千字文教案 (1)

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1、千字文教学设计教材说明 千字文是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。千字文通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。 教学目标 1、 能熟读成诵，从而正确认读汉字。 2、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。 3、 读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。 4、 在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。教学重难点：疏通文意，熟读成诵。 教学策略： 1、朗读教学法，以读促学，以读带学。 2、合作探究法，

2、学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。 教学过程：一、激趣导入：1、师：我会背李白的静夜思，自己吟诵。你会背哪位大诗人的什么诗呢？指名背。吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？千字文就是其中一本，板书。 2、简介千字文 流传至今1400多年，是用一千个基本不重复的汉字写成，是进行历史文化知识和传统美德教育的优秀读物。千字文既是一首长诗，也是一部小型百科知识全书，包含了丰富的知识。作者周兴嗣，一夜成书，用脑过度，次日，头发全白。同学们迫不及待想学习这本书吧？今天我们就一起来领略一

3、下这本才子奇书的魅力吧！ 二、字正腔圆读准音1、 将导读翻到17页，学生自由朗读，遇到不认识的字请拼音朋友帮忙。遇到难读的字，多读几遍。看谁学得最快，读得最准。2、 考考你们：出示卡片开火车认读生字，正音。3、 齐读生字。3、 开火车读通全文（一人一句）。听你们读得那么好，老师也想读，给机会吗？4、范读（配乐）三、手舞足蹈读韵律 1、出示小黑板（荒、张、藏、阳、霜、冈、光、姜、翔），指名读。认真听，你发现了什么？板书：ng。在文中找到这些字，位置在哪？（每句结尾）这样读起来感觉怎样？（朗朗上口）自己读一遍感受注意这些字。这就是古文的声韵美。我们不仅可以用声音找这种声韵感觉，还可以手舞足蹈。2、

4、跟我拍手读： 。3、四大组两两对面合作：一二组：天地 三四组：玄黄古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫作韵律美了！4、你还想怎么读？想想，和周围同学练习一下。（跳绳读；拍手、跺脚；两人对拍；摇头晃脑读；边跳皮筋边诵读）我们还可以将千字文吟诵，融入到课外活动、游戏中，可有趣了。5、挑战读：师前四字，生后四字四、三读成诵 知其意 1、默读，想一想，你读懂了哪句话？2、指名交流：你是怎么读懂的？3、游戏：我说意思，你猜原句4、关于这部分千字文还有一个神话传说，讲故事盘古开天辟地5、跟着歌曲唱出来。五、作业1、用自己喜欢的方式背诵千字文。2、推荐阅读：女娲补天、后羿射日

5、、嫦娥奔月第2课 金生丽水教学目标：1、识记金生丽水中生僻的字。2、找出韵律，熟读金生丽水并尝试背诵。教学过程：一、经典回放：金生丽水，玉出昆冈 。剑号巨阙 ，珠称夜光。 果珍李柰， 菜重芥姜。海咸河淡 ，鳞潜羽翔。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。金生丽水玉出昆冈： 金子生于金沙江底，玉石出自昆仑山岗。 剑号巨阙珠称夜光： 最有名的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。 果珍李柰菜重芥姜

6、： 果子中最珍贵的是李和柰，蔬菜中最看重的是芥和姜。 柰：读音ni ，苹果的一种海咸河淡鳞潜羽翔： 海水咸，河水淡；鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。4、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、拓展活动：神奇汉字六、课外延伸：剑客 课下搜集祖国各地的有什么物产，与同学交流。第3课 龙师火帝教学目标：1、识记

7、龙师火帝中生僻的字。2、找出韵律，熟读龙师火帝并尝试背诵。教学过程：一、经典回放：龙师火帝，鸟官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。鸣凤在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。龙师火帝鸟官人皇： 龙师、火帝、鸟官、人皇：这都是上古时代的帝皇官员。始制文字乃服衣裳： 有了仓颉

8、，开始创造了文字，有了嫘祖，人们才穿起了遮身盖体的衣裳。 推位让国有虞陶唐： 唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。 吊民伐罪周发殷汤： 安抚百姓，讨伐暴君，有周武王姬发和商君成汤。坐朝问道垂拱平章： 贤君身坐朝廷，探讨治国之道，垂衣拱手，和大臣共商国是。 爱育黎首臣伏戎羌： 他们爱抚、体恤老百姓，四方各族人都归附向往。 遐迩一体率宾归王： 远远近近都统一在一起，全都心甘情愿归服贤君。 鸣凤在竹白驹食场： 凤凰在竹林中欢鸣，白马在草场上觅食，国泰民安，处处吉祥。 化被草木赖及万方： 贤君的教化覆盖大自然的一草一木，恩泽遍及天下百姓。4、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自

9、读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、拓展活动：神奇汉字六、课外延伸：击壤歌第4课 盖此身发教学目标：1、识记盖此身发水中生僻的字。2、找出韵律，熟读盖此身发水并尝试背诵。教学过程：一、经典回放：盖此身发，四大五常。恭惟鞠养，岂敢毁伤。女慕贞洁，男效才良。知过必改，得能莫忘。罔谈彼短，靡恃己长。信使可覆，器欲难量。墨悲丝染，诗赞羔羊。景行维贤，克念作圣

10、。德建名立，形端表正。空谷传声，虚堂习听。祸因恶积，福缘善庆。尺璧非宝，寸阴是竞。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。盖此身发四大五常： 人的身体发肤分属于“四大”，一言一动都要符合“五常”。 恭惟鞠养岂敢毁伤： 恭蒙父母亲生养爱护，不可有一丝一毫的毁坏损伤。 女慕贞洁男效才良： 女子要思慕学习那些为人称道的贞妇洁女，男子要效法有德有才的贤人。 知过必改得能莫忘： 知道自己有过错，一定要改正；

11、适合自己干的事，不要放弃。 罔谈彼短靡恃己长： 不要去谈论别人的短处，也不要依仗自己有长处就不思进取。 信使可复器欲难量： 诚实的话要能经受时间的考验；器度要大，让人难以估量。 墨悲丝染诗赞羔羊： 墨子为白丝染色不褪而悲泣，诗经中因此有羔羊篇传扬。 景行维贤克念作圣：高尚的德行只能在贤人那里看到；要克制私欲，努力仿效圣人。 德建名立形端表正： 养成了好的道德，就会有好的名声；就像形体端庄，仪表也随之肃穆一样。 空谷传声虚堂习听： 空旷的山谷中呼喊声传得很远，宽敞的厅堂里说话声非常清晰。 祸因恶积福缘善庆： 祸害是因为多次作恶积累而成，幸福是由于常年行善得到的奖赏。 尺璧非宝寸阴是竞： 一尺长的

12、璧玉算不上宝贵，一寸短的光阴却值得去争取。4、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、拓展活动：神奇汉字六、课外延伸：偶成 课下搜集关于珍惜时间的名言名句，与同学交流。第1课 天地玄黄教学目标：1、识记天地玄黄中生僻的字2、找出韵律，熟读天地玄黄并尝试背诵教学过程：一、经典回放：天地玄黄 ，宇宙洪荒 。日

13、月盈昃 ，辰宿列张 。寒来暑往 ，秋收冬藏 。闰馀成岁 ，律吕调阳。云腾致雨， 露结为霜 。金生丽水， 玉出昆冈 。剑号巨阙 ，珠称夜光。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。天地玄黄宇宙洪荒： 玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。 日月盈昃辰宿列张： 太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音z ，意为太阳偏西。寒来暑往秋收冬藏： 寒暑循环变换，来了又去

14、，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。 闰余成岁律吕调阳： 积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。 云腾致雨露结为霜： 云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。 4、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、拓展活动：神奇汉字六、课外延伸：二十四节气歌。 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。