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1、高考专题复习,诗词鉴赏,考纲要求 ：,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； E级，鉴赏评价,赏 诗 歌 中 的 人 物 形 象,例题分析：,(1)、简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,【参考答案】,诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。,诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。,诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,2. 试分析诗中所塑造的人物形
2、象。,登幽州台歌（唐陈子昂） 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 注释幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。,参考答案： 本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。,1. 阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象,独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。,两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相
3、看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。,误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为0分。,我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。,误例分析：扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。判为0分。,三、常见艺术形象举隅,1不慕权贵、豪放洒
4、脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。,3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。 4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣
5、贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。 6友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦、王维的九月九日忆山东兄弟,7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。 8爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。,(二)鉴赏诗歌中
6、的景物形象,景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。 基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。,例题分析：,1、 诗中品画：概括意境描摹图景。 （1）借助意象，品味意境。 意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。 意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”文心雕龙）。品味意境就要借助意象。,下面这首诗营造了一种怎样的意境？,漫成一首 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头
7、宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。,答题指导：A、选取了哪些意象？ B、这些意象组合成了一种怎样的意境？,参考答案：明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣（以动写静），这四个意象有机地组合成清幽、静谧的意境。,（2）、把握画面，描摹图景,诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。 古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式；二是画面色彩； 三是动态； 四是静态。,例：试从一个或两个角度赏析这首诗。,绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,分析： 诗里写黄鹂近景，白鹭远景，千秋雪远景，万里船近景。 上联黄、翠、
8、白、青，用了四种颜色，色彩鲜明。 这样，就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒，万里船显得空间的广阔。画面色彩的丰富鲜明，境界的阔大，不仅给人以画面美感，更促人深远的联想。同时表现了作者开朗坦荡的心境.,（3）分析景物，概括作用。,例1：诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？ 海棠 苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。,答：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用： A、作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷离的境界和气氛。“袅袅”写其微风吹拂的动态，崇光是高洁美丽的；B、暗示出作者幽寂孤独的心理。,抓意象的特殊内涵,（1）以冰雪的晶莹比喻心志
9、的忠贞、品格的高尚。 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐王昌龄芙蓉楼送辛渐）,“冰心”高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。,（2）对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。,“举头望明月，低头思故乡。”（唐李白静夜思）,望月思乡异常感伤。,“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐李煜虞美人）,望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。,（3）以折柳表惜别。,“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白忆秦娥） 这里是是送别的地方，在霸陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。,（4）以蝉喻品行高洁。 古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。,（5）以草
10、木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。,“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔扬州慢） 用野草、麦子的繁盛反衬如今的荒凉。,“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”（杜甫蜀相）,诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。,“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。” （刘禹锡乌衣巷）,今非昔比，破败凄凉,（6）菊花坚贞高洁的品质,屈原离骚：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。” 以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁,唐人元稹菊花：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”,表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求,（7）梅花傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白,宋人陈亮梅花：“一朵忽先变，百花皆后香。” 写出了
11、不怕打击挫折、敢为天下先的品质 王安石梅花：“遥知不是雪，为有暗香来。” 既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白 陆游的著名词作咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。” 借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 元人王冕墨梅：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。,（8）松坚贞高洁,李白赠书侍御黄裳：“愿君学长松，慎勿作桃李。” 韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人 三国人刘桢赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。” 以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。,（9）莲表达
12、爱情,南朝乐府西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。” 采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。,（10）梧桐凄凉悲伤的象征,王昌龄长信秋词：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。” 写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景, 元人徐再思双调水仙子夜雨：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。” 以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。,（11）杜鹃鸟凄凉哀伤的象征,李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” 起句写即目
13、之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。 “子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”（宋人王令送春） 以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。,（12）鹧鸪鸟离愁别绪,鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。 “江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁）等，诗中的鹧鸪都不是纯客观意义上的一种鸟。,（13）鸿雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感,隋人薛道衡人日思归：“人归落雁后，思发在花前。 ” 早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。,意境常见的表达程式有两两相对
14、的四组概念：,宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧 繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹 清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂,鉴赏诗歌中的物象,物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。,分析思路：,提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。,早 梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 本诗展现了早梅耐寒而立、迎
15、风而发的形象。 “寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉.鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。,课堂练习：,2诗人是如何“小松”展示自我形象的？,小松（唐杜荀鹤） 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。 注释：刺头：指松树苗长满松针，又直有硬。,一方面，反映了作者“出生轻微也能成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。,语 言 的 锤 炼,传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出“轻风细柳”和“淡月梅
16、花”之中各加一字，作为诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。,“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。东坡的“摇”、“舞”当与“狂风”相配才妥帖。下句中添“映”全无朦胧之美，“隐”也欠贴切。既然恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映
