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1、理顺关系 强化意识 2011年历史学科高考复习策略研究,年年岁岁考相似,岁岁年年题不同,真的难讲,明确一个导向 理顺两对关系 强化三项意识,一、明确一个导向2010年试题导向分析,（1）能力的要求提升 概念：辨析、思考的意识更强 试题：下列是从古诗“二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉”中读出的信息，其中错误的是：A农民生活艰辛 B土地兼并严重 C农副产品进入流通领域 D小农业和小手工业紧密结合。 分析:靠卖新丝来粜新谷说明农民的生活非常艰辛；能够卖新丝和粜新谷说明农副产品已经进入流通领域；新丝是小手工业的产物，新谷是小农业的成果，结合所学知识很容易得出中国自给自足自然经济小农业和小
2、手工业紧密结合的特点，答案只有B。 要求：在落实基础知识的前提下，重视能力的提升肯定是今后历史教学的方向。 复习举例：明清时期封建专制主义中央集权走向空前强化为什么明末的思想会出现活跃的局面？这里的活跃是指什么意思？,2.“新”的特点凸显 命题方向：新课程应该出现新试题新意在增加，但与预期仍有较大差距。 （1）试题的情境新 举例1：明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集到的一条史料是：“（明中后期，有大臣）请开市舶，量私贩而为公贩不得往日本亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载”。对该史料的理解最恰当的是A明代没有民间的海外贸易B明政府曾奉行
3、重商主义政策C明政府曾有条件地允许海外贸易D明政府从此废除“海禁”政策。 评价：情境设计新，内容仍陈旧此类题型的比重会加大。,（2）试题的呈现方式新 举例2：材料三：包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。 恩格斯：反杜林论 3、根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。（13分） 要求：命题者没有提供第3问的参考答案，只是提供了一个SOLO式的评分标准，由使用该卷的各省自行掌握。要求：以对“历史前提”的认识为中心：观点明确，史论结合。 评价：形式新，开放性
4、强。分值过大，评分要求过于简单、草率，估计会产生一定程度的混乱。如能基本原则统一、适当开放，不失为较好的题型。,（3）试题的内涵新新史观、新史料的运用 试题举例3：第38题材料二引用了费正清所编剑桥中华民国史下卷的一则观点：“当美英和其他工业国家失去一切秩序感和平衡感，忙于采取各种补救方法和应急措施以应付危机时，中国在1929年后仍然能一如既往地坚持下去”。 评析：传统思维：“短暂的春天”后，列强又把经济侵略的重心转向海外市场，中国等列强殖民地的民族工业又遭受了严霜般的强烈袭击。 该试题“结合材料二和所学知识，概括1929-1937年中国民族工业的发展态势，并分析1929到1933年资本主义世
5、界经济危机对中国民族工业的影响”国民政府采取的一系列促进经济发展的措施，使民族工业在1929年后仍能坚持下去。,3史料的意识更明 概念：研究历史和编纂史书所用的资料 ，含文字史料（史书、档案、著作和文学作品、文字遗留等）、非文字史料（图像、实物、风俗等）史学即史料学 （1）史料信息源清楚 试题1：论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，其关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是：A孔子 B墨子 C普罗塔戈拉 D亚里斯多德 分析：* “中庸之道”孔子 “哲学家”、“逻辑学” 亚里斯多德 *过去：史料的选取或长而繁杂，考生难以厘清史料信息；或艰涩难懂，
6、考查方向模糊，给考试制造了许多人为的障碍，不能真正考查学生能力清晰明了，便于阅读。,（2）史料紧扣教学主题： 试题2:阅读表5并结合所学知识，可以得出符合这一时期中国外交状况的结论是表5 19691978年与中国建交国家数据简表(略）中国对外关系出现全新局面 中国外交没有受到“文化大革命“的影响 中美两国关系逐步缓和 中美正式建立了外交关系 ABCD。 分析：外交关系主干知识。 这个观点是明显不成立的； 中国对外关系出现全新的局面与1972年以来中美关系的逐步缓和是有紧密联系的：中美关系的正常化促使了中日关系的正常化项是中国建交数增加的基本前提。但中美正式建交是在1979年，而表格时间只到19
7、78年，因此，项不成立，答案只能是B。,（3）史料的串接更为妥帖： 高考方向：教学内容的主题性呈现教学内容的删节需要史料的串接 试题举例：“工业革命的本质就是竞争替代了早先曾经控制了财富的生产和分配的中世纪管制。”对此理解最为准确的是 A工业革命促进了工人的自由发展 B工业革命前的欧洲缺少经济上的自由竞争 C自由放任政策是工业革命的要求 D工业化就是不断打破经济垄断的过程 另：2010年全国新课标文综卷第40题。,4通史的意识越来越明 现状：通史背景的命题专家模块化、专题式的心课程 试题导向：通史是基础、学科知识是铺垫 试题举例1：（2010年浙江省调测卷）“壮飞（谭嗣同号）不复飞矣，（康）有
8、为安有为哉？”“无量头颅无量血，可怜购得假共和”。上述说法反映出的历史事实表明 A中华民族危机日益严重 B改良和革命都能推动社会进步 C革命比改良更能有效改造中国政治 D中国民族资产阶级没有能力完成历史任务,试题举例2： 材料二 “当美英和其他工业国家失去一切秩序感和平衡感，忙于采取各种补救方法和应急措施以应付危机时，中国在1929年后仍然能一如既往地坚持下去”。 问（2）“结合材料二和所学知识，概括1929-1937年中国民族工业的发展态势，并分析1929到1933年资本主义世界经济危机对中国民族工业的影响”。 答案：各资本主义国家为转嫁危机，对华倾销商品，尤其是日本加剧侵华，冲击了中国民族
9、工业的发展；但由于中国人民的反帝爱国运动，国民政府采取的一系列促进经济发展的措施，使民族工业在1929年后仍能坚持下去。,二、理顺两对关系 （1）点、线、面、体的关系 现状：课本知识点透、专题线索清，缺乏面、体的概念，许多知识点无法归依。 要求：在建立框架（面）的基础上梳理线索、落实知识点。 试题举例：2009年浙江卷第39题第3问“分析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响” 面：蒸汽机第一次工业革命代表意味着新能源的利用；运输业的革命；城市化的发展和环境的恶化 线：*采用新能源推动了燃料工业发展；*新能源的运用交通运输业出现革命；*加速了城市化的进程；*“可持续发展”的重要性。 点（略）,复习思
10、路： A.阶段确定，形成框架 概念：清晰的阶段概念帮助形成历史框架繁杂的历史知识点有所归依，不会错位 例证：纪连海老师以清明上河图为例，分析图中夜市兴盛、“草市”蓬起、交子使用、店铺林立等现象，总结出居民区与商业区交叉存在、“瓦子”里人头涌动、24小时几乎时时刻刻都有“市”的情况，从中得出宋元时期，商品经济有较大的发展如坊市界限被打破、市民阶层扩大等阶段特征需要明确的阶段概念，对历史有更全面、清晰的思考。 复习要求： *适当参照传统的通史体系，结合新课程的相关内容进行调整如先秦时期的制度文明、物质文明、精神文明 *选修、必修内容适当重组，打通 *在自主整理、整合迁移基础上，总结规律、提升能力，
11、效果更好。,B.整合归纳、及时比较 要求：归纳是形成立体框架的前提（表格是归纳提炼的最好手段）；比较是形成立体框架的保证。 表格设计的关键是选项的设立以及语言的组织如： 人民版必修1专题二近代中国维护国家主权的斗争第二课中国军民维护国家主权的斗争讲述了三元里抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战与反割台斗争、义和团反帝运动众多内容，史实繁多，形式不一，制作表格有助于进一步把握阅读内容： 名称 时间 （领导人） 形式 简单过程 影响,比较的难点在于比较项的确立和角度的选取： 如：某中学历史组拟举办”东西文明对话“主题展览，邀请学生参与展览的筹备与宣传工作，清结合所学知识回答问题： （1）展览一：公元前6
12、世纪至公元前5世纪中西思想家的比较 比较项：人物、生活的时代特征、思想观点、基本评价 （2）展览二：19世纪中后期的中国存在对西学的争论 角度：对待西学的具体态度：“以夏变夷不能以夷变夏”；“西学皆中土所有，并无新奇”；“西学为体，中学为用”；全面学习西学。,（2）读书与练习的关系 现状：只做练习不看书； 边看书边做练习课本与练习缺乏结合。 要求：先看书再做练习；做了练习再看书 看书要诀: A.带着问题看书 百家争鸣 “面对乱世，他提出仁与礼的学说，主张在人人道德的基础上建立一个礼乐文明的社会”。 问题：这是一个什么样的乱世？乱在哪里？这样的乱世是怎样形成的？ 在这样的乱世当中，儒家思想提倡“
13、在人人道德的基础上建立一个礼乐文明的社会”能行得通吗孔子的儒家思想能为当时的统治者所接受吗？ 孔子明知不可为而为之的精神能给我们什么启示呢？,B .注重归纳与演绎 归纳：把复杂的知识点清晰的阅读线索与框架 如黄宗羲、顾炎武和王夫之等人的思想主张有何共同点？为什么会出现这些共同点？他们对后世影响最大的思想主张有哪些？为什么会产生重大影响？ 演绎：对所阅读知识前后迁移 “ 黄宗羲反对传统的重农抑商的思想，认为工商皆本。这些主张是明朝末年传统社会关系发生变化的具体反映。” 演绎传统的重农抑商思想是如何形成的？工商皆本思想的提出是传统社会关系发生变化的具体反映指的是什么？重农抑商的政策难道就一无是处吗
14、？工商皆本思想的产生在当时有何积极作用等。,C.精准解读概念 要求：把握教材的基本内涵 举例1：“卓尔不群”的雅典为什么说卓尔不群？表现在哪里？ 发达的商品经济健全的民主政治辉煌的古典文化。 举例2： 如何理解日本明治维新时采取的“承认土地私有”政策土地私有制为封建时代的措施？该措施对日本资本主义的发展有益吗？ 结论：资本主义国家解决劳动力和扩大国内市场的有效手段强行把农民与土地分离英国通过圈地运动、日本承认土地私有皆是如此。反之，法国雅各宾派把土地分成小块卖给农民，使法国形成了一大批稳定的自耕农阶层，这恰恰成为法国资本主义发展的重大障碍。,内化：通过对基本史实的学习与整理，形成自己的观点与情
15、感使学习真正成为自己的思维活动。 例证： 下列来自课本目录的标题，其表述实际上已隐含着作者某种价值判断的是 A.古代中国的经济政策 B.近代中国资本主义的历史命运 C.物质生活和社会习俗的变迁 D.开辟文明交往的航线,三、强化三项意识 1知识的整合意识 现状：模块化、专题式编写线索清、思路明 知识点散，结构松，框架糊 方向：尽可能弥补存在知识漏洞与缺陷。 例证：明清时期“工商皆本”的思想是在什么样的背景之下提出的？我们肯定“工商皆本”的思想是否意味着“重农抑商”政策就没有积极的作用？如何对两者进行客观分析？ 作为一个复辟帝制的历史人物，拿破仑与袁世凯有何不同？他为什么要维护资产阶级的革命成果？是怎样维护的？,（1）强调迁移知识整合的前提 概念:专题之间、模块之间要经常迁移、经常联系，形成知识体系。 例证1: *“近代中国的民主革命”“近代思想解放的潮流” 解释：近代史上的重大民主革命伴随着思想解放潮流思想解放潮流具有两层内涵：破旧（反对旧体制），立新（提出新思想），辛亥革命只立新不破旧（没有触动封建正统的儒家思想），才会出现新文化运动的补课。 例证2：*中国古代的农业政策 “封建专制主义中央集权的形成” 解释：封建专制主义制度保障了“重农抑商”政策的实施，而“重农抑商”也是封建专制主义中央集权制度的支撑。,试题分析：（2009四川文综）正确处理富民与强国的关系式人类历史上的一个重
