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1、专题十一 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,考情精解读,A.考点帮知识全通关,目录 CONTENTS,考纲要求,命题规律,命题分析预测,考点1 简 明 考点4 准 确 考点2 连 贯 考点5 鲜 明 考点3 得 体 考点6 生 动,常见谦辞与敬辞集锦 一、谦辞 二、敬辞,B.积累帮题型全突破,考情精解读,考纲要求 命题规律 命题分析预测,语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,考纲要求,命题规律,命题规律,命题规律,1.文化意识增强。2017年高考全国卷新增的对表达得体的考查,既是对语言运用能力的考查,又是对传统文化重视的体现。 2.逻辑意识增强。2017年高考全国卷三套试题除在
2、现代文阅读中对逻辑推理进行考查外,还单独设题。浙江卷也单独就逻辑推理中的归谬法进行了考查。 3.语境意识增强。将语言知识放在具体的语境中进行考查,选材更加贴近现实生活,考生在复习时要予以充分重视,从微观角度加强对语境的研究。,命题分析预测,4.综合意识增强。除了新增的关于得体和连贯的考查外,高考试卷更多是将几个知识点放在同一个背景材料下考查,或将多种能力放在一道更具包容性的题中考查。考生在复习时,要加强语言运用的综合能力的训练,提高整体的语文素养。,命题分析预测,A.考点帮知识全通关,考点1 简 明 考点2 连 贯 考点3 得 体 考点4 准 确 考点5 鲜 明 考点6 生 动,考点总述： 语
3、言表达的“简明”,主要包括“简”和“明”两个方面:简,就是简要,言简意赅,没有多余的词句;明,就是明白,清楚易懂,没有费解的词句,不产生歧义。语言简明的具体要求是:1.避免啰唆,不说废话。2.巧用借代明句意。3.围绕中心,抓住要点求简洁。,考点1 简 明,典例1： 对下面画线的两句话的部分词语加以修改,使整个句子简明且保持原意。 首届“海峡两岸及香港人文社会科学译名研讨会”日前在京举行。 从海峡两岸来及香港地区来的四十余名人文社科界及翻译界的专家、学者非常高兴并且很认真地参加了会议。鉴于社科译名目前的状况,那些来自海峡两岸及香港地区的与会者主张在求同存异的良好基础上扩大更多的共识。 改为: _
4、 改为: _,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析： “从海峡两岸来及香港地区来”表达不简明,前一个“来”多余,“非常高兴并且很认真地”多余。“那些来自海峡两岸及香港地区的”与前文重复,“扩大更多的共识”中“更多的”与“扩大”内容重复。 答案: 示例 从海峡两岸及香港地区来的四十余名人文社科界及翻译界的专家、学者参加了会议。与会者主张在求同存异的良好基础上扩大共识。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,通关方略： 做到语言简明的四个方法 1.去次留主。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句,以此作为答案的核心内容,删去无关的语句。“简明扼要”
5、,从语言表达的角度来说,只有扼准“要害”,才能做到简明。 2.删繁就简。从语法功能上讲,虽然语句本身没有什么错误,但语句中表意功能完全相同的成分,以及可用可不用的词语,应尽可能删去。 3.巧用替代。在语言表达中,在一定的具体叙述后进行必要的概括,表达才能清晰,衔接才能顺畅。如能用指代性或替代性的词语替代人称代词,应尽量替代。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,4.关注语句不简明的表现。在解答简明类题目时,要注意语句不简明的几个表现:(1)同义词重复,如“美丽标致的人”。(2)词语的部分含义重复,如“幸存保留下来”。(3)同一词语反复出现,如【典例1】中的“从海峡两岸来
6、及香港地区来”。(4)修饰成分多余,如【典例1】中的“扩大更多的共识”。(5)词语随意堆砌,如“他情不自禁地断断续续而又接二连三地掉下泪来”。(6)多余的虚词,如“这是我的新买的书”。(7)重复内容没有用代词,如“小王和小李走了过来,小王和小李对我说”。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,考点总述： 所谓“连贯”,是指语言的表达要做到话题统一、语序合理、衔接和呼应自然。高考对这一考点的考查主要有三种形式:排序题,要求将一组顺序打乱的句子按一定的逻辑关系重新排列;复位题,要求将从语段中抽出的句子放到合适的位置;衔接题,要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置上填入合适
7、的词语和句子,使语意连贯。,考点2 连 贯,典例2： 把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组是( ) 比如告诉你的父母,陪他们一起逛街感觉非常开心。 如果只是将快乐私藏,积极的情绪便会很快消失。 它不仅有助于快乐感的延续,还能拉近人与人之间的距离。 告诉你的朋友,很怀念在一起时开心的时光,并开始筹划新的聚会等。 传递快乐其实很简单。 积极与他人分享快乐的记忆和经历,是放大快乐感的最佳方法。 A. B. C. D.,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析： 通读6个句子可知,语段说的是放大快乐感的最佳方法。是总说。中的代词“它”指的是中的“积极与他人分享快乐的记
8、忆和经历”,应紧跟,论说分享快乐的好处。是对的反面论证,应接在后。说的是传递快乐的方法,衔接紧密。列举两个事例,论证,说明放大快乐感的具体方法。其中,中有“比如”这个提示性词语,中有“等”这个提示性词语,所以这三句的顺序应是。 答案: C,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,典例3： 在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过18个字。 命运总是与人一同存在的。 ,虽然有时它深不可测;不要惧怕命运的无常,虽然有时它来去无踪。因为命运有一半在你手里,只有另一半才在上帝的手里。在你绝望的时候, ;在你得意忘形的时候,别忘了上帝
9、手里还有一半的命运。你的恐惧越放大,你手中掌握的那一半越小,你失去的也就越多;你的努力越超常,你手里掌握的那一半越大,你获得的也就越丰硕。因此,人的一生的全部意义就在于: 。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析 解答此题的关键是读懂题目,一要明确题干的显性要求“补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密”;二要挖掘题目的隐性要求,即研读空缺处的上下文的句式和内容。 答案 不要惧怕命运的神秘 别忘了自己掌握一半的命运 运用你手里所拥有的去获取上帝所掌握的(或:用你自己的一半去获取上帝手中的一半),语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、
10、生动,通关方略： 客观连贯题的解题步骤 1.通读文句,整体把握。对题目所给的一组文句,进行整体通读,做好两个整体把握:(1)整体把握说什么,对所给文句的话题有整体印象;(2)整体把握怎么说,对所给文句组成的语段的层次有一个整体印象。 2.根据印象,回头审视。在通读文句获得整体印象的基础上,再回过头来,仔细审视文句,把能确定顺序的文句确定下来。 3.找过渡句,上下关联。如果经过1、2两个步骤还不能确定答案,则可运用找过渡句、辨别关联词的方法,进一步审视。如果找出了过渡句,语段的脉络就基本清楚了。关联词的作用是使上句和下句相关联。审视清楚含有关联,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜
11、明、生动,词的句子之间的关系,就可以判定哪个分句在前,哪个分句在后了。 4.先易后难,先分后合。把容易确定顺序的句子先排出顺序,然后再分析各个句子之间的逻辑关系,最终确定每个句子在语段中的位置。 主观连贯题的解题步骤 1.把握表达方式,确定语言特征。不同的表达方式组成的语段,在衔接上有着不同的特点。比如叙事类,主要通过事件的经过衔接;论述类,主要通过观点、论据衔接;抒情类,主要通过情感的变化衔接;描写类,主要通过时间、空间等衔接;说明类,主要通过说明对象的特征衔接。 2.整体理解材料,把握语段中心。主观衔接题的语料都是一段结构严密、语意完整的话,解答题目前要注重把握语段的内容,找出文段的中心,
12、以此分析,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,析空格的内容应该从哪些角度解说文段中心内容。 3.关注前后内容,做到前勾后连。填写在空格上的语句,在结构上要具有两方面的特点:一是与前文的联系,要延续前文的内容进行描述、解说等;一是与后文的联系,要概括、引出下文的内容等。 4.斟酌填写语句,做到简洁准确。把握了空格处要填写的内容,不是解题的结束,要根据语段本身的语言特征,对要填写的内容进行深加工,使填写的语句简洁、准确等。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,考点总述： “得体”要求语言表达适合情境条件。具体内容包括:内容得体、目的得体、对象得体、手
13、段得体、场合得体等。纵观近几年高考语文试题,本考点频频出现,有时单独设题,有时综合考查。主客观题兼有,在题型上也比以前有所丰富。语言表达得体已成为考查语言综合运用的热点之一。,考点3 得 体,典例4： 下列各句中,表达得体的一句是( ) A.我们敬请您担任我社顾问,如能得到应允,将是我们莫大的荣幸。 B.有位长辈给侄儿写信交代事情,最后说:“此事望你钧裁。” C.尽管只是绵薄之力,但他费了很大的劲,我们应该感谢。 D.他们这一举措受到广大群众的欢迎,所以其他单位也纷纷效尤。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析 本题考查语言表达得体。B项,误用敬辞,“钧裁”为对尊长
14、或上级裁决的敬称,不能用于长辈对晚辈;C项,“绵薄之力”是谦辞,用来形容自己出力;D项,感情色彩不当,“效尤”指明知别人的行为是错误的而照样去做,用于贬义。 答案 A,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,典例5： 日常交际中,“得体”是语言表达的一项基本要求。请完成题。 下文是一份请柬中的四句话,其中表述不得体的一句是( ) (甲)我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。(乙)您是著名民俗专家,对民俗文化的研究造诣颇深。(丙)今诚挚邀请您莅临会议,为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。(丁)敬请届时光临。 A.(甲) B.(乙) C.(丙) D
15、.(丁),语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,午宴上,某中学生遇到父母的朋友劝酒,下列回应得体的一项是( ) A.下午还有两门考试呢,别劝了,行不? B.谢谢足下,家父从来不准许我喝酒。 C.不喝,不喝。中学生不是不能喝酒吗? D.谢谢,谢谢!我年龄还小,不能喝酒。,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,解析 邀请对方进行指导,却提出“认真”的要求,显然不得体,将“做出认真的指导”改为“提出宝贵的意见”。A项,“别劝了,行不?”是对劝酒人的诘问,用语不礼貌,不得体;B项,“足下”是对同辈、朋友的敬称,用于此处不合适。另外,“足下”“家父”文言色彩很
16、浓,不适于劝酒的场合;C项,“不喝,不喝”口气生硬,另外,反问语气也太生硬。不得体;D项,礼貌拒绝,最为得体。 答案 C D,语文 专题十一:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动,通关方略： 语言表达得体的三个方法 1.看对象。无论是说话还是写文章,都应首先考虑对象特征,如性别、年龄、职业、身份、文化水平、性格、爱好甚至禁忌等。这个“对象”不仅指信息接受者,也指信息表达者。同一个意思,对不同的人应有不同的说法。另外,还应注意谦称、敬称和习惯用语的使用。谦称只能用于称自己,敬称只能用于称对方。 2.看场合。(1)在庄重场合,要求用语庄重、规范,用典范的书面语,而不能用拉家常式的口吻。(2)在
