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1、培养正确的学习观念教学设计教学目标1、知识方面：认识学习是我们每一个生活中十分重要的事情，明确学习的目的与意义，提高学习的积极性和自觉性。2、能力方面：培养对学习的兴趣，提高学习的积极性，增进学习的效率。3、情感、态度与价值观：认识学习是提高个人素质和生活质量的重要条件，也是自己将来参加国家建设的需要，从而明确学习的目的与意义，树立正确的学习观教学重点、难点重点：学习的目的与意义。难点：如何培养学习兴趣。课时安排：2课时。第一课时：了解学习动机，提高学习自觉性第二课时：培养学习兴趣，提升学习需要第一课时：了解学习动机，提高学习自觉性来源:学|科|网Z|X|X|K教学重点：培养正确的学习观念。教
2、学方法：讨论法、分析法、调查法等。教学设计思路及过程一、问题导入一封同学的来信：从小学一年级到初中，我已经在学校上学将7年了。现在我们日夜转动着自己的小脑瓜，拼命地学这学那，除在校学习外，还进各种培训班学钢琴、学舞蹈、学英语、学电脑、学书法等等，几乎没有周末、没有寒暑假，一年四季，日夜不停，我真累!可我不知道这样究竟是为了什么？我们为什么要不停的学啊？老师，您能告诉我，学习究竟是为什么？今天，老师请你们来帮助这位同学的困惑。同学们，你们能告诉我学习究竟是为了什么？二、自主探究活动一：答一封同学的来信(设计目的：引导学生积极参与，从日常的切身感受、体验来反思，思考学习的目的、意义)第一步：请学生
3、提出自己的类似的感受和困惑。第二步：分小组讨论，学生自由发表自己的看法。(小组长作记录)第三步：汇兑本组同学的观点，在班级中交流。第四步：在学生活动的基础上，老师点拨。老师感言：“为什么要学习”因为求知是人类的天性。即使是尚在爬行的幼儿也有一双充满好奇的眼睛四五岁的儿童最爱问的问题是“为什么”。从吃饭、行走、说话等各方面开始，我们每个人每天都在学习各种知识学习是我们日常生活中不可或缺的重要内容。人类就是在不断的学习中从刀耕火种、愚昧状态的原始社会发展在今天高度文明的信息时代。学习可使一个人摆脱无知，变得聪慧、自信。无论是人类社会发展的需要，还是出于完善自己的需要，我们都要学习。来源:学科网ZX
4、XK（学生）结论：1、学习是人们生活的重要内容；2、学习是个人成长的需要；3、学习是将来参加祖国建设的需要。活动二：名言赏析：少壮不努力，老大徒伤悲。 (让学生在赏析中认识青少年阶段是学习的重要基础，初中阶段的学习生涯将直接影响学生今后的人生取向。认识终身学习的重要性和树立终身学习的观念)第一步：请学生谈谈对此名言的理解。第二步：思考能否将“少壮”与“老大”对换或将“少壮”改为“中年”并说自己的看法。第三步：思考“少壮”努力了，“老大”就不伤悲？老师感言：一日之时在于晨，一年之季在于春。一个人一生当中最重要的时期是青少年。青少年的我们各方面都具有独特的优势，是我们学习的黄金时期。如果我们不能珍
5、惜这段美好时光，努力学习科学文化知识和各种技能，就不能成长社会有用的人才，也很难适应的需要。在信息技术发达的今天，知识淘汰的速度正在逐渐加快，一个人如果不及时更新自己的知识，将很快会被淘汰。终身学习是社会发展的必然要求，也是自我完善的需要。（学生）结论：1、青少年是学习的重要基础。2、惟有终身学习才能跟上时代的发展。活动三：小级研讨：认识我们的学习动机（设计目的：不同的学习动机会产生不同的学习效果，同样的学习效果，可能来自不同的学习动机。通过活动，让学生了解自己的学习动机）第一步：填写“我的学习原动力”，了解自己的学习动机。来源:学#科#网第二步：分级讨论以下问题：1、对你的学习动机进行分类。
6、2、你认为那类动机能使你的学习产生更大、更稳定、更持久的作用？3、请根据平时的学习，检查一下有哪些动机对你的学习影响很大？第三步：各组代表发言，全班分享。第四步：在学生讨论发言础上，老师点拨。老师感言：通过认识影响我们学习动机的因素，你是否感觉到内在的心理因素（始需要、求知欲、兴趣等）可以使你产生内在的学习动机，学习活动能使你获得满足，学习靠施加外力就能自愿的，如果你能自觉地把“要我学”的外在动机转化为“我要学”的内在动机，并逐步加深，你便能产生持久的学习力量。三、课堂小结1、请学生谈自己的收获。2、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。青少年要跟上时代和社会前进的步伐，就必须学习，学习，再学
7、习。希望同学们通过学习，掌握将来谋生的一技之长；通过学习提高自己的素质；通过学习升华自己的品德；通过学习不断完善自我的力量。四、课外剖析分析自己的学习动机，填写课本第74页“我的学习发动机需要加油吗？”填写课本第75页“给发动机加油。来源:学&科&网Z&X&X&K来源:学|科|网Z|X|X|K七年级思想政治新教材创造性使用点滴谈来源:学科网ZXXK一. 关键词 创造性 新教材 新课标 受众 个体差异 针对性二. 问题的提出教材的设计，基于其广泛使用的特点，是不可能完全关注到地区之间、城乡之间、学校之间和学生之间的个体差异的，它只能是以一定范围的受众（大多数是城市的孩子）、一定范围和时段的地区政
8、治经济文化生活水平为依据来编排教材，这就要求我们教师在使用教材的过程中不要拘泥于教材本身，而应该敢于跳出教材，结合本地本校本班及学生的特点，组织更适合自己学生的讨论及其他鲜活的材料！如果我们只是一味地照本宣科，不顾或者根本不去了解当地的人文历史、地域特点和学生的生活实际，那只能是盲目的对牛弹琴！ 三.如何创造性使用新教材 (一) 根据课程特点或为了逻辑结构的更趋合理，可以创造性地进行结构调整 新教材大多数结构的编排是合乎逻辑的，但也不排除列外，对此，我们教师应该保持清醒的头脑。如第六课做情绪的主人，教材分两个框五个小标题，内容是丰富了，但总给人的感觉是：凌乱有余，系统不足！我在授课时把该课划分
9、为三个框题：一.多种多样的情绪；二.情绪对我们生活的影响；三.学会调控我们的情绪；又如第九课原来的两个框题之间划分并不明确，使得内容相互交错，比较混乱，我就把它两框的内容调整为：一.身边的种种侵害（P91-92），二.学会保护自己：（1）侵害尚未发生预防为主，（2）侵害正在发生向他人（社会、学校、家庭）求助，用智慧自己保护自己，（3）侵害已经发生运用法律保护自己。这样的调整，不仅使教材的知识结构，逻辑关系更加完善，而且从几个班的对比授课效果来看，也证明调整比不调整好！ （二） 根据当地人文、地域和学生生活实际特征及知识水平，创造性地进行内容替代 我们是一所农村中学，学生的生活范围比较狭窄，知识
10、的广度和深度都十分薄弱，家庭主要以务农为主，这些都使我们感觉到教材中的一些内容离我们的学生太陌生，太远！有的东西是他们见所未见，闻所未闻的，更不用说谈认识，谈感想什么的了！ 我在讲授第三课珍爱生命中的“生命需要相互关爱”时，充分利用课本第25页有关小月和水母项链的故事，准备组织一个很好的课堂讨论，为此，我估计到学生可能的常识性困难，上网查询了有关水母的许多资料作补充。信心百倍地准备第二天给我们七年级备课小组的同事们上一堂生动的政治课！ 新课导入及“多彩的生命构成了缤纷的世界”进展十分顺利，学生也很卖力地配合。该开始本节课的第二个部分“生命需要相互关爱”了，我首先指导学生阅读“小月和水母项链”的
11、故事，还不失时机地补充了水母的一些常识，以帮助学生进一步了解水母这种生命的特点，有利于他们完成讨论的议题。 学生讨论后，我提问学生，让他们谈感想，对小月的行为做出判断并分析做出这种判断的理由。过了足足有三分钟的时间，才有三俩学生举手，一改平常那种争先恐后的气氛，开始我以为是有老师听课学生紧张造成的，但从学生略显空洞的感想中我似乎领悟到了更深层的缘由！ “我都没有见过水母，只养过金鱼”声音不高，但足以敲醒我沉醉的不切实际的构想！“是啊，我们一所农村中学的学生，水母确实离他们的生活远了点金鱼，他们喜欢金鱼！好！有了！”我突然来了灵感。于是，我统计了一下全班哪些同学曾经养过金鱼，结果48位同学就有3
12、6名同学养过！我马上抛弃了精心准备的有关水母的讨论，转向同学们喜爱的金鱼！学生开始热烈地讨论有关金鱼的各种问题，气氛非常热烈！ 好不容易才使学生停止讨论，我提出诸如“饲养金鱼的感想”“怎样才是真正地爱金鱼”？等问题，这次可炸了锅了，个个抢着回答，气氛空前热烈！当有的同学谈到自己养的心爱的金鱼不幸夭折时，眼泪就在她的眼眶中荡漾，掩饰不住的沮丧和哀伤！有的同学则扬扬自得，大谈他的养鱼经，诸如喂食不能过饱，要选择用井水而不能用自来水，一定要注意鱼缸要放到猫勾不到的地方，鱼缸的水位最好不要超过三分之二等等 （三）针对当地现实社会生活的具体情况，就地取材，创造性地开展教育教学活动 即使最新的教材，最新的
13、教材上的事件，也绝对比不上学生身边的鲜活！而学生对于发生在自己身边的事件，其关注和感兴趣的程度是其他事件所无法比拟的！充分利用这些鲜活的事列，可以极大地调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，实践新课标的要求！来源:学,科,网Z,X,X,K 我们学校所在地区，在2004年发生了一起严重的未成年人伤害事故，有四名小学生的生命在一蓄水山塘永远地划上了休止符！ 我们及时抓住这一个进行珍爱生命和自我保护的教育素材，组织事故发生地的同学组成一个调查组，实地进行调查，弄清楚事故的详细过程，包括时间，地点，受害人姓名，年龄，事故的发生过程，山塘归属，山塘周边设施和环境，当时受害人父母的情况，事故的处理等等
14、；然后把学生的调查材料进行整理，形成一个该伤害事故的详情报告，分发给七年级的同学，并且布置了诸如：1）.四名小学生是在相互救助的过程中先后落水身亡的，这告诉我们什么道理？2）.受害人父母忙于工作而疏于照看小孩是什么行为？3）.归属该村的蓄水山塘周围没有任何警示标志，也没有采取任何安全防范措施，又该怎么看？4）.四名小学生的死，都有哪些人或部门要承担责任？5）.如果你遇到类似的危险，你应该怎么办？等问题，学生很积极（因为一方面要作为平时成绩，另一方面，也是更重要的是他们基于浓厚兴趣而产生的求知欲以及竞争心理！）。根据老师的引导，他们翻出第三课珍爱生命和第九课保护自我反复研读，甚至还有的学生找到了
15、现在初二的上册教材，探讨了未成年人保护法等有关内容！活动的效果甚至比预期的还要好很多。 四.我的体会 与其抱怨学生知识的贫泛，眼界的狭窄，或者老是觉得我们政治课怎么学生就是不重视，不喜欢，不如我们教师自己主动走出教材，走进学生，贴近实际，在教材的创造性使用方面多下一点功夫，本着“依据教材，而不是依赖教材”的原则，这样，才可以最大限度地使我们的教学更富有针对性趣味性和时效性！更好地发挥学生的主体作用，认真实践新课标，也不至于觉得自己的课仿佛老是对牛弹琴！ 五.参考资料 1）义务教育课程标准试验教科书思想品德七年级上册教材 2）思想品德新的课程标准 思想道德教育浅谈当前中学 中学思想政治课“是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程”，“是学校思想政治教育的核心和重要途径”。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面，贯穿于思想政治教学的全过程，本文就当前中学思想道德方面教育的现状，内容及改进措施，谈谈自己的认识和体会。 近年来，随着改革开放的深入
