《2012年高考语文考点备考专项复习 专题十二 第一讲 简明、连贯、得体(含修改病句)(新人教版) ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012年高考语文考点备考专项复习 专题十二 第一讲 简明、连贯、得体(含修改病句)(新人教版) ppt课件（95页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2012创新方案高考语文一轮课件：第三部分 专题十二 第一讲 简明、连贯、得体（含修改病句）（新人教版）,2011年新课标考试说明对本考点的要求是：“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”，能力层级为E级。,近几年，高考对本考点的考查形式越来越灵活，综合性越来越强，且呈现出生活化、实用化趋势，探究高考命题特点，有如下规律： 1命题的语言材料多选用贴近现实生活、贴近考生的 鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式以主观题为主。如2010年浙江卷、广东卷。,2题目将会更加突出地域特点、地域文化，体现时代特色， 将会承担起弘扬民族文化、弘扬时代主旋律、推动我国精 神文明建设等使命。如201
2、0年安徽卷17题。 3近年来出现了与语病考查结合的命题，在“仿用”“句式 变换”的题中出现“语言简明”的要求等；“连贯”可能 多考查语句衔接，句子顺序调整会向主观题、选择题等多,种形式并举的方向发展(“连贯”题近年来考查频率较高，新课标全国卷、辽宁卷近年来一直以选择题的形式考查)；“得体”的考查可能多以主观表述题形式出现，体现日常实用的特点，如串联词、写广告语、情景对话等。如2009年新课标全国卷考查的文稿的修改。“语言准确、鲜明、生动”，一般不单项考查，即不独立设题，常与其他考点综合设题。如2010年高考浙江卷题题干明确要求“生动得体”，实际上对这一点的考查附带着压缩语段和简明、得体的考查。
3、,语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰唆， 不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解话语含意，它含 有效果方面的要求。“简明”的基本要求是：,第一，要表达必要的信息，使用相应的简练的词句，不要多余的信息。 第二，语句表意明确，没有费解的词句。 第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。 该考点的考查形式：提供一个语段，修改不够简明的地方；提供四个选项，判断其中表意简明或不简明的一项；提供多处词语，判断哪些词语可去掉。,解
4、题指导 考生要“步步留心，时时在意”，对每个画线词语都要根据上下文来分析、鉴别，发现不通顺的、有歧义的、啰唆重复的、不够连贯的，更要细心揣摩，认真加以修改。,参考答案 删除或者改为“他”；改为“合图”；删除或改为“他”；改为“苏泽广”或者“父亲”。,阅卷抽样(前人之失，后人之鉴),语言表达简明“四法”,1围绕中心，突出重点 要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。如：,春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。人类应该为永葆大自然
5、的色彩美做出自己的努力，让大海永远蔚蓝，让草原永远青翠。但是人类不以自然美为满足，艺术美的着意创造，有待心灵的加工，注入艺术家的豪情。色彩只有注入了画家的情感，才能成为审美对象。 本段文字谈的是自然色彩美和艺术美的关系问题，把握了这个方向，就可以发现句是游离句，因为它谈的是环保问题，删掉它，语言就简洁了。,2善于概括，巧用指代 无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。如： 例1 中改为“他”， 改为“苏泽广”或“父亲”使指代明确。再如下面例子：,改前错误示
6、例：这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的办法，来延长机油使用期，就可避免不必要的人力和机油的浪费。 改正思路分析：第二个“延长机油使用期”与前面重复，可用“做”代替，同时去前面“逗号”。“不必要”多余，浪费都是“不必要”的，没有“必要的浪费”。 改后正确示例：这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。,3避免含糊，消除歧义 在语言运用中，由于运用兼类词、多义词或语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语言语意含糊。消除歧义可以采取如下方法：,(1
7、)添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去爬山”， 后边加上“他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。 (2)变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：多 义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词 性不确定。如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改 成“喜欢”，“好”就消除了歧义。,(3)加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”， 加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军” 表意就明确了。 (4)调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意 门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意 门生”，歧义就可以消除了。,4防止重复，删除多余 辨析语段中的词语是否存在词义包
8、容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。如：典题中改为“他”。,再如：市场管理员说：“目前，个体户收入悬殊很大。他们当中的多数是守法的；个别人有违法行为，对这些人已经依法给予了法律制裁。同时还要加强对他们的教育，绝不能让社会上那种坑害顾客的思想任其泛滥。” “悬殊”就是相差很远的意思，“很大”可删去；“依法”和“法律”可去掉其中的一个；“任其”就有“让”的意思，与前面的“让”重复，可删去。,解析：解答此题，要结合具体的语境，分析每个代词指代的对象，要将容易混淆的代词换成明确的对象。,答案：改为“小芹”；改为“三仙姑”；改为“小芹”；改为“她”
9、。,2(2010福州质检)下面一段文字中有多处不够简洁的地方， 请你找出其中的四处，并提出修改意见。 易中天文集还未推出，有关其中篇小说高高的树上涉嫌剽窃抄袭的传闻就已沸沸扬扬。上海文艺出版社曾对此事发表紧急声明，表示易中天在小说高高的树上首发时曾在文末写过“作者声明”，说明“小说中使用了杨曾宪先生讽刺小品高兴学兴衰记略中关于高兴学的创意及细节，但其他人物、故事、情节则均,属本人自己虚构，并无生活原型”。据说，易中天还曾因为借用杨曾宪的小说创意，而向他支付了一定的费用。因此，易中天和出版方都坚决认为高高的树上绝非是剽窃之作。,(1)将 修改为 (2)将 修改为 (3)将 修改为 (4)将 修改
10、为,答案：(1)第一处：“剽窃”“抄袭”只保留一处。 (2)第二处：将第二个“小说高高的树上”改为“该小说”。 (3)第三处：“本人”“自己”只保留一处。 (4)第四处：将“易中天还曾因为借用杨曾宪的小说创意，而向他支付了一定的费用”简化为“易中天还为此向他支付了一定的费用”。 (5)第五处：将“绝非是”中的“是”字删掉。(“绝非”就是“绝不是”的意思)(任选四处即可),所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象要尽可能保持一致，句序要保持合理，句子的组合与衔接、呼应要自然。连贯考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言
11、的衔接与呼应，还要注意语境、句式的协调一致。连贯是语言表达的基本要求，也是高考的常考点，其考查题型也较多。,例2 (2009全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语 句，衔接最恰当的一组是(3分) ( ) 狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。_， 。 _，_。_，_，使狗成为人的得力助手。,专门训练军犬、警犬，把狗用于军事、案件侦破等方面 它的嗅觉细胞数量是人的24倍，可以分辨大约两万种不同的气味 比如牧民的狗，为了保护羊群，敢于同恶狼猛斗 人们充分利用狗的这种特殊的天赋 狗可以听到10万赫兹以上的声音 代替主人做一些危险的事 A B C D,解题指导 紧承上文“忠义、勇敢”；介绍狗的特殊天赋，表现狗
12、的聪明；承上启下，既照应上文“狗的特殊天赋”，又引出下文内容；与末句“使狗成为”语意相合。,参考答案 B,例3 (2007山东高考)把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。(只写句子的序号) 百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。 王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅着花未？ 从古至今，乡愁是诗人的惆怅。 没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人才能表达。 诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 序号：,解题指导 本题考查考生语言表达连贯的能力。排序题是老生常谈的常规题型，但是以往较多的是考查记叙性、描写性语段。本题有所变化，选取了议论性语段，考
13、查考生的思辨能力。排序题重在“序”，常见的语句的顺序有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。本段语句主要是按照逻辑顺序进行排列的，即排列时注意句子内在的逻辑联系。议论性语段排序首先明了讲述的内容，找到段落的主要观点，最好找到中心句。通过分析，不难发现这个语段的中心句是。,还要注意句子之间内容上的内在逻辑联系，正因为“乡愁是诗人的惆怅”，所以“往诗文中寻个消遣处”；还要关注一些关联词语，句“王维的乡思亦有画意”中“亦”表明句在句之后，加之都是引用的诗句，故这两个句子在一起。句为总结句，放在最后。所以要把句子组成，然后连成片，最后连缀成段。只有如此，才能准确完成排序。,参考答案 ,解答连贯题的三个“
14、抓”与三个“查”,1三个“抓” (1)抓中心 一个句群，句序的安排必然围绕中心问题，因此抓住了句 群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。 分析句子(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)的性质和作用，是抓准中心的重要手段。如典 题例2中的“狗是忠义、勇敢而又聪明的动物”是整个语 段的中心句，以下的内容都是围绕该句进行叙述的。又 如典例3中第句“从古至今，乡愁是诗人的惆怅”也是 整个句群的中心句，其他四句均是围绕该句进行议论的。,(2)抓思路 从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)或相属(总分)的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、
15、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要 尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。如典题例2中照应前文“忠义、勇敢”，照应前文“聪明”。又如典题例题3句中“亦”表明此句是顺承前面另一诗句而来。,(3)抓标志 语言标志常常表现为关联词语的呼应，如表并列、转折、 条件、假设、递进、因果等暗示性词语的使用：“换句话 说”“与此同时”“与此相反”“反过来说”；表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语：“首先”“其次”“再次”；表示主次轻重的顺序，不可倒置：“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”；表示时间先后：“总之”“综上所述”“由此看来”；表示要提出结论：“诸如此类”；表示综合：“所谓”。如典题例2中 的“这种特殊的天赋”，“这种”具有指代作用，所指的内容应是。,2三个“查” (1)“查”话题是否统一 一段话陈述对象要统一，观点材料要统一。如： “常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆里度过。 图书馆到十点就关门了，她便回到自己的小屋里，在煤油 灯下读书到后半夜两点钟，如果她不是惜时如金，能取得 成功吗？” 这段话开头提出的问题是“勤能补拙”
