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1、小说阅读之 环境描写,【回顾课文 】,1.“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在祝福了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇” 祝福 2. “雪正下得紧” 林教头风雪山神庙 3. “天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。” 边城,目标： 1.引
2、导学生由景入境，缘境悟情，从局部和整体设题角度分别探究小说环境描写的答题基本规律。 2.引导学生审读试题，明确答题方向。 3.展示学生存在的问题，规范答题模式。,环境描写的分类 自然环境（景物）描写：主要是对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等自然场景的描写。 社会环境描写：主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。,【知识链接】,2008年浙江卷19指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分） 2009年浙江卷：12：概括第一段所写景物的特点并简析其作用。(5分） 2010年安徽卷：12.请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。(6分)
3、 2010年辽宁卷：（3）小说多次写到“太阳”、 “树” “知了”等，这样有哪些作用？请概括说明。（6分）,1、重点考查自然环境描写 2、题型：将环境描写的手法和作用，或描写的环境特点和作用综合考查，重点在分析环境描写的作用,【题型探究】,题型一：概括XXX环境描写有哪些特点及表现手法？ 题型二：结合全文，简要分析文中XXX环境描写的特点，或XXX环境描写有什么样的作用？ （题目设置可能关注的是局部的某一段或者贯穿全文的XXX环境描写。）,【答题技巧】 ：,面对这种题型，我们可从四方面进行思考： 1、自身作用：交代时、空特点，营造氛围，渲染气氛等（具体环境作用解释） 3、揭示人物心境，表现人物
4、性格。（人物） 4、推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础（情节） 5、暗示社会环境，揭示社会本质特征（主题）。 【注】如出现小说题目中的词语，还有点题作用；如果小说首尾说到了同样的环境，有首尾呼应的作用；,一、局部设题（世纪金榜魔盒）,（一）概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）,概括“特点”、简析“作用”,景物,第一段及后文,参考答案 特点：封闭压抑，阴沉死寂。 作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我” 孤独、烦闷的心情。,规范思路： 1.归纳这段描写本身的特点（也即是什么环境）。 2.分析作用。（看它对渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心情和性格、表现主旨的作用),（二）、（200
5、8浙江）阅读下面的文字，完成后面的题。 指出第五段段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。,参考答案：,手法：衬托（以动写静，以景衬人）， 分层写景，远近高低结合。 作用：烘托出肃穆静谧的气氛，突出乌米 孤独无助的处境，暗示人物的命运。,技巧小结：,一般来说，第一段的环境描写重在渲染气氛、给全篇“定调”,烘托人物心情（交代时间、点题）；主体部分的环境描写重在为情节发展做铺垫、烘托人物心情和性格(置于人物的描写之中)；结尾段的环境描写重在烘托人物心情、渲染气氛、深化主旨（前后照应）。,二、从全文设题,请同学阅读资料穿过风雪的音乐盒,1.文章有多处对“雪”进行了直接或间接的描写，作者这
6、样写的用意是什么？（4分）,“用意”,“雪” 、全文,“多次”“直接”“间接”,探究：,从全文设题还是从以上四个角度答题。而且一定会和表现小说主旨有关，而最难把握的也是小说的主题。如何把环境描写和主旨联系起来？用由景入境，缘境悟情的方法来分析。,请同学们再读穿过风雪的音乐盒找出文章的“景”。 景物：那天白雪飘飘雪大的时候，全世界只剩下了白，无法再找到道路那一夜的雪很大，他能听到学校后山的树木折断的声音除了白还是白听到半夜风雪沙沙的声音就哭了那一年的冬天，雪一直很大，过年的时候，雪已经封了路心就像春天的雪一般簌簌融化了,如何把握小说景与情,这篇小说表达了怎样的情感？,（一）本文写了的那些人、事、
7、物、 景传递出怎样的情感？,请同学们，置身文境，再现当时的情景，然后，逐段寻找作者散置在文段中的“事件”，然后揣摩作者写情景的真正的目的。,写作情境的再现： 在风雪交加的日子，他远离亲人到西藏支教，结识了一群天真、淳朴的孩子，在风雪阻路的夜晚，孩子们留宿他的寝室，其中小也措知道老师的音乐盒的来历，为完成老师的心愿，让一位游客从北京邮寄一只新的音乐盒，孩子脸上露出了笑容，为此她感动万分，在这里支教了6年。 写作目的揣摩：作者真正的用意是对支教者形象的赞美。,2.强调作用，强调那里天气很冷，以此来反衬出山里孩子的坚强、纯真的性格。也正如雪一样，突出孩子们的纯洁和也措的善良、真诚。,3.全文以“雪”
8、为线索，贯穿着一个个情节，由雪而相继引发了文中主人公所感。作者通过对雪的描写，“雪压坏了树枝，到处都是白”表达了他对乡里人们生活困苦的同情。为下文老师与也措想家作了铺垫，引发了他与也措的情感。,1.雪很冷，从而反映出孩子对老师的爱，对知识的渴望，雪很大阻断了回家的路，让他像也措一样对回家充满渴望，却没有能够回去，雪少了，但是不能回家，因为开学了，正是这些雪连接着孩子和他的爱，雪让他和也措相互了解。,作业批改：,1、要点不全面 2、联想适当 3、表述不严谨 4、答题不规范,错因归纳,参考答案： 照应文章题目“穿过风雪的音乐盒”（1分）渲染高原生活环境恶劣（1分）为也措和老师不能正常回家提供依据（
9、1分）与师生间浓浓的温暖的情意形成反差，有力的突出了支教教师的形象。（1分）,答题技巧：,景物贯穿全文，重在渲染环境气氛，烘托人物形象，推动故事情节的发展。假如作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的老人与海中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。,【答题模式】,1、环境本身（交代时间，交代 背景，营造 氛围，渲染 气氛） 情节（推动，暗示，铺垫） 人物（烘托，映衬） 主题（突出，暗示，揭示）。 或根据要求还可以这样来组织语言表达： XX具体描写了景色，营造(创设)了一种气氛；渲染（定下）了抒情基调；烘托了 （人物）的思想感情；为下文情节展开作铺垫，推动的情节发展。,
