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1、一,重,在心理学中,将个体4平I9万哥口救育目存一圭全国哟一伟额5人类异常行为的六择、屹谚人理学庐法砂穹壬韶E租城的心础岩故派是G2怀孝伟木卫【余讯A人东主义心理学C-精神分析学沟活动或意识在一定力门l橘呐的强度或竖张锂虞称为【B法慧的公配点s注意韶造招铉【B。4-2组域D,5一2组抒-林用合班的琮由江解释所避受的掷折、以谚铁心理痛苦,这种心理防御机制是【A压扳B文饰G投前乙,钟稿一口:龈阶段是【A二9-12个月B18一24个月C3出D7屹航,地幼儿最丶要的感知觉是视览、听党、触觉等,其中发履最早的是【】A触贺B听觉C、视觉D,哀党.心途学家卡绑尔把主要受人的生物学因素影响,并睹生理成长曲线变
2、化而变化的算2不sD“67C8忌9.C0A,一般因裕B牺殉因卖C。流体智力D,唾体舞力在问题解决中,将名积订能达刻目标的方法都列出来,雪芸试,然后再确定邵秦为正确答室:这祭闵题婉汪的颍路颗力法秘为【】A算法式B.启友成手段-目的分析法敦厢对寺d的品行诺价受到学生的苏貌与衣着影响。基脚腩会认知糟合信息过程,中会出现01A-首回效应B,近因效应C,晕轮效应D夺林效应8了生明自身价值、兴全司成一种乐超仁劲力工作的动机,袋称之为10.B11.D“12.C13.B自As成就动机B一作动机C,交往动枝D,生琊性动机11,在猜体中,人仁能时会感刹自巳被域没代群体之中,个体难以意识秸自己的价值与行为,这玻现象
3、是【1A社会育长B社会情化C。群体杜化D去个体北12,记忆的第一个基札沼程趣8江A,信持B,提取C,缉码D,储存13,李棠名王基是合栗,根根喜欢在妈妈面莱“撰娇“,而王茨则比筑“固执“迪现象说明人根其有【】A稳定忠B独答性C,复杂恒D,综合伯14-没有琮出地重复一些思愚和行为,如有不断要洗手的要求,元法停止去想紫一个调等,属于14.15.A_16.C17.D【】A,广泛似倩悦隔碍B恐恽痧C,列伤后应深痞D强迭疲15,世界上笙一个正式的智力测验工具是【】A,比内一西蒙鹏力量表B,朝坦福一讫内量表:-韦克斯勒量表D珑文推班量表16.铲心谭沽鲫指=内心世界的人垠特征称为【】个型人桥旦|圭闫少挂Cx鸡
4、君人劾D均衡型人格17,仪设仁田万学迂的旧信息友新信恒学弘户十抒林余用,这心琼现摸称为【A,仁摄干投B,便摊十护C,汞摄下扰D芍摄千坛18-“些小学牛为了御城考绘却家长的誉欣或珍贺用心心粤力学万的动机.这种泵社意18.B“19.A“20必T1仁、内林砂机B外在功松C-主导力松D,仑属孙权19。佐传统看智方观个,芸于舞力邹人造力的芸系,江锋“盅的育么,贺色造力必有窝霸力iC,高春力必有有色造力C心理学家春【)20-首初表会飒最泽A裴斯汤桂B黄需诱C、实擎痴卫易君二、名词解释题“本大题关4.颈,锡小睾3分,共12六2,标传兰长志,发散志暗祥狂法24,动机三、简符题本大题共6小题,每小暖5分,共30
5、分25-削述催眙状忻下股心理特役。27,简运思维的圭要等征。29,简述焦感的广必氧娇-得分评卷人复查人26.简述知觉的牵性。28.篓述情绵与功机的芸系。30,竺述人坂需要财下维理论、四、论述题(本大题共3小题,第31、3小题任迹|题,2题均誓耆,以前1小领计分,8分,第33小题必答10分.共18分)31,试述影响智力发晚的主要因素,平择其一因紫展开闸述。32,论述影响杜会刺板印象产生的原因,并说朋如何避免社会刻松印象的消极影响。一、单项选择题(一、单项选拂颢/太大题共20小颗,每小题2分,共40分).LC2去。王八木日5D67C8A9.C10BLD12.C13B。1414D“13A_16C_1
6、7D_18B19.4_20B。二、名词解释题本小题共4题,每小题3分,共12分)。21,社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时,个体的行为效率提高的现象。22.发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息,沿着不同的方向和角度怡考,从多方面寻求多桦性答案的一种思维活办。23,检验法是指傻用特定的量具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。24,动机是指激发、维持、调节人们从事禅种活动,并引导活动朝向标一目标的内部心理过三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分).25,(D感觉麻痱:(2)感觉扭曲和乡(3J斧睑抑制:(4)对催眠经驾的记忆消失。2
7、6.(D知觉的整体性,找人在过考经验的盛础上拔田多秦属性枝成的李物知觉为一个统一的整体的特性;2知觉的选择性,是指根据当前需要,把外来刺激物有选拂地作为知觉对象.(3知觉的理解性,是指知觉事物过程中需要以过去的经验、知识为基础:(4知觉的恒常性,是指在刺漱变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体。27.,仪间接性,思维是建立在过去的知识经验上的对客观事物的反眠,具有间接性:(2)概括性,思维是在大量的感性材料的基础上,把一类事物的共同特征和规律抽离出来加以认识具有概括性28,(L)情绪具有激励作用,能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为;(2)情绮被视为动机的指标,可能与动机
8、引发的行为同时出现,情绪的表达能够反眶个体内在办机的强度与方向。.29,(认清焦虑,学会放松自已(2克服焦虑的三个原则:不回遴、正面迎战、保记录3)运用愚象凑轻焦虑4进行理性思考(5接受专业治疗.30.社会心理学家舒茨提出的人际需要的三维理论分为两个方面。(1三种基本的人际需要:包容霜要,支配需要,情感需要2六种基本的人际行为倾向:主动与他人交往,支配他人,为动表示友好,期待与他人交往,期佩他人支配,期待他人的情属表达:31.(1)造芬回祈对智力的影响(23家庭环境对智力的影喘(3)学校教育对智力的影响(4)社会实践对智力的影响择其中标树一因素展开阀述.32.(D社会刻板印象指人们对社会上树一
9、类事物产生比特固定的看法。社会刻板印象是对社会群体体最简单、最经济白认识2)视务刻忠印悦产生的原因是汀知者基于较少信息做出全面推论,每个群体征特定目标彰响下有诊多类似之处;接螨机会有限让印象难以改变刻板印象经常与人们的利益或价值有关系:自然环境与文化腑景的影响。(3为了渡少社会刻板印象的消极影响,人们应该提高自己的文化水平,应该深入了解刻板印象的性质。.33.(D)人格发展受童年经验的影响,李福的童年有利于儿童向健康人格发展,不干的童年也会引发儿童不良人格的形成,但二者不存在一一对应的关系,溺爱也可侩孩子形成不良人格特点,逆境也可磨炼出孩二坚强的性格2早期经验不能单独对人格起决定作用,它与其他因素共同来决定人格;(3早期儿童经验是否对人格造成水丿性影响因人而异,对于正常人来说,随年龄的增长、心理的成熟,童年的影响会逐渐缩小、谚弼,其效果不会水久不褶。Jinchutou.cComJinchutou.cCom
