《4.1全面建设小康社会 教案1（政治陕教版九年级全册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.1全面建设小康社会 教案1（政治陕教版九年级全册）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元 报效祖国第十课 全面建设小康社会教材分析：了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。教学目标：情感、态度、价值观体验达到总体小康的自豪感，培养艰苦奋斗精神和奉献精神，增强全面建设小康社会的责任感。能力学会综合评价社会发展状况，尝试为家乡发展献计献策。 知识了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状。教材内容要点全面小康的蓝图奔向全面小康第一课时 全面小康的蓝图教学目标1、情感、态度、价值观通过了解总体达到小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。2、能力学会运用“全国人民生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简
2、要评价。3、知识知道现阶段全国人民生活总体上达到小康水平及其意义。教学重点总体上达到小康的重要意义课前准备搜集改革开放以来重要统计数据资料以及体现人民生活发生巨大变化的图片。教学过程导入新课：教师向学生展示课前所搜集的体现积极发展、人民生活巨大变化为内容的图片或者制作成多媒体课件。教师：同学们看了这段课件（图片），知道讲的是哪里发生的事情吗？学生回答：教师：对于国家的发展，同学们都感到很振奋、惊喜，但其实我们这里所列举的变化只是国家整体发展目标的小小缩影。今天我们将一起共同去了解我们伟大祖国近几十年为之共同奋斗的目标和辉煌成就，了解我们家乡在国家宏伟目标的带动下发生的巨大变化。引入本节课课题：
3、全面小康的蓝图（上） 小康目标的提出教师要求学生阅读教材第一目第一第一个下的楷体字，或者利用多媒体展示楷体字内容。要求学生思考并讨论三个问题：是谁首先提出了小康社会的目标？小康社会目标的提出的根本目的是什么？小康社会的基本标准是什么？学生讨论回答：教师小结：邓小平在1979年首先提出，把2000年的奋斗目标确定为小康社会，其出发点和归宿点就是要改善人民生活，提高人民的生活水平和质量。根据中国国情，这个小康的标准是人均国民生产总值8001000美元。这并不是说中国的现代化应该是或只能是低标准的，而是在当时国家现有条件下，20世纪目标不可能定的太高，所以称之为“小康社会”。1991年在党中央、国务
4、院制定的关于国民经济和社会发展十年规划和第八个五年计划纲要的报告中，对小康的内涵作了如下描述：“我们所说的小康生活，是适应我国生产力发展水平，体现社会主义基本原则的。人民生活的提高，既包括物质生活的改善，也包括精神生活的充实；既包括居民个人消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善。” 总体达到小康的意义教师请学生阅读教材第一目第一的第二个的内容，了解全国人民生活小康水平的基本标准。教师：同学们在阅读中一定注意到了一个经济学的术语恩格尔系数。那么什么是恩格尔系数呢？学生回答：略。教师补充：恩格尔系数是国际上通用的衡量居民生活水平高低的一项重要指标。一般随居民家庭收入和生活水平的提高而下降。
5、恩格尔系数高于60为贫困和绝对贫困，50-60为温饱，40-50为小康，30-40为富裕，30以下为最富裕。教师提问：全国人民生活小康水平的基本标准中设定的恩格尔系数为50是个怎样的水平呢？学生回答：这个值代表的是虽不富裕，但生活比较宽裕。教师及时引导和评价学生发言。教师：1991年国家统计局会同计划、卫生、教育等12个部门参照有关国际标准，结合中国的实际情况，对我国小康指标作了量上的界定，制定了这个包括16项指标的全国人民生活小康水平的基本标准。我们来概括一下，这一标准包括的主要有那些方面的内容。学生回答：这一标准包括经济方面、城乡居民生活质量方面，还有社会发展方面的内容。教师对学生回答及时
6、评价。学生阅读教材第一目第一的第二个的楷体字内容。教师提问：同学们对这份成绩单有何感想？学生发言：略。教师：经过对16个指标加权测算，到2000年时，我国东部地区已经超过了小康水平，中部地区为78，西部地区为56，全国平均为96。因此我们可以实事求是的说，到2000年，全国在总体上已经达到小康生活水平。教师提问：中国这个世界上最大的发展中国家的人民经过艰苦的努力，是数以亿计的人民生活总体达到小康水平，大家认为这一重大变化有何重大意义呢？学生讨论后发言：略。教师小结：人民生活总体上达到小康水平，实现了我国现代化第一步、第二步的历史性跨越，体现了综合国力的增长，体现了全国人民共享经济发展和社会进步
7、的成果，是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上的又一个新的里程碑。同时，这一事实也向全世界有力的证明：发展中国家只要掌握了自己的命运，只要善于制定正确的经济、社会发展战略和有关方针政策，并举国一致的加以贯彻执行，就一定能在不长的历史时期中改变自己贫穷落后的面貌。 品味小康学生阅读教材第一目第一第二个第二个有关浙江省人民生活水平的内容，并按要求对照“全国人民生活小康水平的基本标准”对浙江省小康生活水平的实现情况进行简要评价，可分组合作进行评价。教师指导学生的评价活动。学生交流并展示评价结果。教师：如果要让同学们给浙江省小康生活水平的实现情况下一个结论，那么这个结论应该是什么？学生发言：20
8、01年浙江省已经达到总体小康水平，并且部分指标超过的幅度较大。教师引导：那这又说明什么？学生回答：说明浙江省的发展较快也较好，他们正朝着更加富裕的方向发展。教师及时评价学生发言，并小结：在比较中我们得出，浙江省所列指标皆高于全国标准，这说明浙江省已完全达到小康水平。其中，有些指标高出全国标准几倍之多，这说明浙江省经济发展水平高，人民生活质量提高快。但同时我们也看到，有个别指标只是刚刚达到全国水平，如：城乡居民教育文化娱乐支出，这说明浙江省还应引导居民不断调整消费结构，以进一步提高居民素质和生活质量。本课小结：通过学习与回顾，我们知道了小康社会是人们对美好生活的向往，更是国家现代化建设的阶段性奋斗目标。国家统计局根据科学测算，2000年我国人民生活水平已经总体达到小康水平，这不仅是我们党和国家的辉煌业绩，也是中华民族发展史上的新的里程碑，我们将以此为基础，走向更加光辉灿烂的明天。教学后记：
