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1、五年级语文 林冲棒打洪教头北门里小学 刘章忠教材分析本文主要写了林冲发配沧州途中路过柴进的庄上 ，与红教头比武过招并打败了他。本文按时情发的顺序，记叙了全文，层次清晰，分开始、发展、高潮、结局。重点突出,主要写了二人比武的过程。文章语言明快洗练，叙事写人，绘声绘色，惟妙惟肖。人物特点个性鲜明，作者对人物的刻画细腻传神。语言的另一个特点是准确、洗练、生动、形象。设计理念本文的主要人物有两个：林冲和洪教头，两个人有鲜明的个性特点，为了体会两个人鲜明的个性特点，应该在学生初读课文、整体感知主要内容，初步认识人物形象的基础上，要让学生精读感悟，领悟人物的不同特点。在此环节中，教师可找一个切入点，如：两
2、个人的特点是什么，来让学生充分读书的基础上，合作探究，互相交流，发挥“群策群力”的作用，共同合作来完成学习。教学目的1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、 学会本课8个生字，5个会认的字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、 贫借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。4、 复述课文。教学重点、难点见目标3教学时间：1课时教学过程一、 导入新课，揭示课题。1、 导语：我国有四大古典文学名著，同学们知道吗？2、 指名作答。3、 揭题：今天，我们就学习其中之一水浒传的第八回改写的林冲棒打洪教头。（板书）（本部分的设计意图，在于调动学生的积极性，因为不少学生对水浒传
3、中的不少人物还是不了解的。）二、 找切入点1、教师：读了课题会想到哪些问题？学生会提出不少问题：林冲是谁？哪个朝代的？ 洪教头是谁？哪个朝代的？林冲为什么要棒打洪教头？结果怎么样？ 2、教师：所有问题中，第三个问题是最主要的问题，下面，就请同学们带着这个问题自由读课文。三、初读课文，整体感知。1、自由读课文，用自己喜欢的方式去读，要求读准字音，读通句子，把课文读正确、通顺。2、检查朗读情况，指名读，生评，师评。3、让学生说本文主要写了什么，从整体上感知课文。四、精读感悟设计意图：主要引导学生通过对人物对话、动作等描写的朗读品位，体会感悟课文中两个人物鲜明的个性特点。1、师：让同学们带看“林冲为
4、什么要棒打洪教头”这个问题，默读全文，把有关的内容找出来，画一画。2、导读林冲的有关语句。 找出有关描写林冲语言动作的描写。用“”画下来。 学生汇报。A、 林冲初见洪教头时“连忙站起来躬身施礼”，“起身让座”，当洪教头执意要比武功时，谦逊的说“不敢，不敢”。后来只好拾起棒来说“请教了”等。B、 柴进对林冲的态度，怎样向洪教头介绍林冲等。C、 课文第六、七自然段。、分析人物的特点。（学生汇报）合作探究。、关于洪教头的学习方法。同林冲一样。、指导有感情朗读描写二人的语句。同时想像人物感受、比武场景。A、 自由练读B、 指读，相机引导。C、 分角色朗读。演一演。3、学生汇报：林冲为什么要棒打洪教头？4、 复述课文。 教师指导。 学生复述。 生评、师评。五、总结全文。1、再读全文，跟着课文录音轻声读课文。2、说一说，林冲和洪教头分别是一个怎样的人？把你心中的感受用一二句话说出来。你还想对作者施耐庵说一二句话吗？六、布置作业1、课后练习5。2、迁移作业：课后阅读水浒传。板书
