《【解析版】江苏省句容高级中学、溧水高级中学、、、省扬中高级中学2018-2019学年高二上学期12月五校联考语文试题 word版含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【解析版】江苏省句容高级中学、溧水高级中学、、、省扬中高级中学2018-2019学年高二上学期12月五校联考语文试题 word版含解析（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2018-2019学年第一学期高二年级12月联考语文试题一、语言文字运用（4小题，共12分）1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是史记体大思精， ，通过描写起伏跌宕的情节，展示波澜壮阔的历史画卷。史记的人物传记以时间为序，又兼顾传记间的内在联系，遵循 的原则，有分有合，前后呼应。这种巧妙而高超的编排，使得叙事脉络 起伏、婉转多变，体现出史实记述和史家理念的统一。A. 星罗棋布 人以群分 明灭 B. 包罗万象 人以群分 明晰C. 星罗棋布 以类相从 明晰 D. 包罗万象 以类相从 明灭【答案】D【解析】试题分析：本题考查词语意思和用法的辨析。首先把握词语的意思，然后结合语境辨析正误
2、。“星罗棋布”，像天上的星星和棋盘上的棋子一样散布着。形容数量多，分布广。“包罗万象”，形容内容丰富，应有尽有。第一处，这是说史记中的内容很丰富，应使用“包罗万象”。“人以群分”，人按照其品行、爱好而形成团体,因而能互相区别。指好人总跟好人结成朋友,坏人总跟坏人聚在一起。“以类相从”，指按其类别各相归属。第二处，这是说史记中人物传记的归属，从使用对象的角度来看，应使用“以类相从”。“明晰”，清楚，明确、不模糊，一目了然；“明灭”，是指忽明忽暗，忽隐忽现。第三处，此处是说叙事脉络的变化起伏，应使用“明灭”。2.在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至
3、唐代又发生了新变化。 ， ， ， 。 ， ，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化一般来说，较之汉魏六朝诗歌大多局限于单纯的抒情写景唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化更促使这种少受时空限制的古体诗朝着发挥自己特长的道路迈进唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。“唐代社会”紧承上文“至唐代”，应排在首位；“有较大的开拓”照应上文“新变化”和的
4、“复杂化”，据此可确定的顺序；中“少受时空限制”对应着中“近体诗走向定型化”。所以排在一起；“较之汉魏六朝诗歌”与“唐人的古诗则”两句联系密切，可确定的顺序，再根据标点符号和下文“波澜起伏的”可以判断应放最后，故选C项。3.下列诗句中，没有使用拟人手法的一项是A. 繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。B. 横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。C. 不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉。D. 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列诗句中，没有使用拟人手法的一项”，然后回顾常考修辞的特点，如比喻、比拟、
5、借代、夸张等，再根据每种修辞的特点来辨析。本题中，A项，“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”，“嫩蕊商量”中的“商量”本是人的行为，此处用来形容“嫩蕊”，这是运用了拟人的手法，。B项，“带得钟声到海幢”中的“带得”本是人的行为，此处说“老鹤”带来钟声，运用了拟人的手法。C项，“不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉”，把“桃花”比作锦，把“柳絮”比作“棉”，这里运用的是比喻的手法。D项，“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，“草树知春”中的“知春”运用了拟人的手法。故选C项。4.下列关于文化知识的解说，不正确的一项是A. “斋戒”，指古人在祭祀或进行重大活动前，沐浴更衣，不喝酒，不吃荤，洁净身心，以示虔诚
6、。B. “伯”是古代爵位称呼，旧时周代爵位有公、侯、伯、子、男五种。C. 古代以伯、仲、叔、季表示兄弟间的排行顺序，父之兄称“伯父”，父之次弟称“仲父”，仲父之弟称“叔父”，最小的叔父称“季父”，后来伯仲之弟统称“叔父”。古人字前常加排行次序，史记人物如“项伯”“仲尼”“叔向”“刘季”的名字都体现了他们的排行。D. 儒家六艺是指周王官学要求学生掌握的六种基本的文化才能：礼、乐、射、御、书、数， 即所谓“通五经贯六艺”的“六艺”。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列关于文化知识的解说，不正确的一项”，然后根据课内所学和课外
7、积累辨析正误。本题中，D项，“儒家六艺是指周王官学要求学生掌握的六种基本的文化才能”错误，“文化才能”一说错误，“射”指射箭技术，“御”指驾驶马车的技术，为六艺中要求儒生掌握的军事技术，不属于选项中的“文化才能”。故选D项。【点睛】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。首先：我们要了解的是点面结合记忆法。复习文学常识，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全
8、方位的复习（就是注意相关联的知识点）。在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除祝福出自彷徨外，其余均出自呐喊，便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”
9、。这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。 举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。二、文言文阅读（21分）阅读下面的两段文言文，完成各题。（一）高祖为人，隆准而龙颜，美
10、须髯，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮。好酒及色。常从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之。高祖每酤留饮，酒雠数倍。及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。沛中豪桀吏闻令有重客，皆往贺。萧何为主吏，主进，令诸大夫曰：“进不满千钱，坐之堂下。”高祖为亭长，素易诸吏，乃绐为谒曰“贺钱万”，实不持一钱。谒入，吕公大惊，起，迎之门。吕公者，好相人，见高祖状貌，因重敬之，引入坐。萧何曰：“刘季固多大言，少成事。
11、”高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎。酒阑，吕公因目固留高祖。高祖竟酒，后。吕公曰：“臣少好相人，相人多矣，无如季相，愿季自爱。臣有息女，愿为季箕帚妾。”酒罢，吕媪怒吕公曰：“公始常欲奇此女，与贵人。沛令善公，求之不与，何自妄许与刘季？”吕公曰：“此非儿女子所知也。”卒与刘季。吕公女乃吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。（二）郦生食其者，陈留高阳人也。好读书，家贫落魄，无以为衣食业，为里监门吏。然县中贤豪不敢役，县中皆谓之狂生。及陈胜、项梁等起，诸将徇地过高阳者数十人，郦生闻其将皆握齱，好苛礼自用，不能听大度之言，郦生乃深自藏匿。后闻沛公将兵略地陈留郊，沛公麾下骑士适郦生里中子也，沛公时时问邑中贤士豪俊
12、。骑士归，郦生见谓之曰：“吾闻沛公慢而易人，多大略，此真吾所愿从游，莫为我先。若见沛公，谓曰臣里中有郦生，年六十余，长八尺，人皆谓之狂生，生自谓我非狂生。”骑士曰：“沛公不好儒，诸客冠儒冠来者，沛公辄解其冠，溲溺其中。与人言，常大骂。未可以儒生说也。”郦生曰：“弟言之。”骑士从容言如郦生所诫者。沛公至高阳传舍，使人召郦生。郦生至，入谒，沛公方倨床使两女子洗足，而见郦生。郦生入，则长揖不拜，曰：“足下欲助秦攻诸侯乎？且欲率诸侯破秦也？”沛公骂曰：“竖儒！夫天下同苦秦久矣，故诸侯相率而攻秦，何谓助秦攻诸侯乎？”郦生曰：“必聚徒合义兵诛无道秦，不宜倨见长者。”于是沛公辍洗，起摄衣，延郦生上坐，谢之。
13、郦生因言六国从横时。沛公喜，赐郦生食，问曰：“计将安出？”郦生曰：“足下起纠合之众，收散乱之兵，不满万人，欲以径入强秦，此所谓探虎口者也。夫陈留，天下之冲，四通五达之郊也，今其城又多积粟。臣善其令，请得使之，令下足下。即不听，足下举兵攻之，臣为内应。”于是遣郦生行，沛公引兵随之，遂下陈留。号郦食其为广野君。(节选自史记郦生陆贾列传)【注】握齱：同“龌龊”，指器量狭小，拘泥于小节。里中：同乡。传舍：古时供往来行人居住的旅舍、客舍。竖儒：骂人的话，指无见识的儒生。竖，竖子，小子。5. 下列句中加点词的意义和用法不相同的一组是A. 高祖为亭长，素易诸吏 吾闻沛公慢而易人B. 臣少好相人，相人多矣 好
14、苛礼自用，不能听大度之言C. 单父人吕公善沛令 臣善其令，请得使之D. 因重敬之，引入坐 沛公引兵随之6. 下列对文段（二）有关内容分析和评价，不正确的一项是A. 郦食其虽然只当了一名看管里门的下贱小吏，但是陈留高阳县中的贤士和豪强却不敢随便役使他，主要因为他放荡不羁，是一位出了名的“狂生”。B. 郦生虽然穷困潦倒，很不得意，但是他胸怀大志，有着非凡的政治远见和卓越的军事见解。在遇到开明的君主沛公后，就自然地得以施展自己的聪明才智。C. 郦生去见沛公的时候，沛公叉开双腿坐着，以这种姿势见宾客，是一种不礼貌的态度，这个细节体现出沛公的“慢而易人”，也和下文礼遇郦生形成了鲜明的对比。D. 郦生出语
15、不凡，寥寥数语，就使沛公迅速转变了傲慢的态度，不但道歉，而且主动问计，并立即采纳了夺取陈留郡的意见，由此也可见刘邦确实是一个“豁达大度，从谏如流”的英雄人物。7. 把下列句子翻译成现代汉语。（1）夫陈留，天下之冲，四通五达之郊也，今其城又多积粟。（2）所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。（项羽本纪）（3）存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。（太史公自序）8. 结合选文（二），用自己的话概括郦食其“狂”的具体表现。【答案】5. D 6. A 7. （1）陈留是天下的交通要道，四通八达的地方，现在城里又有很多存粮。（2）那些抵挡我的人都被我打败，那些我所攻击的人都向我屈服，我从未打过败仗，于是称霸天下。（3）使灭亡的国家存在下去,断绝了的世系继续下去,补救衰敝之事,振兴废弛之业,这是最大的王道。 8. 县中的贤士和豪强不敢随便役使他；拜见刘邦时，只是作个长揖而没有倾身下拜；当面指出刘邦傲慢无礼。【解析】【5题详解】本题考
