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1、实用类（包括论述类）文本阅读 解题方法,（一）读（圈点勾画）在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下重要信息标示出来 1、重点阐述的名词术语。 2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。 3、关联词 4、中心句、要点句及联结句。 5、特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等）,（二）审（题干、选项） 要求划读题干找方向（题目要求、提示）： 1、题目要求是什么：正确还是不正确的项。 （三）找（筛选信息）要求对读题目，找区位，找差别，找错因，找答案。 1、找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。 2、找差别。包括内查语意与外查关系。 （1）对照
2、原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。 （2）查找时要注意上下文之间的关系。,（四）比（干扰项） 部分与整体。（以偏概全）指从范围上对原材料中某类事物或内容进行随意扩大或缩小特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除之外”“到为止”“绝大多数”“全都” “全部”“有时”“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各种”等。 主观与客观。不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。（歪曲事实） 原因与结果。在因果（或条件）关系上，故意把原材料中的“因”（或条件）变成果，或把“果
3、”变成“因”（或条件）等。或强加因果关系，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。 主要与次要。将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。,肯定与否定。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。 已然与未然。故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。 偶然、可然与必然。故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。 此时特别注意表程度、范围的关键词，如“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”等修饰限制语。 有与无。（无中生有）在原文中找不到根据，凭空捏造出某种意思。注意：A、选项句意思往往和文章的整体意思相近，但无法在原文找到依据。B、选项句的几个词在原文中都
4、有，但却在原文中的不同位置。C、选项句往往说得很有道理，但不是文中观点。,推测有误。（时态不清）有意把原文中设想或推测说成已经。此时应对照原文，注意表时间、表结果概念的关键词。 注意“前、后”以及表示过去、现在、将来的关键词语。 言此与言彼。（张冠李戴）在表述对象上将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。把甲的观点、发明、创造说成乙的观点。应特别注意选项句的主语与宾语。 11、偷换概念。 对概念的理解与原文概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。注意与原文相比增加或减少或替代了的词语，甚至要考虑“的”“了”等虚词，看看是否改变了原文意思。,其他如答非所问（选项与题干在关系上并不相干）、自相矛盾、理解不当（注意指代词的具体指代内容及一些解释性句子的陈述对象）等。,
