《【人教版】2017年七年级语文下册期末综合测试题（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【人教版】2017年七年级语文下册期末综合测试题（含答案）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017年七年级语文下册期末试题一、基础（23分）1默写，或根据课文填空。（10分） （1） 落红不是无情物 ，化作春泥更护花（龚自珍己亥杂诗(其五）（1分）（2）可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神 。（李商隐贾生）（1分）（3）然则天下事， 但知其一 ， 不知其二者多矣 ，可据理臆断欤？（纪昀河中石兽） （2分）（4）王安石的登飞来峰中表现诗人满怀豪情，凌云壮志的诗句是“ 会当凌绝顶 ， 一览众山小 。（2分）（5）把杜牧的泊秦淮默写完整。（4分） 烟笼寒水月笼沙 ， 夜泊秦淮近酒家 。 商女不知亡国恨 ， 隔江犹唱后庭花 。2、根据拼音，写出相应的词语。（4分）（1）青年人写信，写得太草率，
2、鲁迅先生是shn w tng ju( 深恶痛绝 )之的。（1分）（2）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵xun no( 喧闹 )，就是在街上也能听到。（1分）（3）但当我i do(哀悼 )隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了。（1分）（4）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且y shn zu z( 以身作则 )，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。（1分）3(2012年广东省卷)下列对病句的修改，不正确的一项是(B)(3分)A一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。(在“一个人能”后面加“否”)B纪录片舌尖上的
3、中国不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。(将“文化认同”和“软实力输出”互换位置)C费洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；二是白天经历的事情；三是儿童时期的经历。(在“身体”后面加“的状态”)D喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。(把“不管”改成“尽管”)4、1、加点词语运用错误的一项是(D )(3分)A海交会整合了两岸各自的资源，通过优势互补，实现了双赢。B正在进行旅游开发的千岛湖水下古城，其历史可以追溯到一千年以前。C网络交友已是许多人玩腻了的游戏，可有些年轻人依然乐此不疲，一个个
4、前赴后继地扎进去。D爸爸经常教育我写字时一定要正襟危坐，且眼睛距离书本一尺远。5、根据前后句式，补充完整，形成排比句。（3分）如果你是峰峦，何必在乎别人把你当作平地。如果你是大海，何必在乎别人把你当作小溪； 。如果你是春色，何必在乎别人把你当作秋颜； 。如果你是种子，何必在乎别人把你当作沙砾， 。如果你就是你，那就静静微笑，沉默不语。二、阅读（分）阅读下面文段，完成第 题。（一）爱莲说(12分)周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之
5、富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。6下列句子中“之”字的用法，与其他三项不同的一项是(C)(2分)A水陆草木之花B花之隐逸者C莲之出淤泥而不染 D牡丹之爱7用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)可远观而不可亵玩焉。(2分) _可以在远处观赏却不可以靠近去玩弄它啊。_(2)菊之爱，陶后鲜有闻。(2分)_喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。_8文中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的句子是“_出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；比喻君子通达事理、行为方正，因而美名远扬的句子是“_中通外直，不蔓不枝，香远益清”；比喻君子志洁行廉，又有
6、庄重的仪态，令人敬重的词语是“_亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。_”。(用原文的语句填空) (3分)9下列对文中写菊花和牡丹的用意，理解正确的一项是(A) (3分)A文章通过对菊花、牡丹、莲花三种花的德行品格的描写，以牡丹作反衬，用菊花作陪衬，突出了莲花的美好形象。B文章通过菊花、牡丹与莲花的对比描述，突出它们各自的德行品格。C这两种花，人们都很熟悉，容易引起人们的联想。 D这两种花，一直为前人所钟爱，由前人所爱说到自己的所爱，有强烈的比较效果。（二）纯孝之报吴郡陈遗，家至孝，母好食铛底焦饭。遗作郡主簿，恒装一囊，每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。后值孙恩贼出吴郡，袁府君即日便征。遗已聚敛得数斗焦饭
7、，未展归家，遂带以从军。战于沪渎，败，军人溃散，逃走山泽，皆多饥死，遗独以焦饭得活。时人以为纯孝之报也。(选自世说新语)【注释】铛(chn)：平底浅锅。贮录：储存，收存。遗(wi)：给予。袁府君：袁山松，晋朝吴郡太守，孙恩攻沪渎，袁山松固守，城陷而死。未展：来不及。军人：这里指官军。10解释下列句子中的加点词。(4分)(1)母好食铛底焦饭食：_吃。_(2)袁府君即日便征征：_出征。11把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)每煮食，辄贮录焦饭，归以遗母。每逢煮饭，(陈遗)就把锅巴储存起来，带回家给母亲吃。_12当时的人们认为陈遗能够在战争中活下来的原因是什么？(3分)当时的人们认为陈遗能够在战
8、争中活下来是因为他对她母亲有孝心，是上天对他纯真孝心的报答。_（三）最后一课选段(14分)忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”13、请概括选段内容。(2分)（韩麦尔宣布了后一课的结束。）14、“忽然教堂的钟敲了十二下”中的“忽然”能否删去？为什么？(3分)（不能，它说明大家学得非
9、常专心，不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎大家的意外。）15、 为什么听到钟声、祈祷声、号声，韩麦尔先生脸色惨白？(3分)（因为这宣告着最后一课的线束，从此他将不再能教法语，孩子们也将不再能学法语）。16、 “我觉得他从来没有这么高大” ，为什么我会有这种感觉？(3分)因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动所以觉得他从来没有这么高大。17、 写两个单词，为什么需要他“使出全身的力量”？ (3分)因为他内心无比悲痛，这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。（四）窗外李均在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，“在宋朝的时候呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书
10、。每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进教室里面听课”孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静悄悄的，鸦雀无声。看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问：“同学们，听了这个故事，你们都有什么感想，请举手发言。”学生甲说：“条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。”学生乙说：“岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他确实是个爱学习
11、的好孩子。”学生丙说：“岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。”其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。王老师不住地点头微笑，“恩，不错。”正在这时，教室后排靠窗的地方出现了一阵小小的骚动，一个学生向老师报告，“老师，你看，窗外。”王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了出去。小女孩面色黝黑，年龄和教室内的孩子们都差不多，大约七八岁的样子，她穿着一件洗得发白的牛仔外套，但整体看上去还是比较干净的。小女孩看到王老师出来了
12、，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下，便移开了，她低下头，手足无措地摆弄着衣角。王老师声音有些严厉地说：“你怎么又来了，你这样老是站在教室外面，影响很不好的，别人还以为我是在体罚学生呢。”小女孩低着头，单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着，她一句话也不说，仍是来回搓着衣角。王老师看孩子可怜兮兮的样子，有些不忍，便尽量使声调和缓下来，“你们这些农民工子女的处境我是很同情的，但我不是领导，我也无能为力呀，我上次不是跟你说了嘛，你回去让你的父母去找找关系，会有学校接收你的。”小女孩仍是低着头，半天才小声喃喃道，“校长对俺爹说，俺应该归那个学校，那个学校说俺应该来这里”“哦，是
13、这样呀。”王老师若有所悟地点了点头。他抬腕看了看表，离下课还有十分钟，便有些着急，课还没上完呢。于是，他对小女孩说：“你还是先回去吧，看，他们还都等着上课呢，你站在这里会影响我们上课的。我知道，你是个懂事的孩子。”小女孩的身子动了动，终于抬起了头，她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩头上破旧的书包，漫无目的地走开了。王老师稳了稳情绪，面容平静地走进教室，请学生们沿着刚才的话题继续发言。一个男孩子站起来说：“老师，刚才我突然想到了一个问题，有点想不通。”“什么问题，讲出来，大家一起探讨。”王老师鼓励道。男孩子看了看刚才小女孩站的地方，说：“为什么岳飞就可以被破格允许进教室学习，
14、而刚才那个女生就不行呢？岳飞如果生活在现在，他是不是就没有机会上学了？”说着，他再次看了看窗外。王老师听了，面色凝重，嘴角动了动，“这个”看老师没表态，学生乙说道：“这有什么想不通的，因为岳飞是个男的呗，而她却是个女的。”学生甲反驳道：“不对，不对，是因为她没有岳飞穷，老师不是说，岳飞连个书包都没有嘛，她起码就有一个。”另一个学生站起来，模棱两可地说：“是不是因为时代不一样了，毕竟那是在宋朝。”“胡扯！”王老师发怒了。他似乎想说些什么，但这时，下课铃声响了，“铃铃铃”王老师环视了一下教室，把已到嘴边的话咽了回去，他只说了两个字，“下课。”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去。(选自2010年中国微型小说精选，长江文艺出版社)18小说主要运用什么描写方法刻画王老师？你认为王老师是一个怎样的人？(4分)_语言、动作描写(或：神态描写)；王老师是一位专心教学、爱护学生，富有同情心(或：通情达理)，有责任感和正义感(或：正直、有良知)的老师。_
