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1、说课标 说教材,研说流程,教材知识 整合及处理,一 说课标,1.课程目标,义务教育阶段英语课程标准的总目标： 要求学生通过学习，形成初步的综合语言运用的能力；并通过英语学习促进学生心智发展，提高学生的综合人文素养。,文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力,认识策略 调控策略 交际策略 资源策略,语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题,语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识,具体目标,课程标准下的具体目标,英语课程标准按照综合语言运用能力水平将英语课程目标设为九个级别。,对英语学习有积极性和初步的自信心,听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事,能和教师或同学交换信息,能正确朗读课文，能读
2、懂小故事,能参照范例或借助图片写出简单的句子,能参与简单的角色扮演等活动,能意识到语言交际中存在文化差异,三级目标,一 说课标,2.内容标准,学习策略,情感态度,语言技能,文化意识,语言知识,七年级下册,掌握500个左右的单词，记住短语和句型，学会单词记忆方法,话题,语音,根据所给话题进行语言的自由交际,语言知识,词汇,语法,功能,元音字母 元音字母组合 辅音字母组合 元辅字母组合,12个话题,时态（一般现在时、现在进行时、一般过去时）,新课标对本学段的基本要求,语言技能,Listening,Speaking,Reading,Writing,1、能正确朗读课文； 2、能理解并执行有关学习活动的
3、简短的书面指令； 3、能读懂简单故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用简单的工具书； 5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。,1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等； 2、能根据语调变化，体会句子意义的变化； 3、能感知歌谣中的韵律； 4、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应； 5、能听懂有关熟悉话题的语段； 6、能借助提示听懂教师讲述的故事。,1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际； 2、能就熟悉的话题进行简单的交流； 3、能在教师的指导下进行简单的游戏和角色表演； 4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情； 5、能提供有关个人情况和个人
4、经历的信息； 6、能讲述简单的小故事.,1、能正确使用常用的标点符号； 2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息； 3、能参照范例写出或回复简单的问候和邀请； 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。,学习策略,情感态度,文化意识,生活方式,风土人情,历史地理,了解英语国家与中国生活方式、行为举止、待人接物、传统习俗的不同。,跨文化交际的意识能力,二 说教材,1.编写特点,听力简单，语法较少，阅读较短养成习惯,三个过渡，三个加深，承上启下抓好结合,语篇突破，语法推进，提高能力夯实双基,充满自信，构建技能形成学习能力,Graduate,初中英语教材整体建构,Grade 7,Grade 8
5、,Grade 9,特点一：以话题为核心 以功能为支撑 以结构为平台 以任务为载体,特点二：话题与日常生活密切相关 强调日常交流的重要性,特点三：话题训练富有梯度,对话训练,阅读训练,写作训练,特点四：透射出浓郁的文化气息,教材设计单词，句型，语法以及任务难度较大，对学生要求较高，致使低年级学生就出现两极分化的现象。,外研版新标准教材的特点： 功能结构话题任务有机结合, 语言真实地道，教学资源丰富, 内容广泛, 以介绍西方国家文化习俗为主。,教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。,人教版英语教材的特点： 采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完
6、整，循序渐进。图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。设计灵活，注重交际。,二 说教材,2.编写体例及目的,编写体例,整体板块：整册书共分为目录、单元、附录三部分。 （12个学习单元）,单元板块：,Self Check,Section A,Section B,编写体例,七年级下册教材的 编写意图,突出学生的主体地位,二 说教材,3.教材的内容结构,Unit 6 Im watching TV.,Unit 7 Its raining!,Unit 8 Is there a post office near here?,Unit 9 What does he look like？,Unit 3 How
7、 do you get to school?,Unit 2 What time do you go to school?,Unit 4 Dont eat in class.,Unit 5 Why do you like pandas?,Unit 1 Can you play the guitar?,目录,七年级下册内容结构,Unit 10 Id like some noodles.,Unit11 How was your school trip?,Unit 12 What did you do last weekend?,知识与技能整合,Unit 1 Can you play the guit
8、ar ?,Unit 2 What time do you go to school?,Unit 3 How do you get to school?,Unit 4 Dont eat in class.,Unit 5 Why do you like pandas?,Unit 8 Is there a post office near here?,Unit 6 Im watching TV.,Unit 7 Its raining!,Unit 9 What does he look like?,Unit 10 Id like some noodles.,Unit 11 How was your s
9、chool trip?,Unit 12 What did you do last weekend?,语法、话题,七上,纵向整合,Unit 7 Its raining,七下 Unit 6 Im watching TV. 现在进行时,Unit2, 3, 5 一般现在时,Unit 5 一般现在时have Unit6 一般现在时do,三 说建议,1.教学建议,教学建议,教学建议,真实的英语情境课堂,课堂内的英语交流与讨论,课外活动 演讲比赛、手抄报、情景剧表演 书法作品展,教室布置 课程表、英语角、黑板报,课堂、课外教学建议 创设英语情境， 激发学生学习兴趣,English Corner,三 说建议,
10、2.评价建议,8.小学的评价应以激励学生学习为主,新课标要求的评价建议,1.充分发挥评价的积极导向作用,2.体现学生在评价中的主体地位,3.依据课程目标要求确定评价内容与标准,4.注意评价方法的合理性与多样性,5.形成性评价要有利于监控和促进教学的过程,6.终结性评价注重考查学生的综合语言运用能力,7.注意处理教学与评价的关系,9.合理设计和实施初中毕业学业考试,同学之间相互评价,自我发展纵向比较,以考试的形式进行,用准确生动的文字定性评价,量化测评,方式一：学生自评,自测,自评,自查,方式二：小组评价,方式三：班级评价,点评之星,周冠军,挑战冠军组,进步之星,讲解之星,方式四：教师助评,方式五：表扬信、奖状、喜报,同学在 学习中进步很大，老师很高兴！,同学 作业认真，请继续努力，希望其他同学向他学习！,三 说建议,3.课程资源的开发与利用,资源的 开发与利用,教材资源,网络影视资源,学生资源,社会资源,学校资源,资源的 开发与利用,教材资源,网络影视资源,学生资源,社会资源,学校资源,多媒体课件备课，上课,明确课程性质,收听合适的英语广播,播放英文电影或短片,录音机或mp3多听课文录音,英语歌,多渠道开发课程资源,收看英语电视节目,Thank you for listening!,恭祝：身体健康 家庭和睦 事业顺心,
