《8.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第一课时） 教案 （新人教版七年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第一课时） 教案 （新人教版七年级上）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、学习目标：（一）知识目标：探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。（二）能力目标：通过实验让学生学会独立设计并完成本章的探究活动。（三）情感态度与价值观目标：培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。二、学习重点和难点：1.学习重点：光合作用的实质即光合作用的产物、原料、条件、公式。2.学习难点：探究实验的过程。三、教学方法：实验法四、课时安排：1课时五、课前准备：课件六、教学过程：（一）导入新课生物的呼吸，燃料的燃烧都需要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没有感到缺
2、氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？（二）讲授新课1.光合作用的原料想一想，议一议教师组织学生阅读教材121页比利时科学家海尔蒙特所做的实验，并让学生思考：a.海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释？b.他是否忽略了其他因素，是什么？学生在教师指导下思考并得出：绿色植物通过气孔与外界进行气体交换。后来证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收二氧化碳并释放出氧气。普利斯特利的实验学生阅读教材122页普利斯特利的实验，并结合图3-33。之后教师提出问题：a.通过这个实验，你能得出什么结论？b.光作用的原料是什么？学生观看实验，并讨论问题最终得出：植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污
3、浊了的空气。明确：二氧化碳、水探究：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？2.光合作用的产物向学生课件展示演示实验（金鱼藻释放氧气），并进行说明，之后出示问题进行讨论：光合作用产生了什么气体？学生在教师指导下（提示氧气具有助燃作用）明确讨论得出：氧气。教师说明：快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻释放的氧气，立刻重新燃烧起来。这是氧气助燃的特性。这个实验如果在黑暗中进行，则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在阳光底下才能产生氧气。可见，光合作用的产物除了有机物，还有氧气。3.光合作用的过程教师让学生阅读课本124页，并结合图3-34回答问题：光合作作用的实质是什么？你能用一个式子表示吗？学生明确：绿色植物通过叶
4、绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。 光能二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 叶绿体 （储存着能量）给学生2分钟时间，用自己的方式当堂记忆光合作用的实质。4.技能训练在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光照。因此，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植（图3-35）。5.光合作用原理在农业上的应用分析实验结果：金鱼藻的实验中，试管离白炽灯的距离不同，产生的气泡个数也不同，观察数据请分析：试管与灯的距离cm每分钟产生的气泡个数1060202530104051.光源与金鱼藻的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？
5、可以得出什么结论？距离越远，气泡越少，距离越近，气泡越多。结论：光源越强，光合作用越强。2.如果这个实验在黑暗中进行，你能预测结果吗？没有气泡产生（三）巩固练习练习册（四）归纳小结通过本节课的学习你有哪些收获？（五）板书设计第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、光合作用的原料：1、光合作用利用水作为原料。2、光合作用利用二氧化碳作为原料。二、光合作用的产物：1、光合作用制造有机物。2、光合作用能产生氧气。三、光合作用的过程1、概念光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。2、光合作用的公式 光能二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 叶绿体 （储存着能量）3、光合作用的实质（1）物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。（2）能量转化：将光能转化为化学能。4、意义维持大气中的二氧化碳和氧含量的相对平衡。5、光合作用的原理在农业生产上的应用。 合理种植、间种、套种、轮种等七、课后反思：本节课是整个绿色植物重点内容，用实验方式解释相关原理，虽然遵循了学科特点。但由于没有条件，PPT展示还是有些局限性。所以后期的练习必须跟上，加深理解。
