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1、,统筹考虑,复 习 课,新 授 课,课 程 标 准,考 试 大 纲,获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探究问题,2019年考试大纲,考纲具体要求 教学实践尝试,获取和解读信息,信息时代的要求；分析解决问题的前提；影响答题速度质量,获取和解读信息,信息时代的要求；分析解决问题的前提；影响答题速度质量,观察图表，比较数据，你有哪些发现？存在哪些疑问？ 时间3分钟；独立观察，小组合作，整理思路，共同分享,解 读 数 据 走 近 财 政,探究,获取和解读信息,信息时代的要求；分析解决问题的前提；影响答题速度质量,阅读理解专项,近年来，随着经济进一步发展和国家全民健身战略的不断推进，
2、国内掀起了马拉松热。2011年中国马拉松赛事仅有22场，2017年增长到1100场。据预测，2020年中国马拉松赛事将达1900场。 马拉松赛事的参与人数多、涉及领域广，2017年参加马拉松比赛的人次超过500万，覆盖全国234个城市，赛事带动安保、保健、住宿、餐饮、旅行、体育文化等服务业的发展，据测算，2017年全国马拉松主方的直接营业收入超过270亿元，主办城市的间接收入超过1350亿元。,（1）请对第一段材料分层，并将关键信息划出： （2）请对第二段材料分层，并将关键信息划出： （3）请概括两段材料之间的关系（区别、联系）： （4）请概括这则材料的中心意思：,马拉松热的宏观背景及表现,马
3、拉松热具体表现及原因,受供给、需求及国家政策影响，马拉松赛事越来越受到欢迎。,主观题题型归类,经济角度很关键，演绎思维要跟上；政治主语很关键，知识框架要全面；文化题目很关键，共性个性要兼顾；哲学板块很明显，大小角度要细看。,调动和运用知识,学以致用；提升思维品质,调动和运用知识,学以致用；提升思维品质,议题式教学,通过议题引入、讨论，推动教学方式转变； 通过问题情境的创设，促进学习方式转变 考试大纲说明（节选）,围绕议题，设计活动型学科课程的教学。 教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路， 关键在于确定开展活动的议题。 课程标准（节选）,议题式教学,“议题”应： 既包含学科课程的具体内容，又
4、展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，又体现教学重点、针对教学难点。,新课标提供议题（共34个） 中国特色社会主义 “怎样揭示人类社会发展的奥秘”等7个议题 经济与社会 “为什么要坚持两个毫不动摇”等6个议题 政治与法治 “为什么中国共产党执政是历史和人民的选择”等11个议题 哲学与文化 “哲学有什么用”等10个议题,议题式教学,具体议题,贴近生活实际,符合兴趣需要,主题鲜明清晰,易于理解操作,教学实践示例 见证成就、直面挑战，感受财政的力量与温度 新时代的劳动者应如何创造美好生活 人的正确思想是从哪里来的 崇尚英雄，感悟价值的力量,调动和运用知识,学以致用；提升思维品质,调动和运用知
5、识,2019备考时政热点 隆重庆祝改革开放40周年 决胜全面建成小康社会 推动经济高质量发展 促进形成强大的国内市场 全面深化改革 建设世界科技强国 全面推进依法治国 坚定文化自信 保障和改善民生 建设美丽中国 全面加强党的建设 维护民族团结与祖国统一 扩大对外开放 中国特色的大国外交,描述和阐释事物,完成题目的具体要求和任务,描述和阐释事物,完成题目的具体要求和任务,观察图表，比较数据，你有哪些发现？存在哪些疑问？ 时间3分钟；独立观察，小组合作，整理思路，共同分享,解 读 数 据 走 近 财 政,探究,解 读 数 据 走 近 财 政,企 业 收 入,个 人 收 入,国 家 收 入,20.8
6、6%,社会财富总量,现阶段，国家安排财政赤字的必要性。 时间2分钟；阅读材料，结合课本，小组讨论，共同分享,解 读 数 据 走 近 财 政,探究,总 理 谈 财 政,近年来，世界经济复苏乏力，国际金融市场跌宕起伏，保护主义明显抬头。我国经济发展中结构性问题和深层次矛盾凸显，经济下行压力持续加大,社会总供给与社会总需求保持基本平衡,经济增长滞缓 (社会总需求社会总供给),扩张性 财政政策,增加财政支出 减少税收,经济过热 (社会总需求社会总供给),紧缩性 财政政策,减少财政支出 增加税收,刺激总需求增长,抑制总需求增长,逆风向调节,财政具有促进国民经济平稳运行的作用,解 读 数 据 走 近 财
7、政,多媒体与传统板书,多媒体与传统板书,描述和阐释事物,完成题目的具体要求和任务,客观题高频错误归类,描述和阐释事物,完成题目的具体要求和任务,学生议题讲题,学生议题讲题,四个结合,自愿报名+教师选择,整体成绩+优势题组,个性讲解+共性总结,语言表达+文字表述,论证和探究问题,综合能力与整体素养的集中表现,论证和探究问题,综合能力与整体素养的集中表现,论证和探究问题,综合能力与整体素养的集中表现,分层设置问题,分层设置问题,问题设置,有思考空间,有层次递进,有完整体系,有拓展延伸,问题回答,直面“迷惑点”,发掘“闪光点”,激发“兴趣点”,论证和探究问题,综合能力与整体素养的集中表现,小点发散,
8、二轮专题复习,二轮专题复习,二轮专题复习,专题复习,给出问题 独立思考,1,2,3,小组讨论 互相启发,学生主讲 教师引导,规划小而精 对每一步都做到“心中有数”,文综大备考 对共性问题做到“无缝衔接”,重质胜于量 以老师之“繁”换学生之“简”,文综备考,规划小而精 对每一步都做到“心中有数”,文综大备考 对共性问题做到“无缝衔接”,重质胜于量 以老师之“繁”换学生之“简”,文综备考,只关注构建体系而轻视表述准确 只知道总结方法而懒于日常运用 只会罗列课本知识而忽略材料的层次和主旨 对于基础知识仍然停留在“看不到就想不起来”的浅层次记忆 对十九大精神等相关热点的关注程度不够,规划小而精 对每一步都做到“心中有数”,文综大备考 对共性问题做到“无缝衔接”,重质胜于量 以老师之“繁”换学生之“简”,文综备考,审题干训练专题审读设问规定性，回顾不同类型设问； 阅读分析训练专题信息筛选分层，概括提炼联系知识； 语言表达训练专题恰当运用学科术语，条理清晰逻辑严密； 防定式干扰训练专题解题有法，解无定法。 ,感谢诸位同仁！,
