《2016-2017学年高中语文第2单元7诗三首学业分层测评新人教版必修》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017学年高中语文第2单元7诗三首学业分层测评新人教版必修（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗三首基础巩固层1下列各句中，加点词语解释有误的一项是()A同心而离居(指感情深厚)B但为君故(但是)C桃李罗堂前(罗列)D暧暧远人村(昏暗，模糊)【解析】B项，但：只。【答案】B2下列句子中加点词语的含义与现代汉语不完全相同的一项是() 【导学号：94890051】A青青子衿，悠悠我心B迢迢牵牛星，皎皎河汉女C盈盈一水间，脉脉不得语D久在樊笼里，复得返自然【解析】D项，“自然”这里指田园，又指天然本性；今指大自然。【答案】D3下列各句中，句式特点不同于其他三句的一句是()A误落尘网中B开荒南野际C何以解忧 D狗吠深巷中【解析】A、B、D三项均为省略句，C项为宾语前置句。【答案】C4下列句子中
2、没有用“互文”手法的一句是()【导学号：94890052】A东西植松柏，左右种梧桐B榆柳荫后檐，桃李罗堂前C枝枝相覆盖，叶叶相交通D盈盈一水间，脉脉不得语【解析】要注意从互文特点的角度来分析。【答案】D5名句默写。【导学号：94890053】(1)涉江采芙蓉，_。采之欲遗谁？_。(2)_，_。绕树三匝，何枝可依？(3)_，池鱼思故渊。开荒南野际，_。(4)暧暧远人村，依依墟里烟。_，_。【答案】(1)兰泽多芳草所思在远道(2)月明星稀乌鹊南飞(3)羁鸟恋旧林守拙归园田(4)狗吠深巷中鸡鸣桑树颠阅读提升层(一)阅读下面的古诗，完成67题。行行重行行无名氏行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天
3、一涯。道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。6这首诗的开头，连叠四个“行”字，只用一“重”字绾结。这样的句式有怎样的表达效果？请简要分析。_【解析】本题考查对诗歌语句的鉴赏能力。“行行重行行”，这种写法别具一格，复沓重叠的声调中传达出来的是沉重的情感。【答案】重叠使用四个“行”字，极言行程之远，兼有分离长久之意。用复沓重叠的声调、弛缓的节奏、疲惫的步伐，给人以感情的沉重感，使痛苦伤感的氛围笼罩全诗。7古人常有“诗眼”之说。所谓“诗眼”，是指一句诗中最凝练传神的一个字。请指出“思君令人老，岁
4、月忽已晚”两句中的“诗眼”各是什么，并简要解说。_【解析】这道题主要考查鉴赏诗歌语句的炼字能力。两句诗中最能体现作者感情的词语是“老”和“晚”，这正是诗歌的诗眼。答题时，要在深入理解的基础上加以分析。【答案】“老”和“晚”。“老”并非只言年龄，更指消瘦的体貌和忧伤的心情，身心憔悴、精神衰老之感；“晚”指行人未归，岁月已晚，表明春秋忽代谢，相思又一年，暗喻女主人公青春已逝、红颜已老的迟暮之感。(二)阅读下面这首诗，完成89题。【导学号：94890054】读山海经十三首(其十)陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待。8怎样理解“精卫衔微
5、木，将以填沧海”这两句诗？_【解析】解答时，先从形式上看运用了什么表现手法，再从内容和中心上作答。【答案】这两句诗运用了鲜明的对比手法，表现了诗人对精卫衔微木以填沧海这种锲而不舍的精神与矢志不移的决心的歌颂和赞扬，表达了诗人相信终有成功到来的一天的思想感情。9有人说这首诗实际上是诗人的自白之语，借精卫、刑天来反映自己的遭遇，你认为这种说法有道理吗？_【解析】解答本题要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。【答案】有道理。从最后两句“徒设在昔心，良辰讵可待”中就可以看出来，诗人表面上是感叹精卫与刑天徒然存有昔日猛志，但如愿以偿的时机无法等
6、到，实际上是慨叹自己的理想无法实现。语言运用层10在下面三处横线上填入恰当的语句，使与前后语句顺畅连接，构成对前面语句的总结。【导学号：94890055】在我国悠久的人文历史上，潇洒的高人雅士不可胜数、他们的潇洒各有千秋，有庄子“鲲鹏展翅九万里”的潇洒，有曹孟德“酾酒临江，横槊赋诗”的潇洒，有_的潇洒，有_的潇洒他们的潇洒_，_，早已超越了表面的行为举止。【解析】本题考查续写能力。处句式的结构较为简单(人物诗句)，关键在于所选诗句必须体现一种“潇洒”。处为结句，注意总结以上分述的共同特点。【答案】陶渊明“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”带着鲜明的时代印记显露
7、了非凡的个性11请以“社会承传”为开头重组下面的句子，可增删个别词语，但不得改变原意。赵孟頫的墨迹显露出多重人格结构的聚合，这种现象虽然与“融汇百家而了无痕迹”的观点相悖，却清楚地显示了个体人格受制于社会承传这一文化特征。_【解析】重组这个句子，需要弄清楚各个分句之间的关系，也要弄清楚“社会承传”所在的位置及其在句子中充当的成分，以此作为切入点。“个体人格受制于社会承传这一文化特征”可以转化为“社会承传制约着个体人格这一文化特征”；“清楚地显示”与“赵孟頫的墨迹显露出多重人格结构的聚合”有紧密关系，可以整合在一起；“虽然相悖”可放在最后。【答案】社会承传制约着个体人格这一文化特征，清楚地显示在
8、赵孟頫的墨迹显露出多重人格结构聚合的现象中，虽然这种现象与“融汇百家而了无痕迹”的观点相悖。12阅读下面的学校义工活动倡议书，完成后面的题目。不论酷暑还是严冬，不论车流滚滚还是雾霾重重，为了我们这座城市的整洁环境，环卫工人始终奋战在城市的第一线，我们应当向他们表达最真挚的问候和敬意。学校团委发起关爱环卫工人的义工服务活动，感谢他们为城市环境付出的努力，营造关爱环卫工人的氛围，并带动市民从我做起，爱护环境。这次活动的主要内容是走上街头，切身体验环卫工人的艰辛，向环卫工人赠送生活用品，向市民宣传保护环境的必要性。(1)请为本次活动的义工招募拟一条宣传语，至少运用一种修辞手法，不超过16个字。_(2)请你以学校校刊编辑部特约评论员的身份，对此次活动进行点评，不超过70个字。_【解析】(1)为义工招募拟宣传语，要明了宣传语的特点，宣传语要有一定的鼓动性，要能够吸引很多人参与。拟写答案时要注意修辞的运用及字数的限定。(2)点评此次活动，可以从对此次活动的认识、对环卫工人的敬意等方面入手，还可以发出倡议。【答案】(1)青春似火引燃爱，爱心献给环卫工；捧出火样情，温暖可敬人；把爱献给城市美容师。(2)此次活动让我们体会到了环卫工人的辛苦和可敬，以及整洁环境的来之不易；懂得了对他们感恩的最好方式就是爱护环境，从我做起。
