《2018届高考语文总复习资料 专题十二 第三讲 鉴赏技巧、形象和分析评价观点态度课件 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届高考语文总复习资料 专题十二 第三讲 鉴赏技巧、形象和分析评价观点态度课件 （140页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第三讲鉴赏技巧、形象和分析评价观点态度,考点三步曲,考点一,课堂四面清,考点二,考点三,专题十二文学类文本阅读之散文（选考,鉴赏散文作品的技巧主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用。,常见设问方式 (1)文中“”，使用了什么修辞手法？请谈谈 你的理解。 (2)本文主要运用了什么手法来描写？请结合 有关具体内容，简要分析其作用。 (3)文章对大多用第人称，而在后文却又用 了第人称，这样写有何作用？请赏析。,(4)为了凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现 手法？
2、(5)试从比喻手法、表达方式等角度赏析段。 (6)文中段有何作用？请赏析。(这一点已在第 一讲“句段作用”中讲解) (7)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？(这一点 已在第一讲“句段作用”中讲解),必修教材上荷塘月色一文，在技巧运用上堪称现代散文的典范。具体体现为： (一)结构严谨自然(结构角度) 文章从“颇不宁静”的心情落笔，表明观荷塘月色乃是于烦忙绪乱中追求片刻逍遥。作者娓娓谈来，十分,自然。文中第二部分写景，以“我”一路行来为线索，层层表现：由小路到荷塘，由背着手踱步到伫立环顾，再到精心赏阅，无限神往，形成明显的空间顺序，从而有条不紊地描绘出荷塘月色的美妙景象，也流露出难得偷来片刻逍遥
3、时淡淡喜悦的心情。最后部分是即景生情，于浮想联翩中表达出思乡的淡淡哀愁。 全文紧紧围绕题目，信笔写来，看似不费功夫，实际上正表现出缜密而不拘泥、严谨而又极其自然的结构谋篇的艺术。,(二)描写精细传神(表达方式角度) 散文中所描写的形象，无论荷叶、莲花，也无论月色、阴影都极鲜明生动，风采奕奕。作者善于抓住形象的特点，以奇妙的联想和贴切的比喻，极其细腻传神地描绘形象。 例如以“舞女的裙”比况荷叶，以“粒粒的明珠”“碧天里的星星”比喻荷花，这些都细致、传神地表现出景物鲜明的情态。,(三)情景交融(表现手法角度) 本文在写景、抒情的结合上有独到之处。作者以自然的美反衬社会的丑。在对自然美的描写和赞美中
4、，渗透着自己孤高的情志、深沉的感慨和对美好自由的向往。在白色恐怖重压下的作者难得偷来片刻逍遥，欣赏荷塘月色的淡淡喜悦中，夹杂着作者不满黑暗现实但又无法超脱现实的淡淡的哀愁，正是这个基调给优美的荷塘月色披上了一件朦胧恬静的轻纱。作者的感情和景物的色彩融合无间。,(四)生动比喻(修辞角度) 第五节中描写月光沐浴的荷叶和荷花，连用两个比喻似“牛乳”、似“轻纱”，淋漓尽致地表现月光下的荷叶和荷花那种缥缈轻柔的姿容。至于第四节、第五节中被当代语言学家改名为“通感”或“移觉”的两个比喻，以前被人们称为特殊的比喻，更是妙不可言。 可见，要欣赏技巧需要从篇章结构、表达方式、修辞手法、表现手法等多角度思考。,典
5、例 (2011湖南高考)阅读下面的文章，完成后面问题。,青天。瞧着，这飞得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇，这全看不见了，影子都没了！ 飞。“其翼若垂天之云背负苍天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。,飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。我
6、们最初来就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡慕的。但大多数人是忘了飞的，有的翅膀上掉了毛不长再也飞不起来，有的翅膀叫胶水给胶住了再也拉不开，有的羽毛叫人给修短了象鸽子似的只会在地上跳，有的拿背上一对翅膀上当铺去典钱使过了期再也赎不回真的，我们一过了做孩子的日子就掉了飞的本领。但没了翅膀或是翅膀坏了不能用是一件可怕的事。,因为你再也飞不回去，你蹲在地上呆望着飞不上去的天，看旁人有福气的一程一程的在青云里逍遥，那多可怜。 而且翅膀又不比是你脚上的鞋，穿烂了可以再问妈要一双去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，没法给补的。还有，单顾着你翅膀也还不定规到时候能飞，你这身子要是不谨慎养太肥了，
7、翅膀力量小再也拖不起，也是一样难不是？一对小翅膀驮不起一个胖肚子，那情形多可笑！,谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。(4分) (一)审读题目要仔细 抓住3个关键点：画波浪线 第二人称 好处 (二)解题思路要清晰 解答此题，首先应了解作品中运用第二人称的作用。一般情况下，运用第二人称，可以使文章语言自由灵活，具有亲切感、真切感，便于作者和所表达的对象进行对话，便于抒发感情等。然后，结合文段内容及文章主旨进行具体分析即可。,(三)评分细则要明了 形式上好处2分，内容上好处2分。 (四)组织答案要规范 (1)运用第二人称，如对朋友，殷殷相告，有一种亲切感； (2)有利于作者对不能飞的“你”倾注
8、同情与关怀，与“你”共同感受不能飞的痛苦。,考生甲,考生乙,1(2009湖北高考)阅读书房的窗子(文本见本专题第 二讲“考点一”师生共研考题)，回答下面的问题。 本文语言典雅，请以第段为例，从词语运用、句式选 择、修辞方法三个方面加以简要赏析。(6分) 答：_ _,解析：本题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力。注意题目要求，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面分析“语言典雅”这一特点。“典雅”，指文章、言辞有典据，高雅而不浅俗。具体在本文第段中，在语言运用上表现为文言词语、对举的词语；句式上整散结合，长短相间；在修辞上表现为排比和引用。要注意结合文章举例赏析。,参考答案：选用了诸如“山阴水曲”“
9、隐翳” “枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。(2分) (或：在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。),句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。(2分) 使用排比，如接连使用了三个“不喜欢喜欢”，显得整齐、工整、典雅。 (或：多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。)(2分),2(2009江苏高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 上 善 若 水 张笑天 去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑
10、面而来。这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。,上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。 在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游他们的诗篇传诵千古，历久弥新。譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。”而2 200多年前蜀郡守李
11、冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人,类智慧的结晶。 史记河渠书记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。 李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。然而，原始有原始的好处。它绝不污染环境，绝不危及生态；它不会像现代水库几百米的高坝那样既令人惊叹，又令人隐隐不安。都江堰不会切断鱼类洄游的线路，人们用不着把鱼捞起来，送到大坝上头的水库里去产卵，再把孵化的幼鱼捞起来送回下游。人很累，鱼也很累。,都江堰是历史的遗存，既能防洪，又能灌溉，是人类利用大自然的神话。与之同时的郑国渠早已成了需要史学家考证的遗迹，而都江堰仍旧生
12、机盎然，滋养着天府之国的子民。难怪道教尊李冰为“妙源清君”，这也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。 伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，与晶莹和透明合而为一。,一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急，我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉？何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？ 好在都江堰有。 原生态的都江堰干净、持久，李冰“分四六、平涝旱”的科学治水方法，使它青春永驻，从容运转，成为几千万人民的生命甘露。李冰的众多后
13、任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。,诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。 临别的晚上，我们在郡府楼上吃着美味的河鲜，窗外是涛鸣的和弦，真是一种久违的幸福。 本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分) 答：_,解析：本题考查分析作品的表现手法的能力。艺术手法可以从表达方式、表达技巧、修辞手法等角度来分析。从表达方式看，作者在叙述的基础上把议论和抒情相结合。在表达技巧方面，作者借都江堰
14、表达对传统文化精髓的思考，所以是托物言志；作者将都江堰的科学建造方法与现代人为发展而破坏环境的做法相对比，表达自己的忧虑，所以是借古讽今；作者由都江堰联想到文化、人生，所以是虚实结合。,参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。借古讽今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。,一、思维趋向四“考虑” (一)从修辞角度考虑 运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、反复等)，有什么表达效果。这需要熟练掌握考纲规定的九种修辞，由于在前面“采用句式(含修辞)”已经作了详细讲解，故本处只作一般性回顾。 九种修辞方法的表达效
15、果(一般作用)如下：,(二)从结构章法角度考虑 散文的章法结构，主要涉及文章的标题、开头、结尾、过渡、线索等方面。在高考的命题中，经常涉及章法结构的断定与作用的分析。散文章法结构的作用，既是散文考查的重点，也是解读散文的重要步骤。其作用主要有如下几个方面： 1标题有说明范围、点明中心、揭示主旨之作用；(如 背影)。,2开头、结尾、中间段、特殊段作用(见本专题第一 讲“句段作用”)； 3线索有贯穿全文、使脉络清晰、结构严谨的作用。 (三)从表现手法角度考虑 是否运用了想象、联想、渲染、烘托、抑扬、象征、托物言志等手法及其作用。其中渲染、烘托、对比、抑扬等手法及其作用与小说相同，这里重点复习：,(四)从表达方式角度考虑 在散文中常用的表达方式为记叙、描写、议论、抒情。从表达方式角度考虑，即考虑各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的手法及其作用。这需要掌握以下知识： 1记叙 (1)记叙的人称 散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用，如荷塘月色就使用了第一人称“我”。散文中第,一人称的表达效果基本同小说，但散文中的“我”指作者本人。散文中运用第二人称非常多见，第二人称的表达效果：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，往往能造成拟人效果。本讲“考点一”
