《湖北省宜城市小河镇朱市第一初级中学九年级语文下册 文言文精讲 5.18《孟子》两章课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省宜城市小河镇朱市第一初级中学九年级语文下册 文言文精讲 5.18《孟子》两章课件 新人教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,孟子两章,知识积累,6特殊句式认知 (1)判断句式 “是天时不如地利也”中的“也”表判断。 (2)倒装句式 “舜发于畎亩之中”即“舜于畎亩之中发”。,综合探究,二 综合探究 1关键语句翻译 (1)天时不如地利，地利不如人和。 译文：(有利于作战的)天气时令，比不上(有利于作战的)地理形势；(有利于作战的)地理形势，比不上(作战中的)人心所向、内部团结。,(2)故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。 译文：所以说，限制人民(不迁到别处)不能靠(划定的)边疆的界线，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的精良。施行“仁政”的君主会得到众人的帮
2、助，不施行“仁政”的君主帮助他的人就少。,(3)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 译文：所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，用种种行动去阻碍、干扰他的事业，通过这些来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长他的才干。,(4)人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。 译文：一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；(一个人的)想法只有从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。,(5
3、)然后知生于忧患而死于安乐也。 译文：这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。,2重点难点分析 (1)得道多助，失道寡助这篇短文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”还是“得道者多助，失道者寡助”？ 点拨：“天时不如地利，地利不如人和”是中心论点，“得道者多助，失道者寡助”是结论。 本篇论证的主要特点是采取“总分总”的论证结构。开篇即提出论点“天时不如地利，地利不如人和”，,接着分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”。由此，再加以引申，推出“得道者多助，失道者寡助”的结论，阐明了施行“仁政”的必要性，逻辑性很强。,(2)生于忧患，死于安乐这篇短文中，第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？ 点拨：列举一系列历史人物是为了说明逆境(困境)对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之，治理国家更应如此。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。,3文章主旨概括 得道多助，失道寡助中，作者通过对“天时”“地利”“人和”三者关系的论证，强调了“人和”的重要性，证明了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，并经过引申论述，得出了“得道者多助，失道者寡助”的结论。 生于忧患，死于安乐采用举例论证和道理论证相结合的方法，从造就人才和治理国家两个方面，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。,
