 问：儿童心理活动什么时候发生的？ 儿童出生后第一个月，心理就发生了。 .条件反射建立 依据： 1.条件反射的出现，标志着心理的发生。 2.新生儿有多方面原始的感知觉。感知觉是低级的心理现象。如：触觉、温觉反应，出生1-3天的新生儿对不同的刺激做出不同的反应。 3.视觉、听觉的集中，是注意发生的标志。满月前的儿童已经出现注意现象。如：手在孩子面前，孩子会注意。 4条件反射的建立，也可以说是记忆的发生。,第三节 婴儿心理发展的主要特征,17,二、新生儿的心理活动 2.人际交往的开端： 即新生儿具有人际交往的需要 表现： A、第一个月内，孩子逐渐出现和

7、母亲的“眼睛对话”； B、快满月时，孩子把视线集中于人脸时，甚至会手舞足蹈； 、孩子不但在吃饱喝足时看见人脸会发出积极情绪反应，在困倦不安、饥饿时，也暂时地对看着他的人发出积极情绪反应。 总之，新生儿在适应新环境时心理发展迅速。,第三节 婴儿心理发展的主要特征,18,一、0-6个月 （1）130天（新生儿） 问：新生儿是怎样适应外部环境的？ 依靠无条件反射（与生存有关、无关） 依靠条件反射（产生的基本条件、出现时间） 问：儿童心理活动什么时候发生的？ 条件反射的建立，标志心理活动的产生 .人际交往的开端,小结,19,一、个月 满月后心理发展速度很快，“一个月一个样”； 主要表现： 1.视听觉迅

8、速发展； 2.手眼动作逐渐协调； 3.开始人生,第三节 婴儿心理发展的主要特征,20,（1）.视听觉迅速发展 视觉 1月后，视觉比新生儿灵活得多。 表现：不仅能用眼睛盯着进入眼帘的东西，而且会抬头跟踪物体移动 3个月时，能主动寻找试听目标 表现：能积极用眼睛寻找成人，以后又会寻找成人手里的玩具，再以后寻找周围的其他玩具； 4个月视听能力进一步发展 表现：视力能看到4-7m远的物品 5个月时，能够注视着喊自己名字的人；喜欢看电视；如玩具掉落，会用目光追随,第三节 婴儿心理发展的主要特征,听觉的发展,有几种观点： 一百年前，普莱尔提出“一切幼儿刚刚生下时都耳聋”。因为出生后的几个小时内，内耳中的液

9、体妨碍了婴儿听觉能力的准确测量。 1983年廖德爱、黄华建研究结论，出生第一天婴儿已有听觉反应。新生儿的听觉反应时极其充分的，能声音定位 、区别不同强度和时间的声音等。婴儿对声音的反应至少有三种不同的方式：感受抚慰、警觉、痛苦的反应。 婴儿在出生前已开始有听觉。最清晰地传递到胎儿的声音是母亲的言语声。,22,（1）.视听觉迅速发展 听觉 1月后，对声音会有积极的反应 实验证明，1-2个月的儿童喜欢听母亲的心跳声 2、3个月时，对声音的反应更为积极 表现：听到说话会把身子和头转过去，寻找声音源；哭闹时，听到妈妈对他大声讲话，他就会安静下来； 4个月听能力有了很大发展 表现：能集中精力听音乐，对悦

10、耳的声音做出愉快反应，对噪音表现不满；能分辨不同人的声音（听到妈妈的声音就高兴）；,第三节 婴儿心理发展的主要特征,这一时期，儿童在认识客观世界时，主要依靠视听觉,23,（2）.手眼协调 概念：即手和眼的动作能够配合，手的运动能够和眼的运动视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。 儿童出生1个月后，手眼协调动作发展大致经历四大阶段： 1.无意抚摸阶段 2.无意抓握阶段 3.手眼不协调的抓握 4.手眼协调的抓握,第三节 婴儿心理发展的主要特征,24,四个阶段,（2）手眼协调,25,手眼不协调的发展，进一步促进了儿童心理的发展，儿童在触摸、抓握、摆弄物体的过程中，加深对客观世界的认识，丰富了心理活动

11、。 儿童的手，成为认识器官和劳动器官的开端。,（2）手眼协调的作用,2013-4-2,26,你的侄女，小米，3个多月大。你曾经去他家做客，陪她玩过洋娃娃，玩得很高兴。 两个月后，再见到她，你热情地伸手去抱他，她却两只大眼睛望着你。你以为你俩有过“旧交情”，便继续热情地问“小米，你认识我吗”。 此时，出乎意料的是，小米大哭起来，要找妈妈。 这一事例说明什么？ 孩子开始认生了。对亲近的人和陌生人有了明显不同的反应。,27,（3）.开始认生 5-6个月的婴儿开始认生 表现：能够区别熟人和陌生人，对陌生人做出躲避姿态。 认生是儿童认识能力发展过程中的重大变化。说明了： 1.儿童有了感知辨别能力，即区分

12、熟人和陌生人； 2.儿童情绪和人际关系发展上也发生了重大变化，即小相处对亲人的依恋和对熟悉程度不同人会有不同态度。,第三节 婴儿心理发展的主要特征,28,二、6-12个月 显著变化：动作更灵活；活动范围扩大；有了一定独立活动能力；语言萌芽 主要表现： （1）动作迅速发展 （2）语言萌芽 （3）依恋关系发展 （4）视知觉进一步发展,第三节 婴儿心理发展的主要特征,29,（1）动作迅速发展 问3：你认为儿童的动作发展，与小动物比，谁早谁晚？ 总的来说，儿童要比小动物晚 大多数小动物出生不久就会走，有的生下来就会走，小孩子一般都要经过一年多的时间才学会走路。 动物的动作主要由神经系统的低级神经中枢支

13、配，而人是由高级中枢支配。 结论：大脑皮层是人心里活动之所在，因此，儿童动作的发展和心理的发展有着密切的关系。,第三节 婴儿心理发展的主要特征,坐立走的发展 （表演接龙：假如我是个婴儿）,2013-4-2,30,31,（1）儿童动作发展规律 1.从整体到局部： 2.从上部到下部： 3.由粗大到精细： 4.由有意到无意： 5.从中央到边缘（近远原则）；,第三节 婴儿心理发展的主要特征,2013-4-2,32,猜猜看,1.满月后的儿童打针，边喊边哭，全身乱动； 十几岁的孩子扎手指化血，只觉得手指疼痛； （整体-局部） 2.先学会抬头，然后学会翻身，坐，爬，站立，行走。（首尾规律） 3.先学会摆臂，

14、然后学会抓握 （大小规律） 4.先是头和躯干的动作，然后是双臂和腿部的动作，然后是手的动作。 （近远原则）,动作发展对心理发展的 重要意义,1.动作是婴儿心理发展的源泉 婴儿对于世界的最初认识源于动作。动作是婴儿认识世界的主要渠道，离开动作，婴儿的心理发展就无从谈起。 2.动作是婴儿心理发展水平的指标 动作是婴儿心理发展水平的外部表现，婴儿的心理发展水平在很大程度上是通过动作反应出来的。 研究者把动作的发展作为评估婴儿 心理发展水平的一个指标。,2019/4/20,动作发展对心理发展的重要意义,3. 动作的发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权 随着动作的发展，婴儿探索环境的能力不断更新，如从

15、只能仰躺着看物，到平视观察，再到爬行和行走时能够多方位审视物体。 随着动作的发展，婴儿越来越能掌握探究环境的主动权。如：手的抓握，使其操作物体的主动性日益增强；爬行和独立行走，使其能够主动探索自己感兴趣的事物。 4.动作的发展促进婴儿认知和社会交往能力发展,2019/4/20,36,（2）言语的萌芽 问4：在你的印象里，6-12个月的孩子在言语上有什么特点？,第三节 婴儿心理发展的主要特征,37,（2）言语的萌芽 半岁以后，能发出各种声音引起成人注意。 特点：音节比较清楚、可发出许多连续，如ba-ba-ba,ma-ma,da-da-da等 7个月：会用不同的声音招呼别人 招呼人时“唔唔”，“唉

16、唉”；自己嘟囔“格”，“克” 9-10个月：主动发出一些声音表达一定意思 如：东西掉地上，要他人捡起来“嘿”或“唔”；表示惊奇“欸” 近12个月：开始掌握具有信号作用的语词 看到爸爸回来喊“爸爸”；听到“妈妈”，会去寻找 一周岁：能说出的语词还是极少的,第三节 婴儿心理发展的主要特征,思考,小米快1岁了，妈妈将她送进托儿所照看。妈妈刚要走，她就开始哭闹起来。而且一哭起来很长一段时间都不停下来，情绪十分不稳定。 孩子表现出了什么？说明了什么？ 表现出分离焦虑，即在离开母亲，遭遇陌生人和情景时，出现惊恐反应和痛苦等消极情绪。 说明其依恋关系发展遇到障碍的表现。,2013-4-2,38,39,（3）依恋关系的发展 依恋是儿童情感发展的一种基本表现。 一周岁时，会对亲近的人产生依恋，对妈妈的依恋更为明显：更注意妈妈，喜欢和妈妈在一起，和妈妈一起就愉快开心，离开就会哭闹 研究表明： 1.婴儿与依恋对象在一起，会具有安全感（较少害怕） 2.能否给孩子足够的爱抚，对儿童的心理发展有直接的