《湖北省宜城市小河镇朱市第一初级中学九年级语文下册 文言文精讲 5.18《孟子》两章课件 新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湖北省宜城市小河镇朱市第一初级中学九年级语文下册 文言文精讲 5.18《孟子》两章课件 新人教版(20页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、,孟子两章,知识积累,6特殊句式认知 (1)判断句式 “是天时不如地利也”中的“也”表判断。 (2)倒装句式 “舜发于畎亩之中”即“舜于畎亩之中发”。,综合探究,二 综合探究 1关键语句翻译 (1)天时不如地利,地利不如人和。 译文:(有利于作战的)天气时令,比不上(有利于作战的)地理形势;(有利于作战的)地理形势,比不上(作战中的)人心所向、内部团结。,(2)故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。得道者多助,失道者寡助。 译文:所以说,限制人民(不迁到别处)不能靠(划定的)边疆的界线,巩固国防不能靠山河的险要,震慑天下不能靠武器的精良。施行“仁政”的君主会得到众人的帮
2、助,不施行“仁政”的君主帮助他的人就少。,(3)故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 译文:所以上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他的体肤饿瘦,使他身受贫困之苦,用种种行动去阻碍、干扰他的事业,通过这些来让他内心警觉,使他的性格坚定起来,以不断增长他的才干。,(4)人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。 译文:一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为;(一个人的)想法只有从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。,(5
3、)然后知生于忧患而死于安乐也。 译文:这样,人们才会明白,忧患可以使人谋求生存,而安乐必将导致灭亡。,2重点难点分析 (1)得道多助,失道寡助这篇短文的中心论点是“天时不如地利,地利不如人和”还是“得道者多助,失道者寡助”? 点拨:“天时不如地利,地利不如人和”是中心论点,“得道者多助,失道者寡助”是结论。 本篇论证的主要特点是采取“总分总”的论证结构。开篇即提出论点“天时不如地利,地利不如人和”,,接着分别设例证明“天时不如地利”,“地利不如人和”。由此,再加以引申,推出“得道者多助,失道者寡助”的结论,阐明了施行“仁政”的必要性,逻辑性很强。,(2)生于忧患,死于安乐这篇短文中,第一段为什么要列举一系列历史人物?文中哪一句是从反面论证了这一点? 点拨:列举一系列历史人物是为了说明逆境(困境)对造就人才的重要作用,选好人才尚且如此,推而广之,治理国家更应如此。“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。,3文章主旨概括 得道多助,失道寡助中,作者通过对“天时”“地利”“人和”三者关系的论证,强调了“人和”的重要性,证明了“天时不如地利,地利不如人和”的观点,并经过引申论述,得出了“得道者多助,失道者寡助”的结论。 生于忧患,死于安乐采用举例论证和道理论证相结合的方法,从造就人才和治理国家两个方面,层层深入地论证了“生于忧患,死于安乐”的观点。,