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1、管理基础说课大纲,一、课程定位,课程性质,1,课程作用,2,课程地位,3,课程目标,一、课程定位-课程性质,课程性质,1、开设在第一学期，是专业基础课；适用于经管类专业；管理学既是一门基础理论学科,又是交叉学科；管理既是一门科学，又是一种艺术 ，具有极强的实践性和应用性。 2、对电子商务专业学生，学习商务类，应用类课程有显著的影响，以后参加管理工作打下良好的基础。,一、课程定位-课程作用,1、组织管理绩效影响你我 2、“管人”与“被管”是人生常态,1、高职学生职业生涯发展需要 2、专业人才培养目标的需要,社会层面,育人层面,一、课程定位-课程地位,1、电子政务 2、网上开店 3、B to B电
2、子商务应用,1、网络营销 2、电子商务沟通 3、市场营销 4、电子商务客服,铺垫支撑,理念导入,一、课程定位-课程目标,学习目标,一、课程定位-课程目标,1正确理解管理的涵义，掌握管理学所涉及的核心概念和理论； 2了解管理活动的产生、管理思想的演进及其主要理论流派； 3掌握管理四大职能即计划、组织、领导、控制的基本原则、内容及技术方法。,1正确分析现实中的管理现象； 2综合运用各种方法进行决策； 3对一般组织进行合理的结构设计和职权配置； 4运用各种激励手段和沟通技巧，恰当处理工作中遇到的一般问题； 5运用管理理论和知识解决实际问题。,1具有爱岗敬业的精神和强烈的管理意识； 2具有胜任管理工作
3、的良好的业务素质和身心素质； 3具备现代管理理念和竞争意识，具有开拓创新精神和可持续发展能力。,素质目标,能力目标,知识目标,二、课程设计,设计理念,1,课程内容,2,课程教学固有困境及解决,3,教材选取,专业能力,跨领域能力,性格要素,学习能力,个人核心竞争力构成,理念：以解决生活实际为切入点 以培养学生能力为根本,二、课程设计-设计理念,二、课程设计-设计理念,案例佐证,导入案例,案例作业,案例分析,课前,课中,课后,独立课,1,设计思路：以案例为主线,二、课程设计-课程内容,1,以学习目标为目的 以培养目标来实施,内容选取依据,二、课程设计-课程内容,模块一：管理管理者（4学时） 模块二
4、：中西方管理（8学时） 模块三：环境与决策（8学时） 模块四：计划（4学时） 模块五：组织（8学时） 模块六：领导（8学时） 模块七：控制（4学时） 模块八：综合案例（4时）,课程内容组织,课堂讲授部分 第一讲：管理与管理者 第二讲：西方管理历程 第三讲：中国管理哲学 第四讲：管理环境 第五讲：决策 第六讲：计划 第七讲：组织 第八讲：组织文化 第九讲：领导 第十讲：激励 第十一讲：沟通 第十二讲：控制,案例分析部分 第一讲案例分析 第二讲案例分析 第三讲案例分析 第四讲案例分析 第五讲案例分析 第六讲案例分析 第七讲案例分析 第八讲案例分析 第九讲案例分析 第十讲案例分析 第十一讲案例分析
5、综合案例分析,48学时,课堂讲解22学时+案例分析26学时,概述模块,职能模块,综合模块,第一讲:管理与管理者,课程内容组织,二、课程设计-课程内容,课程教学的固有困境,二、课程设计课程教学固有困境及解决,针对困境的应对方法,二、课程设计课程教学固有困境及解决,二、课程设计教材选取,选用教材,推荐阅读教材,三、教学条件-教学团队,本系部从事管理基础教学工作的老师分别有：李金秋、张晓明、林慧、谢朝阳等，师资资源丰富。,四、教学组织与实施,教学组织,1,教学实施,2,课程考核,3,四、教学组织与实施-教学组织,四、教学组织与实施-教学实施,课堂讲授,四、教学组织与实施-教学实施,案例分析实施,关键
6、点：,案例以电子稿形式通过网络下发 每个人都做案例分析 小组成员之间要做沟通,问题阐述不超过5分钟，教师及组长给发言人评分 教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。,理清、汇总解决问题思路 确定发言人,教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。,材料：,个体案例分析结论,其他小组对发言人评价、小组评价 教师对某小组评价及发言人评价,小组案例分析结论 代表人名单,案例分析启示 相关问题解决,1,案例准备,2,小组沟通,3,发言及指导,4,教师总结,四、教学组织与实施-课程考核,学生（组长）参与评价,五、教学效果,发现管理是一门学问，引起了浓厚兴趣 开始理解身边管他的人 会用管理工具/方法分析日常问题 有了团队意识，凝聚力增强了,六、课程特色与改革,不足之处，请专家拍砖指导！,Thanks,
