一年级语文下册 5.1 小鱼的梦教学设计2 北师大版

上传人:小** 文档编号:87843998 上传时间:2019-04-13 格式:DOC 页数:3 大小:1.04MB
返回 下载 相关 举报
一年级语文下册 5.1 小鱼的梦教学设计2 北师大版_第1页
第1页 / 共3页
一年级语文下册 5.1 小鱼的梦教学设计2 北师大版_第2页
第2页 / 共3页
一年级语文下册 5.1 小鱼的梦教学设计2 北师大版_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《一年级语文下册 5.1 小鱼的梦教学设计2 北师大版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文下册 5.1 小鱼的梦教学设计2 北师大版(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、小鱼的梦教学设计与反思教材目标:1、 有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鱼睡觉做梦时的优美情景。2、 认识生字字17个。教具准备:多媒体课件、词语卡片、生字卡片。教学过程:一、 谜语导入,创设情景孩子们,今天老师给你们带来了一位特殊的客人。它有头没有颈,身上冷冰冰,有翅不能飞,无脚也能行。它是?(学生回答)瞧!(出示课件)它呀,可是一条爱做梦的小鱼,有着许多美妙的梦要告诉我们呢。就让我们快快走进小鱼的梦吧!(板书课题)孩子们齐读课题(小鱼的梦)聪明的孩子,看看这个“梦”字,你有什么办法记住它?(上面一个林,下面一个夕,合起来就是梦)真是一个爱动脑筋的孩子!那能为它再找一些好朋友吗?(生组词)真

2、厉害,再来读读课题吧!(小鱼的梦)二、初读课文,整体感知1、想知道,小鱼到底做了一个什么梦吗?请孩子们闭上眼睛,来细细地听一听吧!(师范读)2、愿意自己来读一读,感受一下小鱼的梦吗?那赶快用自己喜欢的方式来读一读吧!注意读准字音,认清字形,开始!(生自由读)三、学习新词、生字1、孩子们都读真专心。淘气的“生字宝宝”看到大家这样的认真,就想考考你们,敢接受挑战吗? 看,它们都跑到了大屏幕上:(带有语言环境认识生字)meng wan huai xing ta bei qu好 梦 玩 水 怀 里 星 星 它 们 珍珠 被 催眠 曲bo lang yao lan tui ba zuo tian bai

3、波 浪 摇 篮 推 开 把 手 做 工 甜 甜的 摆尾巴za咂 咂嘴(1)首先,请孩子们同桌之间,相互拼一拼,读一读。(同桌读)(2)看到孩子们的笑脸,我知道你们已经和生字宝宝交上了朋友。现在,谁来带着全班跟它们打打招呼?(课件出示单个词语,小老师领读,梦、梦、好梦,适时纠正读音)。(3)让我们一起再来读读这些词语吧!(出示去掉拼音的词语,全班齐读)2、孩子们读的可真好,可这会生字宝宝的邻居玩累了,想要回家了,只剩下生字宝宝一个人,你还能叫出它的名字吗?(能)那我们来试试!(生读词语)3、孩子们真了不起,这么快,就把生字读会了。那现在,我们的小火车开起来。(火车火车哪里开?火车火车这里开)(3

4、列)4、我们的小火车开的又快又稳,这会我们男生、女生比赛读一下,看看是男同学最棒,还是女同学最好。(男、女生比赛读)三、朗读指导,随文识字1、相信,在刚才的学习中,咱们已经和生字宝宝成为了好朋友。现在,有了他们的帮忙,我们就一定可以把课文朗读地更好了。请孩子一边读,一边思考:在小鱼睡觉的时候,有哪些小伙伴陪伴着它?(全班齐读)2、学习第一句,随文识字“怀”。我们的小鱼在外面(玩了一天水)小鱼(玩了一天水),回到家里,就在(池塘妈妈的怀里睡)(出示“怀里”,认读)。小鱼啊,白天的时候,和小伙伴们一起捉迷藏、做游戏可高兴了!晚上,回到池塘妈妈的怀里,美美地睡上一觉。(出示课件)谁想来读读这一句?(

5、指名读)妈妈的怀里是多么的舒服、多么的温暖啊,孩子们一起来!(全班齐读第一句)3、学习第二句,随文识字“被”。这时,有许多小伙伴也陪伴着它,是谁呢?(星星、风儿、波浪)(星星)出示“星星”认读,(风儿)(波浪)出示“波浪”,认读。星星为小鱼做了什么?赶快到课文中去找一找。(为小鱼盖上了被子)怎么样的被子?(珍珠被)出示“珍珠被”,认读。我们的星星可喜欢小鱼了,怕它冷,就从(天上落下来)为小鱼盖床(珍珠被)。珍珠被是怎样的呢?真的是珍珠做成的吗?(出示课件)星星一闪一闪的,就像珍珠一样晶莹、柔和,倒映在这静静的池塘中,宛如一床暖和的珍珠被。你觉得这珍珠被怎么样?(好看、漂亮、闪闪发亮)我们的星星

6、对小鱼可真好,为它该上了这珍珠般的被子。现在,谁愿意来当当小星星,为小鱼盖上珍珠被,读读这一句。(指名读)就让我们一起为小鱼盖上那漂亮的珍珠被吧!(齐读)。4、学习第三句。这时,风儿姐姐和波浪哥哥也来了。他们又为小鱼做了什么呢?全班准备!(齐读第三句)风儿为小鱼做了什么?(唱催眠曲)出示“催眠曲”认读。那波浪呢?它又做了什么?(为小鱼推摇篮)出示“摇篮”,认读。哦,风儿姐姐在轻轻地唱着催眠曲,波浪哥哥在推着摇篮!现在,你就是风儿,你是波浪,正在给哄小鱼睡觉呢!你会怎么来读这一句呢?谁来试试!(指名读)(齐读)珍珠被盖在了身上,催眠曲在轻轻地唱,摇篮在轻轻地推,小鱼正在做美梦呢!让我们小声点,别

7、吵醒它了。全班一起来读读这两句吧!(全班齐读)女生来当当星星,男生来当当风儿和波浪。(男、女生分读)5、学习第四句。风儿轻轻地吹过,低回而又柔和,像在为小鱼唱着绵长的催眠曲。风儿激荡着水面,水面轻轻摇荡,小鱼就像躺在一个舒服的摇篮中,摇啊摇你觉得,小鱼这个时候会有什么感受吗?(幸福、快乐)有什么话想对它说吗?(生汇报)我们的小鱼在珍珠被下,催眠曲中,摇篮里,它会做一个怎样的梦呢?(开心的、快乐的、幸福的)我们的小鱼会做上一个甜甜的梦。出示“甜甜的梦”认读。小鱼做了个甜甜的梦,它还(摆摆尾巴,咂咂嘴)。(出示“摆摆尾巴”、“咂咂嘴”认读)你看,我们的小鱼睡得多香啊,在梦里都还摆摆尾巴,咂咂嘴,一

8、定是做了一个甜甜的美梦!那小鱼到底梦见了什么呢?(生汇报)真是一个甜甜的梦啊,那就让我们带这一个个美梦来读一读这一句吧!第一个谁来?(生读)你一定做了一个好梦!你做了一个美梦!如果能加上你们的动作就更好了。(指名读)女同学来试试!(女生读)男生也来试试(男生读)。全班一齐来!(齐读)8、孩子们,喜欢这首儿歌吗?那就让我们一起来美美地读一读,好不好?(齐读)9、这首儿歌多美啊,咱们把它记在心里好不好?那自己试着背一背。指名背,齐背。10、孩子们今天我们学习了小鱼的梦回家把它送给你喜欢的人,好吗?板书设计:小鱼的梦池塘妈妈 怀里做了甜甜的梦星星 珍珠被风儿 催眠曲 波浪 摇篮设计反思:1、采用谜语

9、导入,创设情景。一年级的孩子有着强烈的好奇心,猜谜语有着极大的兴趣。因此,我采用谜语导入,充分调动孩子的好奇心,吸引他们的注意力,使他们对本课的学习产生兴趣。在他们猜出谜底以后,出示一条可爱地吐泡泡的小鱼。这条小鱼仿佛在对孩子说什么,由此导入本课的学习。2、采用多种方式识字。在本课的生字教学中,我设计的是在学生自主识字的基础上,让学生从会读到会认,由带有语言环境地识字过渡到单独识字。在识字过程中,我采用了小老师教读、开火车读、男、女生比赛读等方式,让识字教学方式多样。在朗读指导时,注重随文识字,巩固生字、词。3、创设情景,感受课文。在朗读指导时,我注重为学生创设一定的情景,如让学生体会小鱼在珍珠被下、摇篮里、催眠曲中睡觉时的情景,我为学生准备了美丽的珍珠被图片和好听的催眠曲,让学生能充分的感知小鱼睡觉时的甜美,从而感受课文。3

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 中学教育 > 教学课件 > 高中课件

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号